LIVROS

Diversos Autores

etnomatematicas.brasis@gmail.com

Resumo

O e-Almanaque EtnoMatemaTicas Brasis reúne várias informações e indicações relativas ao Sociocultural, especialmente à Educação – pesquisa, ensino e extensão. O material diverso – rico e ilustrado, inspirado e referenciado em Etnomatemática - disponível neste hiperdocumento, é produto da contribuição de 100 (cem) pesquisadores e atores da área. Acesse e viaje pelo universo da Etnomatemática!

Disponível para download gratuito em: https://drive.google.com/file/d/1GLIFfk10mY_dyP7lYsSPlMXf14-rpU2l/view 

Diversos Autores

etnomatematicas.brasis@gmail.com

Resumo

O e-Almanaque EtnoMatemaTicas Brasis reúne várias informações e indicações relativas ao Sociocultural, especialmente à Educação – pesquisa, ensino e extensão. O material diverso – rico e ilustrado, inspirado e referenciado em Etnomatemática - disponível neste hiperdocumento, é produto da contribuição de 100 (cem) pesquisadores e atores da área. Acesse e viaje pelo universo da Etnomatemática!

Disponível para download gratuito em: https://etnomatematicasbrasis.files.wordpress.com/2024/03/e-alm2024.pdf

Ubiratan D'Ambrosio

ubi@usp.br

Resumo

A proposta dessa obra é “a adoção de uma nova postura educacional, a busca de um novo paradigma de educação que substitua o já desgastado ensino-aprendizagem baseado numa relação obsoleta de causa-efeito”.

Nos primeiros capítulos, o autor faz considerações de caráter geral, abordando aspectos da cognição, da natureza da matemática e questões teóricas da educação. Em seguida, discute temas mais diretamente ligados à sala de aula e às inovações na prática docente, propondo reflexões sobre a matemática.

Disponível para compra em: Educação matemática: Da teoria a prática | Amazon.com.br

Ubiratan D'Ambrosio

ubi@usp.br

Resumo

A transdisciplinaridade não constitui uma nova filosofia, nem uma nova metafísica. Tampouco uma ciência das ciências. Muito menos uma nova atitude religiosa. Em todas as culturas o conhecimento está subordinado a um contexto natural, social e de valores. Indivíduos e povos criam, ao longo da história, instrumentos teóricos de reflexão e observação. Associados a estes, desenvolvem técnicas e habilidades para explicar, entender, conhecer e aprender, visando saber e fazer. Assim, teorias e práticas são respostas a questões e situações diversas geradas pela necessidade de sobrevivência e transcendência. A transdisciplinaridade é o reconhecimento de que não há espaço nem tempo culturais privilegiados que permitam julgar e hierarquizar - como mais corretos ou verdadeiros - complexos de explicações e de convivência com a realidade. A transdisciplinaridade é uma postura transcultural de respeito pelas diferenças, de solidariedade na satisfação das necessidades fundamentais, e de busca de uma convivência harmoniosa com a natureza.

Disponível para compra em: Transdisciplinaridade | Amazon.com.br 

Ubiratan D'Ambrosio

ubi@usp.br

Resumo

Ubiratan D`Ambrosio apresenta, neste livro, seus mais recentes pensamentos sobre Etnomatemática, uma tendência da qual é um dos fundadores. Ele propicia ao leitor uma análise do papel da Matemática na Cultura Ocidental e da noção de que Matemática é apenas uma forma de Etno-Matemática. O autor discute como a análise desenvolvida é relevante para a sala de aula. Faz ainda um apanhado de diversos trabalhos, já desenvolvidos no país e no exterior, dentro dessa área.

Disponível para compra em: Etnomatemática - Elo entre as tradições e a modernidade - Nova Edição | Amazon.com.br

Ubiratan D'Ambrosio

ubi@usp.br

Resumo

Neste livro, Ubiratan D’Ambrosio exercita suas reflexões acerca da transdisciplinaridade na educação, da Etnomatemática e das matrizes teóricas que propõem um enfoque holístico na produção de conhecimento, tanto na sua organização intelectual e social, como na sua difusão. O propósito do autor é a recuperação das várias dimensões do ser humano, na tentativa de alcançar uma compreensão do mundo na sua dimensão mais integral. Para alcançar tal intento, D’Ambrosio assegura que a aprendizagem é a aquisição da capacidade de explicar, de apreender e compreender, de enfrentar criticamente situações novas. Não se constitui do mero domínio de técnicas, habilidades e muito menos da memorização de algumas explicações e teorias. Para que o estudante possa alcançar essas capacidades é necessário que o professor adote uma postura educacional baseada no desenvolvimento da criatividade desinibida que conduz as novas formas de relações interculturais que devem proporcionar o espaço adequado para a equidade social e cultural. 

