Embedded Files
CURS 2019-20
CURS 2019-20
ens arriben les darreres conferències
ens arriben les darreres conferències
L'ARÉS ENS PRESENTA LA SEVA CONFERÈNCIA SOBRE L'ARC DE SANT MARTÍ (clica al títol per descobrir què ens explica)
CLICA LA IMATGE PER VEURE EL VÍDEO
2 de juny '20
2 de juny '20
HELLO putxinel·lis! m’acompanyeu a donar la volta al món?
HELLO putxinel·lis! m’acompanyeu a donar la volta al món?
AQUESTA SETMANA US PROPOSEM VIATJAR SENSE SORTIT DE CASA (Fes clic per veure les propostes i activitats)
més conferències
més conferències
UN PARELL DE PUTXINEL·LIS ENS HAN FET ARRIBAR LES SEVES CONFERÈNCIES.
LA JÚLIA ENS EXPLICA PER QUÈ PLOU?
I LA JANNAT ENS HA PRESENTAT LA SEVA CONFERÈNCIA SOBRE LES MARIETES.
Podeu veure les seves conferències clicant aquest aquí.
(Clica a la portada per veure i escoltar el conte)
26 de maig '20
26 de maig '20
EL MOMENT PERFECTE
EL MOMENT PERFECTE
Aquí teniu un conte preciós, espero que trobeu el moment perfecte per gaudir-lo.
La bústia de l’Esquirol (Creativitat i llenguatge escrit)
El cadernell carter ha sortit molt d’hora, voleteja fins a la casa de l’arbre de l’Esquirol i deixa caure un sobre pel forat del tronc buit.
Has vist quina bústia més original té l’esquirol?
Què me’n dius, vols construir una bústia? Poden ser de mil maneres diferent! I després us animo a escriure missatges secrets, poden ser dibuixos o petits textos per als membres de la família.
L’Esquirol es vesteix a corre-cuita
(Llenguatge matemàtic-lògica- pintar)
L’Esquirol està tan nerviós que surt de casa vestit una mica estrany.
L’ajudem a vestir-se?
El Cérvol presumit (Llenguatge artístic i creativitat)
Tot i tenir una mica de pressa l’Esquirol ha ajudat al cérvol a decorar la seva cornamenta amb flors.
T’animes a guarnir tu també les banyes del Cérvol? Ho pots fer estampant flors, utilitzant altres tècniques o afegint-hi altres elements.
Si vols envia’ns la teva creació a palbare2@xtec.cat
Tortuga tricotaire (Psicomotricitat fina i creativitat)
Asseguda a la vora del riu, la Tortuga tricota entusiasmada. Tot i ser una mica lenta es molt traçuda.
Si teniu madeixes de llana a casa podeu provar de tricotar. Us deixem algunes propostes: TRICOTA QUE TRICOTARÀS
L’Ós llaminer (Llenguatge verbal i llenguatge matemàtic)
Enfilat a les branques d’un arbre, l’Ós fa perillosos equilibris. El rusc està massa alt, i l’Ós no pot abastar-lo per recollir-ne la mel.
Us animeu a conèixer una mica més sobre la mel?
En aquest vídeo podreu veure com les abelles fan la mel.
Aquí us deixem un altre vídeo sobre la producció de mel.
Ara que ja en sabeu una mica més esteu preparats per jugar una mica?
- ORDENEM ELS PASSOS PER FER MEL (seqüència temporal)
- ARRIBARÀ L'ÓS A LA MEL? (Laberint)
- DE 1 AL 9, QUIN CAMÍ SEGUIRÀ L'ABELLA? (Numeració i ordre cardinal)
- Sudoku
AMPLIACIÓ: UN SOL COP DE VEU (Llenguatge escrit). Piquem els cops de veu de la paraula “MEL”? Has anat ràpid, oi? Només té un cop de veu, una síl·laba.
Juguem amb la percepció i la lectura i l'escriptura?
1. Busca la primera paraula en vermell dins dels mots de cada fila.
2. Completa les paraules. Quina lletra hi falta?
D’entre les pues de l’Eriçó (Llenguatge matemàtic i artístic)
L’Esquirol ajuda a treure tots els préssecs madurs d’entre les pues de l’Eriçó.