Disponível para compra em: Educação Para uma Sociedade em Transição | Amazon.com.br

Ubiratan D'Ambrosio

ubi@usp.br

Resumo

Este livro é uma reflexão sobre a Matemática no mundo moderno. Ela é analisada como um instrumento de desenvolvimento e de bem-estar, sobretudo na América Latina e África. Partindo da afirmação de que “É impossível conceber uma escola cuja finalidade seja dar continuidade ao passado”, o autor analisa a questão dos currículos, da mentalidade científica, da estrutura e objetivos dos cursos de pós-graduação. Uma reflexão oportuna, para que os matemáticos e os educadores, possam chegar a uma ação educacional eficaz.

Disponível para compra em: Da realidade a ação: reflexões sobre educação e matemática | Amazon.com.br

Ubiratan D'Ambrosio

ubi@usp.br

Resumo

Ubiratan D’Ambrosio constrói, neste livro que é a transcrição de uma de suas palestras, um novo olhar sobre a história evolutiva da humanidade e seus valores. O autor propõe uma reflexão sobre o papel do homem na sociedade desde o Homo sapiens, quando ele começa a falar e a arremessar coisas, até a organização das comunidades e a estruturação das civilizações, e resgatar o sentido da educação.

Disponível para compra em: Era Da Consciência | Amazon.com.br

Ubiratan D'Ambrosio

ubi@usp.br

Resumo

É comum lermos que o Brasil apresenta um dos piores índices de aproveitamento escolar do mundo, particularmente em Matemática. Contraditoriamente, é sabido que estudantes brasileiros participam, com muito bom desempenho, das Olimpíadas Internacionais de Matemática, e que muitos matemáticos brasileiros se destacam internacionalmente. De fato, os países que integram a União Matemática Internacional, são classificados em cinco grupos, de acordo com o volume e qualidade da sua produção científica e o Brasil está no Grupo IV, superando importantes nações européias. A cultura brasileira, com sua riqueza, é desconcertante e hoje conseguimos destaque com nossa produção científica e tecnológica. 

Disponível para compra em: Uma História Concisa da Matemática no Brasil | Amazon.com.br

Maria Cecilia Fantinato

mcfantinato@gmail.com

Adriano Vargas Freitas

adrianovargas@id.uff.br

Resumo

A relevância do presente livro justifica-se pela escassez de trabalhos que abordam a produção acadêmica na área da Etnomatemática, que vem sofrendo transformações ao longo dos anos no Brasil. Os eventos científicos em Etnomatemática, dentre eles, o Encontro de Etnomatemática do Rio de Janeiro (Etnomat-RJ), organizado pelo Grupo de Etnomatemática da UFF (Getuff), têm contribuído tanto para a área se pensar enquanto tal, quanto para seu processo de consolidação. Uma investigação do tipo estado da arte, como a que apresentamos neste livro, pode contribuir para aprofundar a compreensão sobre as tendências em Etnomatemática, assim como para identificar novas perspectivas, menos recorrentes, porém significativas. Desde o pensar as categorias dos eixos temáticos, até a capacidade de síntese e a dialogicidade necessárias para alcançar o objetivo geral, a prática de trabalho colaborativo permitiu aos componentes do Getuff instituírem-se sujeitos na elaboração das análises iniciais e como autores dos capítulos deste livro. Esperamos que este estudo bibliográfico possa contribuir para uma melhor compreensão dos movimentos da pesquisa em Etnomatemática, suas concepções, dinâmicas e desafios.

Disponível para compra em: https://www.amazon.com.br/Etnomatem%C3%A1tica-Concep%C3%A7%C3%B5es-Maria-Cecilia-Fantinato/dp/8546211752 

Fernanda Wanderer

 fernandawanderer@gmail.com

Gelsa Knijnik​

gelsak@unisinos.br

Resumo

Estamos vivendo hoje em um mundo globalizado que tem um de seus principais sustentáculos na ciência e na tecnologia, em outras palavras, na tecnociência. Mesmo que, na contemporaneidade, tenha havido um recrudescimento das desigualdades sociais, com a diminuição da qualidade de vida de grandes parcelas da população, artefatos tecnocientíficos estão cada vez mais presentes também nas formas de vida daqueles que se encontram na base da pirâmide social. (Resumo retirado do site da editora Pimenta Cultural)

Disponível para download gratuito em: Educação e tecnociência na contemporaneidade (filesusr.com)

José Roberto Linhares de Mattos

Antonio Ferreira Neto

jrlinhares@gmail.com

Resumo

O livro traz um pouco da cultura indígena Paiter e a relação dela com a educação escolar indígena, por meio da etnomatemática. Os autores têm trabalhado, em pesquisa, junto a esta etnia e têm percebido o grande esforço despendido por parte de vários membros da comunidade, em especial os professores, caciques e sabedores Paiter, na direção da preservação da cultura do seu povo e da conscientização da maioria dos membros da comunidade sobre a importância da valorização de todos os seus saberes ancestrais.

Disponível para compra em: ETNOMATEMÁTICA E EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA PAITER SURUÍ - JOSÉ ROBERTO LINHARES DE MATOS E ANTONIO FERREIRA NETO (livrariadafisica.com.br) 

José Roberto Linhares de Mattos

Sandra Maria Nascimento de Mattos

jrlinhares@gmail.com

Resumo

O livro traz uma coletânea de trabalhos de pesquisas desenvolvidas em etnias indígenas de quatro estados da região norte do Brasil e dois estados da região centro-oeste. Os autores dos capítulos são pesquisadores que trabalham com educação escolar indígena e a maioria tem experiência em etnomatemática. O foco é a relação da educação indígena com processos de ensino e de aprendizagem nas escolas indígenas situadas nas aldeias. Nesse sentido, os capítulos abordam com clareza os aspectos que envolvem educação e cultura indígena, numa contextualização de saberes escolarizados, defesa de direitos, valorização de identidades e consciência ambiental.

Disponível para compra em: Paco Editorial – Loja Virtual (pacolivros.com.br) 

Sandra Maria Nascimento de Mattos

smnmattos@gmail.com

Resumo

O livro possibilita aos pesquisadores, professores, alunos de graduação e de pós-graduação um novo olhar para o ensino e a aprendizagem dos conteúdos matemáticos escolares. Atualmente, o sentido da matemática é nulo ou quase nulo aos olhos dos alunos, que não veem utilidade naquilo que aprendem. O intuito desse livro é apresentar a matemática do sentido enveredando-se pela psicologia educacional, trazendo a aprendizagem significativa conjuntamente ao Programa Etnomatemática como caminhos de encontro entre o ensino, a aprendizagem e a cultura, afetando os alunos com tonalidades agradáveis para o desenvolvimento do desejo em aprender os conceitos matemáticos escolares. Nessa lógica, é introduzida uma nova dimensão ao Programa Etnomatemática: a dimensão afetiva, inspirada na teoria walloniana que aborda a pessoa completa e que se utiliza das relações proporcionadas consigo, com os outros e com o mundo. 

Disponível para compra em: O SENTIDO DA MATEMÁTICA E A MATEMÁTICA DO SENTIDO - SANDRA MARIA NASCIMENTO DE MATTOS (livrariadafisica.com.br) 