Quina feinada! Us heu fixat en quantes pues tenen els eriçons! Us proposem comptar una mica amb aquests animalons tan trempats.
GRUPETS D'ERIÇONS (Comptatge i escriptura del nombre)
QUANTES PUES TÉ (Comptatge i psicomotricitat fina).
Dos nivells:
Opció 1: retallar i enganxar sobre cartró els eriçons. Repte: afegeix amb pinces/agulles d'estendre el nombre de pues de cada eriçó.
Opció 2: retallar els eriçons i enganxar-los en un altre paper. Repte: dibuixar o enganxar escuradents segons el nombre de pues corresponents a cada eriçó.
PUES D'ERIÇÓ AFRUITADES. Ben mirat sembla que l’eriçó porti broquetes de fruita a l’esquena. Si us ha entrat gana podeu provar de fer-ne, fins i tot, podríem mirar de fer seriacions. Nyam!
Els animals del bosc necessiten ajuda (Jocs en equip i cooperatius)
Malgrat tenir pressa, l’Esquirol ajuda tots els animals del bosc: el llop, la marmota, la guineu, la fura, les granotes, els peixos del riu...
- Curses de relleus
- Jugar a mantenir un globus a l’aire sense que caigui al terra
- Jugar al joc de les cadires, eliminant cadires i no participants
- Passar-se la pilota d’una punta a l’altra de la taula sense que caigui. Atenció! Només podem bufar, podeu utilitzar canyetes.
- Més reptes: La grua. Dins del cercle
La motxilla oberta (Comprensió oral i memòria)
Inexplicablement comencen a sortir coses de la motxilla. Agraïts per la seva ajuda els animals del bosc han anat ficant obsequis dins la motxilla oberta de l’Esquirol.
Fem memòria? Qui deu haver posat:
Un ramillet de flors
Una bufanda calentona
Un potet de mel
Un préssec al punt
La Llebre (Educació emocional)
- Sento arribar tard- tituba l’Esquirol emocionat davant la preciosa imatge.
- Acabem de llevar-nos- somriu la Llebre-. Arribes en el moment perfecte.
El conte és un bon recurs per parlar sobre les emocions i els sentiments, ens podem posar a la pell de diferents personatges, identificar que senten i com viuen situacions diverses...
Podem conversar sobre l’amistat, el fet d’ajudar als altres, l’empatia...
La carta (Llenguatge verbal i/o dibuix)
Doncs sí, ha estat l’Òliba, la veïna de l’Esquirol qui li comunica la gran noticia mitjançant una carta.
De ben segur que teniu moltes coses a explicar als vostres amic i amigues, us proposem fer una carta (escriure un missatge o fer un dibuix), per tal de fer-la arribar algun company o companya.
*Potser podeu aprofitar les passejades per deixar-la a la bústia o sinó podeu preguntar l’adreça i enviar-la per correu.
AMPLIACIÓ
AMPLIACIÓ
EL JOC DEL CARTER (Atenció i percepció, Llenguatge escrit i escriptura dels números)
Us presentem ELS VEÏNS I VEÏNES DEL CARRER DELS CONTES. Resulta que hi ha UNA CARTA PER A CADA PERSONATGE però tenim un petit problema resulta que el número de cada casa s’ha esborrat.
Ajudes al carter a saber on viu cada personatge per tal que pugui entregar les cartes?
AMPLIACIÓ
AMPLIACIÓ
MISSATGE SECRET
(Llenguatge escrit avançat)
Podràs resoldre el MISSATGE SECRET que s’amaga darrere aquest codi ?
ENGLISH
ENGLISH
Aquesta setmana us proposo dues activitats per tal de treballar les parts de la cara:
MÚSICA I MOVIMENT
MÚSICA I MOVIMENT
Una activitat musical per cada animal que troba l’esquirol!!
CÉRVOL
- El cervató (els putxinel·lis ja la coneixen)
TORTUGA
- Carnaval dels animals. Imitar les tortugues per l’espai: àudio
- El rock de les tortugues : Tutorial dansa , cançó
ÓS i la MEL:
- My teddy bear
- L’abella, Jordi Tonietti (cançó-dansa amb les parts del cos)
LLEBRE
ÒLIBA i ERIÇÓ. Per dues persones.