Francisco de Assis Bandeira 

fabandeira56@gmail.com

Resumo

O presente livro é um trabalho original, produzido a partir de uma pesquisa de doutorado que teve como objetivo elaborar uma proposta pedagógica de reorientação curricular em Educação Matemática, no âmbito do ensino fundamental, construída a partir dos saberes matemáticos de um grupo sociocultural específico e em sintonia com as dimensões de ensino da Matemática, propostas pelos PCN: Números e Operações, Espaço e Forma, Grandezas e Medidas, e Tratamento da Informação. Para alcançar esse objetivo, foi necessário relacionar Cultura com Educação Matemática, uma das vertentes da Etnomatemática, ou, mais precisamente, mostrar que a Educação Matemática pode ser mais efetiva se são tomados exemplos de contextos culturalmente específicos. Este livro está organizado em cinco capítulos. O primeiro faz uma viagem pela história dos diferentes movimentos curriculares do ensino da Matemática, desde o Movimento da Matemática Moderna até os dias atuais. Aborda também as preocupações dos pesquisadores envolvidos com a Etnomatemática e suas concepções pedagógicas. O segundo discute o contexto da pesquisa. O terceiro anuncia o processo pedagógico trabalhado na escola da comunidade dos horticultores de Gramorezinho, distante 30 km do centro da cidade do Natal/RN. O quarto discute a análise e interpretação dos resultados da proposta pedagógica de reorientação curricular em Educação Matemática trabalhada na escola dessa comunidade. O último anuncia os resultados da proposta pedagógica trabalhada naquele contexto, como também sugestões para os professores que aderirem a essa proposta, mais precisamente, as concepções da Etnomatemática em ações pedagógicas.

Disponível para download gratuito em: Universidade Federal do Rio Grande do Norte: Pedagogia Etnomatemática: reflexões e ações pedagógicas em Matemática do ensino fundamental (ufrn.br) 

Francisco de Assis Bandeira

fabandeira56@gmail.com

Paulo Gonçalo Farias Gonçalves

paulo.goncalo@ufca.edu.br 

Resumo

Este livro consiste numa coletânea de investigações realizadas por 13 pesquisadores, de oito Estados brasileiros, de três regiões do país que visa apresentar ao leitor a experiência de desbravar os diversos Brasis e sua diversidade sociocultural, à luz das perspectivas teóricas, metodológicas e pedagógicas do Programa Etnomatemática.

Disponível para compra em: https://www.editoracrv.com.br/produtos/detalhes/31742-detalhes 

Denise Vilela

denisevilela@ufscar.br

Resumo

Como o termo matemática vem sendo usado na literatura acadêmica da Educação Matemática? Esta é a questão inicial que orienta este estudo investigativo realizado com base em publicações e pesquisas acadêmicas recentes em Educação Matemática. Com base nesses documentos, verificou-se a ocorrência, em freqüência significativa, de diversas adjetivações do termo matemática  tais como: matemática escolar, matemática da rua, matemática acadêmica, matemática popular, matemática do cotidiano, etc. A partir da análise de alguns desses textos, constatou-se que as adjetivações, que ocorrem geralmente aos pares, apontam especificidades das matemáticas, tais como, diferenças em resultados, processos, valores, significados, conceitos, etc. A partir de uma visão de conjunto das especificidades apontadas nos textos pesquisados, as diversas adjetivações são interpretadas como jogos de linguagem que não possuiriam uma essência, mas apresentariam semelhanças de famílias, no sentido dado por Wittgenstein a este conceito. Para formular a questão acima, inspiramo-nos nos conceitos desse filósofo, bem como em sua concepção de filosofia, que possui uma perspectiva de ampliação dos significados alcançada mediante as descrições dos usos de um conceito, a qual possibilita dissolver a noção essencialista e referencial de significado 

A partir disso, para alcançar um sentido sociológico dessas adjetivações à interpretação filosófica é ampliada com conceitos da sociologia de Bourdieu, notadamente com o conceito de campo científico. As adjetivações expressariam uma tensão no campo das matemáticas: o reconhecimento da produção de conhecimentos matemáticos em diversas práticas que não só a dos matemáticos profissionais, mas também as dos professores, as de grupos profissionais, etc., e também o questionamento do monopólio da definição e atribuições do campo por matemáticos profissionais. Ou seja, as adjetivações são entendidas como objetivações de novos termos da gramática do campo das matemáticas. Além disso, são indicados elementos para uma compreensão das matemáticas como práticas sociais, não simplesmente como determinadas por estratégias racionais intencionais, e sim como práticas condicionadas pela própria estrutura da linguagem, que implica em regularidades as quais limitam e regulam as possibilidades de inteligibilidade e de desenvolvimento das matemáticas nas práticas especificas, mas que não constituem regulamentos que impediriam novos usos.

Disponível para compra em: USOS E JOGOS DE LINGUAGEM NA MATEMÁTICA - DIÁLOGO ENTRE FILOSOFIA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA - DENISE SILVA VILELA (livrariadafisica.com.br) 

Morane Almeida de Oliveira.

morane.oliveira@ifac.edu.br

Edcarlos Miranda de Souza.

profedcarlos@hotmail.com

Itamar Miranda da Silva

itamar.byanka2330@gmail.com

Resumo

O adensamento de brancos próximos às aldeias indígenas em busca de recursos da floresta de forma desenfreada tem preocupado os indígenas em relação à demarcação de seus territórios, além de alternativas que garantam o alimento, saúde e educação para os integrantes do tempo presente como também para as gerações futuras.Os Agentes Agroflorestais Indígenas (AAFI) têm se destacado pelo seu pioneirismo, articulando maneiras mais eficazes de fortalecer as identidades de seus povos, redimensionando seus saberes tradicionais, agregando conhecimentos e tecnologias de outras sociedades, remodelando suas práticas e fazendo surgir um novo saber. 

Disponível para compra em: Appris - Matemática Básica no Sudoeste da Amazônia: Uma Proposta para Escolas Indígenas (editoraappris.com.br) 

Sandra Maria Nascimento de Mattos

smnmattos@gmail.com

José Roberto Linhares de Mattos

jrlinhares@gmail.com

Romaro Antonio Silva

romaro.silva@ifap.edu.br 

Resumo

"O Livro “Interfaces Educativas e Cotidianas: Povos Indígenas” surge do sonho e da necessidade de divulgar e gerar reflexões sobre os direitos, o espaço e os modos de vida da verdadeira comunidade tradicional originária do Brasil. Em um período onde os direitos dos povos tradicionais têm sido constantemente atacados, esse volume 2 da “Coleção Povos Tradicionais” atua no sentido de fortalecer o respeito, as lutas e a cultura desses povos." (copiado do "Agradecimento" da obra)

Disponível para download gratuito em: Interfaces Educativas e Cotidianas: Povos Indígenas

Maria Cecilia de Castello Branco Fantinato (Org.)

mcfantinato@gmail.com

Resumo

Este livro apresenta os textos - revisados ou inéditos - das conferências e mesas-redondas do Terceiro Congresso Brasileiro de Etnomatemática (CBEm3), na Faculdade de Educação da UFF, em 2008. O encontro reuniu pesquisadores nacionais e internacionais, professores do ensino fundamental e médio, alunos de graduação e pós-graduação de várias partes do país, tendo por tema os novos desafios teóricos e pedagógicos da etnomatemática. De acordo com a organizadora da obra, desde a década de 1980 a etnomatemática se consolidava, no Brasil e no mundo, como uma importante área de estudos e pesquisas da Educação Matemática, contribuindo para as reflexões sobre as relações entre conhecimento matemático e contextos socioculturais e suas implicações para a prática de sala de aula. Assim surgiram crescente número de professores e pesquisadores interessados em aprofundar os estudos sobre a temática, em suas muitas vertentes. Um dos primeiros e o principal teorizador da etnomatemáticaor foi o brasileiro Ubiratan D’Ambrosio, o que pôs o Brasil em significativo papel no desenvolvimento dessa linha de pesquisa.

Disponível para download gratuito em: Etnomatematica.pdf (uff.br) 

Patrick (Rick) Scott y Ángel Ruiz (editores)

cemacyc@gmail.com 

Resumo

"CIAEM es el evento internacional más importante en Educación Matemática en América Latina. Constituye un punto de referencia para investigadores, docentes y estudiantes en todo el continente. La mayoría de los textos de base para las presentaciones plenarias o paralelas ha sido incluidas en el número 15 de los Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática que se edita en Costa Rica: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem. Las comunicaciones, talleres, minicursos y posters han sido incluidas en esta colección digital de volúmenes que titulamos La Educación Matemática en las Américas: 2015. [...]" (trecho da apresentação)

Disponível para download gratuito em: Educación Matemática en las Américas

Pierre Weil

Roberto Crema

robertocrema.com.br/contato/ (Contato através do site)