- Preludi amb trompetes, Delalande: quan sonen les trompetes camina l’eriçó (amb un pas cerimonial) i quan sonen els violins, vola l’òliba.
PROPOSTES I ACTIVITATS 19 DE MAIG '20
PROPOSTES I ACTIVITATS 19 DE MAIG '20
AQUESTA SETMANA US PROPOSEM:
AQUESTA SETMANA US PROPOSEM:
JUGAR!
JUGAR!
A través del joc els infants es mouen, experimenten, inventen, creen... i descobreixen el món que els envolta i la cultura a la que pertanyen.
Des de que neix, el nen ja té una tendència a explorar i aquesta exploració està present en el joc. És a través de l’exploració que es va coneixent (sap fins on pot arribar) i d’aquesta manera va creixent. El joc permet que l’infant experimenti la frustració quan fracassa, accepti les regles, les infringeixi, expressi emocions i sentiments, etc
El joc és imprescindible per al bon desenvolupament de l’infant i al mateix temps fa que aquest aprengui i conegui. El joc per si mateix ja educa l’infant. Una de les coses que hem de tenir molt present és que jugar fa feliços als infants.
EL JOC DE LES DIFERÈNCIES SÚPERYEAH.mp4 QUI S'ENGRESCA A JUGAR TOT TROBANT LES DIFERÈNCIES: QUÈ HE TRET DEL CISTELL?
QUI S'ENGRESCA A JUGAR TOT TROBANT LES DIFERÈNCIES: QUÈ HE TRET DEL CISTELL?
el joc de la comunitat de petits i l'escola llebeig (joc interactiu)
el joc de la comunitat de petits i l'escola llebeig (joc interactiu)
VULL JUGAR... (JOC LLIURE, JOC ESPONTANI)
VULL JUGAR... (JOC LLIURE, JOC ESPONTANI)
Pregunteu a l’infant a què li ve de gust jugar? I què necessita? Depenent del joc potser requereix companyia, ajuda, interacció amb els germans, o amb el pare i la mare...
I TU A QUÈ JUGAVES? (DESCOBERTA DELS ALTRES, DECOBERTA DE L’ENTORN I JOC)
I TU A QUÈ JUGAVES? (DESCOBERTA DELS ALTRES, DECOBERTA DE L’ENTORN I JOC)
Podem proposar a l’infant preguntar al pare, a la mare, a l’avi o a l’àvia a què jugaven quan eren petits/es. Us animem a fer memòria i a compartir-ho amb els infants.
De ben segur sorgirà una vivència molt bonica, si us engresqueu i porteu a la pràctica algun d’aquests jocs ens podeu enviar una foto o un petit vídeo explicant com s’hi juga, els podeu fer arribar a palbare2@xtec.cat
GIMCANA A CASA (JOC, DESTRESSES I HABILITATS MOTRIUS)
GIMCANA A CASA (JOC, DESTRESSES I HABILITATS MOTRIUS)
Aquí teniu un recull de proves molt divertides per passar una bona estona en família.
ELS JOCS DE TAULA (JOCS REGLATS, JOCS MATEMÀTICS)
ELS JOCS DE TAULA (JOCS REGLATS, JOCS MATEMÀTICS)
Els jocs de taula porten als seus jugadors a una missió concreta on s’han de sotmetre a unes normes (regles de joc) i cal treure a la llum certes habilitats.
El fet de jugar varies vegades a un joc va oferint als seus jugadors certa expertesa on les normes ja s’han integrat i les habilitats es milloren ja que entra en joc l’estratègia.
A més alguns jocs de taula que proporcionen vivències de comptatge (possibiliten omplir de significat els nombres.
De jocs de taula n’hi ha moltíssims, segur que en teniu algun per casa, us animeu a jugar-hi?
Des dels clàssics: l’oca, les dames, l’UNO, jocs de cartes, memori, dòmino, etc. Als més actuals, en aquest enllaç trobareu altres jocs interessants.
- CREAR EL JOC DE 3 EN RATLLA. Desplegueu la part més creativa i construïu el tauler i les peces per a jugar al tres en ratlla. Aquí teniu algunes idees aprofitant materials molt diferents. I després a jugar!
Recordeu: el taulell està dividit en una quadricula de 3 x 3, i cada jugador té 3 peces (han de ser diferents), l’objectiu és arribar a posar 3 peces a sobre el tauler de manera que formin una línia recta (horitzontal, vertical o diagonal).