Ubiratan D'Ambrosio

Resumo

"Num momento histórico em que novos paradigmas do conhecimento passam por uma transição, quando velhas ideologias naufragam e reina a perplexidade e o caos, esta obra nos traz alguns princípios orientadores. Os autores são os pioneiros da abordagem holística no Brasil." (extraído da descrição da editora)

Disponível para compra em: Rumo à Nova Transdisciplinaridade – Grupo Editorial Summus (gruposummus.com.br) 

Armando Aroca Araújo

armandoaroca@mail.uniatlantico.edu.co

Resumo

"Tejiendo Etnomatemática entre las mallas de los pescadores artesanales de Buenaventura 

Escribir un prefacio de este libro de Armando Aroca es una gran honra y privilegio. Armando es uno de los investigadores más activos y reconocidos del campo de la Etnomatemática en Colombia, debido al carácter etnográfico de sus investigaciones en las cuales su principal foco de atención son las relaciones que pueden ser establecidas entre la producción de cocimiento matemático y prácticas sociales.

Este libro es producto de más de tres años de investigación del colega en los cuales también fueron publicados artículos y ponencias en eventos nacionales e internacionales. Desde mi perspectiva muchas de las cuestiones aquí presentadas se insieren en discusiones contemporáneas del campo de la Educación Matemática, pero en especial de la Etnomatemática. La investigación presentada en este libro titulado Etnografía del saber matemático de los pescadores de Buenaventura. Pacífico colombiano. Elementos para una educación matemática contextualizada, se vincula a diversos discursos que son producidos desde ese lugar que llamamos Etnomatemática. Esto porque de un lado, da atención al tejer relaciones y saberes desde las prácticas de los pescadores artesanales de Buenaventura y su cultura. Y, por otro lado, cuestiona la neutralidad y universalidad de la Matemática al ampliar las significaciones de lo que se comprende por Matemática en la perspectiva eurocéntrica, para pensar en matemáticas, en plural." (Trecho retirado do prefácio)

Disponível para download gratuito em: Etnografia del saber matematico de los pescadores.pdf (uniatlantico.edu.co) 

Milton Rosa

milrosa@hotmail.com

Daniel Clark Orey

oreydc@gmail.com

Resumo

"A aplicação dos métodos da modelagem frequentemente examinam como os membros de grupos culturais distintos desenvolvem e desenvolveram o conhecimento matemático local. Contudo, o que é menos evidente é a percepção de que o pensamento matemático pode ser parte da maneira como os pesquisadores e investigadores raciocinam e encontram sentido para o quadro cultural subjacente no qual as ideias, noções, procedimentos e práticas matemáticas desenvolvidas pelos membros desses grupos são incorporadas nas atividades realizadas no cotidiano.

Nesse livro, são apresentadas argumentações que conectam o conhecimento matemático com a cultura, que são apropriadas e necessárias para o entendimento do desenvolvimento do conhecimento matemático local visando providenciar uma compreensão holística das práticas matemáticas desenvolvidas localmente. Então, a cultura pode ser considerada como uma lente que formata a realidade e que frequentemente elabora um diagrama para especificar um plano de ação que é único para um grupo específico de indivíduos, que atuam diariamente em contextos distintos como o econômico, o social, o cultural, o político e o natural." (Trecho da apresentação)

Disponível para compra em: Etnomodelagem a Arte de Traduzir Práticas Matemáticas Locais | Amazon.com.br 

Milton Rosa

milrosa@hotmail.com

Daniel Clark Orey

oreydc@gmail.com

Resumo

O livro Influências etnomatemáticas em salas de aula: caminhando para a ação pedagógica busca associar os conteúdos matemáticos com as abordagens pedagógicas que são utilizadas no processo de ensino e aprendizagem da Matemática na área educacional, pois a aquisição do conhecimento matemático pode ser influenciada de acordo com as considerações culturais dos indivíduos que participam da comunidade escolar. Dessa maneira, o principal objetivo deste livro é discutir as influências culturais existentes no processo de ensino e aprendizagem em Matemática que é desencadeado em salas de aula por meio do debate sobre a dualidade entre o conhecimento matemático adquirido dentro e fora do ambiente escolar. Essa discussão pode proporcionar uma atitude reflexiva sobre as ações pedagógicas, na perspectiva etnomatemática, que é necessária para o trabalho educacional com as comunidades escolares. O trabalho pedagógico, assim direcionado, permite uma análise mais abrangente do contexto escolar, pois as práticas pedagógicas transcendem o espaço físico e passam a acolher os saberes e fazeres presentes no contexto sociocultural dos alunos. A proposta pedagógica da utilização de influências etnomatemáticas em salas de aula é tornar a matemática viva ao trabalhar com situações reais, no tempo e no espaço, por meio de análises, questionamentos e críticas sobre os fenômenos cotidianos, pois é na própria comunidade que a escola, em seu trabalho pedagógico, pode encontrar o conteúdo dos elementos didáticos e pedagógicos necessários para o desenvolvimento do currículo matemático. Assim, esperamos que este livro possa auxiliar no aprofundamento dos conhecimentos e das discussões relacionadas com as influências etnomatemáticas em sala, que visa a compreender as suas implicações pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem em matemática, pois existe a necessidade de compreendermos a congruência cultural entre os saberes adquiridos na comunidade escolar e na escola.

Disponível para compra em: Influências Etnomatemáticas em Salas de Aula: Caminhando Para a Ação Pedagógica | Amazon.com.br 

Sergio Nobre (editor)

sergio.nobre@unesp.br

Festschrift publicado pela SBHMat.

Dsponível para download gratuito em: FESTSCHRIFT UBIRATAN D'AMBROSIO | Revista Brasileira de História da Matemática (rbhm.org.br) 

Cláudia Lúcia Alves

claudia.alves@uemasul.edu.br

Resumo

O ensino de Matemática na educação básica tem despertado interesse dos docentes e pesquisadores da área face às problemáticas evidenciadas no cotidiano da sala de aula e nos exames nacionais de avaliação, como evasão, carência de docentes habilitados, obstáculos no ensino-aprendizagem, descontextualização dos conteúdos, dentre outras. Ações têm sido desenvolvidas com o intuito de suplantar tais problemáticas, que vão desde a oferta de cursos de graduação modulados até atividades de formação continuada para docentes e produção de material didático adaptado a realidades específicas. Nesse contexto, emergem propostas como a aplicação dos princípios pedagógicos da Etnomatemática em articulação com os pressupostos teórico-metodológicos da Pedagogia da Alternância, visando à relação teoria-prática no ensino-aprendizagem em Matemática.

Disponível para compra em: Appris - A Etnomatemática Aplicada a Pedagogia da Alternância nas Escolas Famílias Agrícolas do Piauí (editoraappris.com.br) 

Sílvio De Liberal

silvioliberal2@gmail.com

Resumo

Quem considera a matemática como uma ciência exata e isolada dos demais campos do conhecimento vai se surpreender com a leitura deste livro, que propõe um estudo histórico-filosófico realizado sob o olhar da Etnomatemática e da Transdisciplinaridade. Por meio do exame da Aritmética, ponto maior do curso Aula de Comércio no período Pombalino, o autor relata os desdobramentos do ensino dessa disciplina quando, no Brasil, a Aula de Comércio cedeu espaço aos Cursos de Contabilidade, graças ao legado do Marquês de Pombal. A publicação também contextualiza o período em que ele viveu, apresentando a evolução da sua carreira política no decorrer do século XVIII, como grande mentor da educação nos territórios portugueses. Entre as referências visitadas, destacam-se as do Professor D'Ambrosio, especialmente aquelas que tratam da transdisciplinaridade. De Liberal também encontrou suporte na Etnomatemática, disciplina que valoriza a cultura, a contextualização dos acontecimentos e a articulação de informações obtidas por meio de fontes diversas nessa abordagem inédita sobre o tema abordado. Vale a pena conferir como a Aula de Comércio do período Pombalino contribuiu de maneira irrefutável e criativa para o ensino da matemática, incluindo essa disciplina entre os ensinamentos institucionais mais importantes. De acordo com o pensamento iluminista, essa forma de conhecimento tornou-se o elemento-chave na legitimação do estudo das atividades comerciais desde aquela época.