- I QUÈ PODEM FER AMB LES CARTES?
Segur que coneixeu molt jocs senzills per a jugar amb les cartes de la baralla espanyola.
Aquí us en deixem uns quantes?
El rellotge: El rellotge també és un dels altres jocs tradicionals per passar una bona estona amb les cartes, a més a més, fins i tot podem cantar!
Abans de començar: us recomanem que al principi seleccionem les cartes de 1 al 5. I si ho veieu adequat de 1 al 10, retirem els (6-12) o (11 i 12). A continuació es repartirà a cada jugador un grup de cartes, dividint la baralla entre tots els participants.
Comença el joc:
- Cada jugador tindrà una pila de cartes cap per avall.
- Inicia la partida el jugador de menor edat
- El primer jugador obre la partida destapant la primera carta de la seva pila, posant-la damunt la taula i dient 1, el següent fa el mateix, posant la carta sobre l’anterior, i diu “2” i així contínuament fins que al “5 o el 10”. Després es torna a iniciar el comptatge des de l’”1”.
- Si alguna de les cartes coincideix amb l’últim número que s’ha cantat, el jugador que l’ha tirat es quedarà les cartes del bloc central i les afegirà a la seva pila.
- Guanya el primer que es queda sense cartes.
Més, menys o igual
Seleccionem les cartes de 1 AL 5, nivell avançat: 1-9.
2 jugadors: es reparteixen les cartes a parts iguals, cada jugador té la seva pila amb les cartes cap per avall.
Els jugadors al mateix temps criden: UN DOS I TRES! i donen la volta a la primera carta del seu bloc, guanya qui té la carta amb més elements. El jugador amb la carta més gran (més elements) afegeix les cartes de la última jugada a sota la seva pila. En el cas que les cartes siguin iguals, els jugadors en tornaran a tirar una carta al mig. Guanya qui es queda totes les cartes.
Fem famílies. Podem classificar les cartes per famílies de números (1-10) o segons els pals. Amb cartes com l’UNO ho podem fer també per colors.
Fem escales. Proposar endreçar les cartes segons l’ordre cardinal (els podem oferir un model: 1-2-3-4-5-6-7-8-9).
Ampliació: si veiem que tenen molt ben assolit l’ordre cardinal, els podem posar reptes, per exemple: quina carta hi haurà entre el 2 i 4? Els podem situar dues cartes amb un espai al mig, i reptar a que busquin quina carta si situaria en aquesta posició del mig.
CAPGIREM EL DÒMINO (JOCS MATEMÀTICS)
Descobrim la descomposició amb el dòmino: Per arribar a comprendre bé les sumes cal adonar-se que un mateix nombre es pot descomposar de diferents maneres. En un primer moment, per aproximar-se aquest concepte, ho farem mitjançant quantitats. D’aquesta manera, podem aprofitar les fitxes de dòmino, ja que mostren d'una manera molt clara i ordenada la quantitat.
Primer de tot caldrà seleccionar aquelles fitxes que continguin les quantitats de pics triades (segons el nivell, podem seleccionar les peces que sumin fins a 6, o 10. Us recomanem començar per una dificultat baixeta (6) i anar augmentant la dificultats segons com veieu a l’infant.
La proposta es tracta d’aparcar cada peça del dòmino allà on li pertoca segons del nombre de pics que té.
*Si no disposeu d’un dòmino de pics i us interessa podeu crear el vostre propi, podeu retallar rectangles de cartró i enganxar-hi gomets o dibuixar els punts. També podeu imprimir aquest dòmino. Endavant!
MOURE EL COS BUSCANT COLORS (DESCOBERTA DE L’ENTORN, LLENGUATGE MATEMÀTIC I MOVIMENT)
MOURE EL COS BUSCANT COLORS (DESCOBERTA DE L’ENTORN, LLENGUATGE MATEMÀTIC I MOVIMENT)
Aquest joc consisteix a buscar i atrapar “tocar” colors dins d’espai de casa.
Podem posar música i ballar, quan l’adult atura la música diu un color, per exemple: color blau; el repte del nen/a serà buscar i tocar alguna cosa d’aquell color.