Disponível para compra em: Aritmética como núcleo da aula de comércio: sob a ótica da etnomatemática e da transdisciplinaridade - Editora Dialética (editoradialetica.com) 

Francisco de Assis Bandeira

fabandeira56@gmail.com

Paulo Gonçalo Farias Gonçalves

paulo.goncalo@ufca.edu.br

Resumo

A comunidade de pesquisadores em Educação Matemática com enfoque em Etnomatemática está sendo presenteada com mais um livro. Organizado pelo professor doutor Francisco de Assis Bandeira, docente aposentado pela Universidade Federal do Rio Grande – UFRN, e pelo professor doutor Paulo Gonçalo Farias Gonçalves, docente da Universidade Federal do Cariri - UFCA, o livro reúne oito autores em seis capítulos para abordar conhecimentos etnomatemáticos de grupos socioculturais específicos com proposições pedagógicas para a sala de aula, à luz das concepções d’ambrosianas de Etnomatemática.

Disponível para download gratuito em: ETNOMATEMÁTICA E CONHECIMENTOS DE GRUPOS SOCIOCULTURAIS DO NORDESTE: PROPOSIÇÕES PARA A SALA DE AULA

Secretaria Municipal de Educação de São Paulo

Resumo

Um dos livros de uma coleção sobre jogos de tabuleiro.

"O Programa Jogos de Tabuleiro, da Secretaria Municipal de Educação, aproxima as pessoas com uma eficácia merecedora de elogios. Após uma valorosa aula de Mancala Awelé, os estudantes compreendem a necessidade de se repartir o alimento, em que a vitória a todo e qualquer custo é substituída pelo “comer” e “dar de comer”, termos utilizados no próprio jogo. " (trecho retirado do prefácio).

Disponível para download gratuito em: Jogos de Tabuleiro MANCALA AWELÉ

Marcelo de Carvalho Borba

marcelo.c.borba@unesp.br

Daniel Clark Orey

oreydc@gmail.com

Resumo

Este volume editado é escrito em memória do Professor Emérito Ubiratan D'Ambrosio (1932 – 2021), que foi um conhecido educador matemático brasileiro e historiador da matemática. Este livro explora as diversas facetas da obra de D'Ambrosio, bem como seu legado e a posterior adaptação de suas ideias ao redor do mundo.

Começa com um prefácio escrito por seu filho, Alexandre D' Ambrosio, que compartilha suas experiências pessoais crescendo com este pai e seu amor pela descoberta. O livro é então dividido em quatro seções:

• Passado e Futuro: O Jeito Ubi de Ver a Educação no Presente

• Raízes da Etnomatemática

• Etnomatemática em Ação

• Tendências em Etnomatemática

Apresenta diversos pontos de vista e experiências que exploram a matemática e a cultura de pesquisadores das Américas, África, Europa e Sul da Ásia. Os capítulos variam de explorações pessoais do impacto de D'Ambrosio a visões mais amplas de sua pesquisa e trabalho. Este livro faz parte da crescente compreensão da vida, da pesquisa e do legado que Ubiratan D'Ambrosio deixou para milhões de pesquisadores, estudantes e professores em todo o mundo.

Este livro é atraente para qualquer pessoa envolvida na pesquisa em educação matemática, bem como para aqueles interessados ​​na história e no futuro da educação matemática.

Disponível para compra em: Ubiratan D’Ambrosio and Mathematics Education: Trajectory, Legacy and Future

Francisco de Assis Bandeira

fabandeira56@gmail.com

Paulo Gonçalo Farias Gonçalves

paulo.goncalo@ufca.edu.br

Resumo

A comunidade de pesquisadores em Educação Matemática com enfoque em Etnomatemática está sendo presenteada com mais um livro. Organizado pelo professor doutor Francisco de Assis Bandeira, docente aposentado pela Universidade Federal do Rio Grande – UFRN, e pelo professor doutor Paulo Gonçalo Farias Gonçalves, docente da Universidade Federal do Cariri - UFCA, o livro reúne oito autores em seis capítulos para abordar conhecimentos etnomatemáticos de grupos socioculturais específicos com proposições pedagógicas para a sala de aula, à luz das concepções d’ambrosianas de Etnomatemática.

Disponível para download gratuito em: ETNOMATEMÁTICA E CONHECIMENTOS DE GRUPOS SOCIOCULTURAIS DO NORDESTE: PROPOSIÇÕES PARA A SALA DE AULA