Podem afegir variants per tal d'augmentar-ne la dificultat: situar al terra figures geomètriques (quadrat, cercle, triangle, rectangle de diferents colors), afegint a la proposta anterior una doble consigna, per exemple: quadrat groc.
QUI ÉS QUI? (LLENGUATGE VERBAL, ATENCIÓ I PERCEPCIÓ)
QUI ÉS QUI? (LLENGUATGE VERBAL, ATENCIÓ I PERCEPCIÓ)
Us animem a jugar aquest joc que sovint jugàvem a l’escola en el moment d’escollir els càrrecs o quan repartíem agendes.
Es tracta de construir petites formules per tal d'endevinar qui és? Podem jugar amb els membres de la família, o inclús observant fotografies on hi apareguin companys/es, familiars o desconeguts.
Diferents maneres de jugar:
OPCIÓ 1: Un jugador fa preguntes i l’altra respon sí o no. Per exemple: porta una samarreta a ratlles? Sí/No
OPCIÓ 2: Un jugador es pensa un personatge i el descriu: Porta pantalons curts. L’altre l’ha d’endevinar.
OPCIÓ 3: Podem augmentar la dificultat incorporant a les formes una negació. Per exemple: No té els ulls de color blau.
OPCIÓ 4: Per aquells nens i nenes que s’hagin iniciat en la lectura i que estiguin engrescats, en aquesta proposta hi trobareu algunes descripcions per escrit amb l’objectiu de trobar un personatge concret.
GRAFISME CREATIU (CREATIVITAT, MOTRICITAT FINA I TRAÇ)
GRAFISME CREATIU (CREATIVITAT, MOTRICITAT FINA I TRAÇ)
Aquestes propostes estan pensades per treballar la grafomoticitat des de la creativitat i d’una manera més motivadora, practicant el traç i la pinça (motricitat fina).
Aquí trobareu un recull de creacions grafomotrius, a través dels quals podem treballar conceptes bàsics, rectes, corbes, punts, contorn, arabescs i línies interrompudes, així com la situació en el paper, la direccionalitat...
INVENTEM UNA HISTÒRIA (IMAGINACIÓ I LLENGUATGE ORAL)
INVENTEM UNA HISTÒRIA (IMAGINACIÓ I LLENGUATGE ORAL)
Ens endinsem al món de la imaginació i la fantasia? En aquest joc necessitem un dau i aquesta taula on hi trobarem personatges, escenaris i objectes.
El joc consisteix en llançar 3 vegades el dau: la primera per descobrir el personatge, la segona per saber l’escenari i la tercera per afegir-hi un element.
Doncs bé, amb els tres resultats: personatge-escenari i objectes, us reptem a construir una frase o inventar-se una petita història, imaginació al poder, deixeu aflorar la part més fantasiosa i creativa dels infants. A VOLAR!!!
*Els podem ajudar formulant preguntes com: On? Qui? Què? Com? Per què?...
POSAR I TREURE (MEMÒRIA VISUAL I DIRECCIONALITAT)
POSAR I TREURE (MEMÒRIA VISUAL I DIRECCIONALITAT)
Us proposem un joc de percepció, memòria, seriació i direccionalitat . Consisteix en escollir una sèrie d’objectes, podem començar per 3 o 4 i anar augmentant la dificultat.
L’adult els disposarà davant l’infant establint-ne una seriació. Per exemple: retolador, plàtan, pilota, cotxe de joguina. Es demana al nen/a que observi amb atenció els elements (deixarem uns 30 segons al principi), i després li demanarem que tanqui els ulls/surti de la habitació.
En aquest moment tenim diferents variants del joc: l’adult pot canviar la posició d’un objecte, substitueix un element per un altre o fer-ne desaparèixer un.
Per últim, demanarem a l’infant que obri els ulls/entri a l’habitació per tal de descobrir què ha passat.
AMPLIACIÓ i altres propostes
AMPLIACIÓ i altres propostes
CALAIX DE SASTRE (IDEES DE JOCS DIVERSOS)
CALAIX DE SASTRE (IDEES DE JOCS DIVERSOS)
Aquí trobareu una selecció d’idees molt divertides i creatives per gaudir creant-les i jugant.
EL JOC (joc amb targetes amb diferents reptes)
EL JOC (joc amb targetes amb diferents reptes)
Aquesta és una proposta de joc amb targetes que ens proposa MESTRALITZA’T, per jugar individualment o en grup. A les instruccions del joc ens mostra 3 opcions de joc, una amb un taulell i un altra amb un dau extra “amb colors”.
També, podem afegim a les targetes una altra possibilitat de joc sense el taulell ni dau, les podem barrejar totes en una sola pila i anar destapant una targeta quan ens toqui el nostre torn per tal de resoldre el repte.
O podem fer servir únicament el dau de colors per saber quin tipus de repte hem de resoldre.
el linx (vocabulari, percepció visual i agilitat)
el linx (vocabulari, percepció visual i agilitat)
Aquí us deixem un taulell de joc amb moltíssimes imatges. Us proposem jugar a buscar un element concret, un jugador anomena un objecte i l'altre participant l'ha de trobar.
ENGLISH. "aCTIONS DICE"
ENGLISH. "aCTIONS DICE"
MÚSICA I MOVIMENT. PROPOSTES
MÚSICA I MOVIMENT. PROPOSTES
3,2,1 A JUGAR!
3,2,1 A JUGAR!
PROPOSTES I ACTIVITATS 12 DE MAIG '20
PROPOSTES I ACTIVITATS 12 DE MAIG '20
I què passaria si convertíssim un espai de casa en un restaurant?
I què passaria si convertíssim un espai de casa en un restaurant?
M’he posat a la pell de la cuinera, dels comensals i dels cambrers. Us animeu?
M’he posat a la pell de la cuinera, dels comensals i dels cambrers. Us animeu?
méscasolà.mp41 . OH LA LA, RECREEM UN RESTAURANT (JOC SIMBÒLIC)
1 . OH LA LA, RECREEM UN RESTAURANT (JOC SIMBÒLIC)
Jugant és la manera natural i sana com els nens/es es desenvolupen, creixen i van interioritzant i representant els seus aprenentatges.
El joc simbòlic es caracteritza per imitar accions de la vida quotidiana del món dels adults. Apareix quan l'infant ha adquirit la capacitat de representació i és capaç de representar accions i regles bàsiques imaginàries que es refereixen als acords sobre a què es juga. El fet d'explorar i reproduir el món adult fa que es desenvolupi el pensament creatiu i els ajuda a resoldre conflictes, tensions, sentiments.
Doncs sí, aquesta setmana us proposem crear un restaurant, un restaurant d’allò més casolà. Esperem que pugueu trobar un raconet de casa per muntar una petita zona de joc simbòlic, potser si teniu cuineta podeu ampliar aquest espai, sinó aquí us deixem algunes idees per escenificar una cuina a casa, i també un restaurant.
ORIENTACIONS I IDEES:
- El nom del restaurant. I si pensem un nom per al restaurant i fer un cartell
- La carta. Podeu proposar als nens/es diferents opcions:
Opció 1: Crear la carta (podeu utilitzar aquest model) amb dibuixos/imatges dels seus plats preferits i amb paraules (respectant els diferents nivells: l’adult ho pot escriure, pot proporcionar el model per tal que l’infant el copiï o el propi infant potser està prou madur per escriure-ho (de manera autònoma o amb ajuda).
Opció 2: Model de carta i confecció del menú. A continuació us oferim uns quants documents amb vocabulari, els infants els poden seleccionar, retallar i enganxar per tal de crear la seva pròpia carta.
*Poden utilitzar les imatges i provar que escriguin ells les paraules. VIA LLIURE!
- El material: podem posar a la disposició dels infants (estris de cuina, recipients, elements d’ambientació...). Us recomanem que siguin els més reals possibles, si teniu l'oportunitat poseu en mans dels nens i nenes elements de fusta, acer, vidre (educar en la cura i en el fet que el vidre es pot trencar), fugint així del plàstic. És important que garantim sempre la seguretat, aquí teniu alguns exemples d’estris que poden utilitzar.
També podeu introduir en el joc altres elements que els resulten motivadors per els nens/es com per exemple petites llibretes per als cambrers/es (és divertidíssim veure com prenen nota de la comanda), o pissarres on apuntar el menú o alguna frase...
- El JOC: deixar aflorar l’espontaneïtat dels infants, l’adult pot enriquir el joc, però és important no anticipar-se a les reaccions dels nens i nenes. Gaudiu d’aquests moments de joc, escolteu que necessiten, que busquen i deixeu-vos emportar!
- L'experimentació i la manipulació: ja veureu que la cuina a vegades es pot convertir en una mena de laboratori, també uns animem a proporcionar als infants certs aliments per jugar a la cuineta: pasta seca, llegums, arròs... Els encanta! I a més ens permeten treballar els transvasaments i la psicomotricitat fina, conceptes matemàtics com: el pes, la capacitat, la mesura i el comptatge, la classificació de diferents aliments i, a més, són un regal per als sentits.
2. QUÈ PUC FER? (DESCOBERTA D’UN MATEIX I AUTONOMIA)
2. QUÈ PUC FER? (DESCOBERTA D’UN MATEIX I AUTONOMIA)
Aquests dies poden ser una gran oportunitat per acompanyar als infants en la conquesta de l'autonomia, assignar petites responsabilitats/tasques de la llar als infants reforça la imatge positiva d’un mateix.
El tipus de tasques que proposem als infants han de ser adequades a les possibilitats de cada infant, poden ser reptes, però han de ser assumibles, encara que a l’inici potser necessiten una mica d’ajuda.
Us proposem:
- Desar al calaix part de la seva roba neta: mitjons, calcetes/calçotets.
- Ajudar a la cuina
- Parar taula
- Servir petites coses durant els àpats
- Posar la roba bruta al cubell de la roba per rentar
- Endreçar les seves joguines
- Ajudar a mantenir nets els espais: passar el drap per la taula, escombrar, aspirar amb una aspiradora de mà
- Recollir els plats de la taula i portar-los a la pica/rentaplats
- ...
Aquí en teniu un bon llistat, no cal que ho feu tot, podeu anar provant i anar ampliant les tasques. Força!
3. UN BON PALADAR (DESCOBERTA D’UN MATEIX I DESCOBERTA DE L’ENTORN)
3. UN BON PALADAR (DESCOBERTA D’UN MATEIX I DESCOBERTA DE L’ENTORN)
REPTE 1: Explorem el gust, en aquesta us proposem tastar diferents aliments amb els ulls tancats. L’infant es taparà els ulls amb un mocador o similar, i l’adult li oferirà un aliment a tastar, el nen o nena haurà d’endevinar de què es tracta.
REPTE 2: Podem tastar una petita selecció d’aliments i classificar-los segons el gust (amarg, àcid, dolç i salat).
4. OLFACTE DE CUINER (DESCOBERTA D’UN MATEIX I DESCOBERTA DE L’ENTORN)
4. OLFACTE DE CUINER (DESCOBERTA D’UN MATEIX I DESCOBERTA DE L’ENTORN)
Proposta 1: L’entorn està tot florit, si sortiu a pasturar podeu centrar l’atenció en les olors que desprenen les plantes aromàtiques i les flors. Us proposem fer una petita recol·lecta i experimentar amb aquests elements naturals, manipular-los amb diferents estris (tisores, morters, molinets, ratlladors...)
Proposta 2: Massa casolana d’herbes i espècies
5. POEMA (LLENGUATGE VERBAL)
5. POEMA (LLENGUATGE VERBAL)
Podeu recitar als putxinel·lis aquest poema “PA AMB XOCOLATA” de Miquel Martí i Pol.
Després l’adult pot anar repetint el poema per estrofes, deixant alguns espais buits (silencis) per tal que el nen/a complementi el text.
*Si l’aneu recitant de tant en tant potser se l’aprenent de memòria, si a algú li fa il·lusió, ens pot enviar el vídeo o un audio a palbare2@xtec.cat
6. MANS NETES ABANS DE CUINAR (DESCOBERTA DE L’ENTORN)
6. MANS NETES ABANS DE CUINAR (DESCOBERTA DE L’ENTORN)
Abans de començar a fer res podem explicar als infants la importància que té rentar-se les mans abans de menjar: esmorzar, dinar, berenar o sopar i abans de tocar els aliments.
Podem explicar als nens/es que s’han de rentar les mans amb sabó abans de tocar el menjar, perquè encara que ens sembli que les tenim netes hi poden haver bacteris i gèrmens molt petits, minúsculs, tant que no els podem ni veure, però que podrien no ser bons per a la nostra salut.
EXPERIMENT 1: EL PODER SABÓ
MATERIAL:
· Un plat fondo
· Pebre negre
· Sabó
· Aigua
DESENVOLUPAMENT:
Per fer aquest experiment, el primer que hem d’agafar és un plat fondo i posar-li aigua. Seguidament, agafarem el pebre i n’afegirem per tota la superfície.
Fet això, posarem el dit al centre del plat, tocat la superfície d’aigua i pebre. I, comprovaren que no passa res.
A continuació, ens posarem una mica de sabó al dit i, repetirem el procediment de posar el dit al centre del plat. Comprovarem que ara si que el pebre s’escampa.
Què ha passat?
El pebre flota sobre de la superfície de l’aigua. En la superfície hi ha una capa d’aigua més ferma per la seva força entre molècules. Això s’anomena tensió superficial. Així doncs, en introduir el sabó, aquesta tensió disminueix en el centre fent fugir el pebre.
Podeu visualitzar l’experiment: La pimienta que huye. Experimentos para niños
EXPERIMENT 2: EL PA I LES MANS BRUTES
Es tracta d’agafar un tros de pa amb les mans netes i ficar-lo en una bossa transparent, i agafar un altre tros de pa amb les mans brutes, i ficar-lo en una altra bossa transparent. Penjar les bosses en un lloc on puguem veure els canvis que es produeixen cada dia en el pa. Imatges de l'experiment.
7. CUINEM! (TALLER DE CUINA)
7. CUINEM! (TALLER DE CUINA)
Uns reptem a cuinar, aprofiteu per fer una recepta en família. Podeu fer aquella recepta que més uns agradi, rescatar una recepta que fa temps que us ve de gust, provar alguna cosa nova... Important que tots hi pugueu col·laborar!
Aquí teniu algunes de les receptes que ens ofereix la revista EL TATANO/CAVALL FORT:
- Piruletes de xocolata blanca
- Pastís hipnòtic
Per cert: la cuina és un escenari perfecte per desenvolupar molts processos i conceptes matemàtics, mentrestant cuinem amb els més petits podem prestar atenció:
- Passos de la recepta, l’ordre (abans, durant, després)
- Les quantitats (nombre d’ingredients i les unitats de cada tipus)
- La mesura (capacitat, el pes)
- El pas del temps (per exemple esperar que es cogui alguna cosa al forn)
- En el fet de compartir i repartir (familiaritzar-se amb la divisió)
BON PROFIT
Ah, i no deixeu passar l’ocasió de compartir les fotos/vídeos del procés i el resultat a palbare2@xtec.cat
8. FEM XUP-XUP AMB LES PARAULES: CREEM RODOLINS (LLENGUATGE VERBAL: CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA)
8. FEM XUP-XUP AMB LES PARAULES: CREEM RODOLINS (LLENGUATGE VERBAL: CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA)
En aquest document i trobareu alguns personatges i alguns aliments, uns proposem relacionar-los (podem retallar els requadres a mode de targetes) o podem unir-los amb fletxes).
Així doncs, ens haurem de fixar en com acaben les paraules, per tal de trobar aquelles que rimen. MARIONA-LLIMONA.
Un cop trobades les parelles podem crear rodolins: A LA MARIONA LI ENCANTA LA CREMA DE LLIMONA.
Endavant!
*Qui s’animi pot fer un dibuix d’algun dels rodolins o escriure’l, i el podeu enviar a palbare2@xtec.cat
9. EL MEU PLAT PREFERIT! (LLENGUATGE PLÀSTIC)
9. EL MEU PLAT PREFERIT! (LLENGUATGE PLÀSTIC)
Podem proposar als infants dibuixar aquell plat que trobin més deliciós, aquell que mai se’n cansarien. Aquí uns deixem una plantilla per fer el dibuix, també poden fer un collage. Som-hi artistes!
Podeu compartir-los a palbare2@xtec.cat.
ALTRES i AMPLIACIÓ
ALTRES i AMPLIACIÓ
10. EXPERTS EN CUINA (OBSERVACIÓ, ATENCIÓ, LLENGUATGE ESCRIT)
10. EXPERTS EN CUINA (OBSERVACIÓ, ATENCIÓ, LLENGUATGE ESCRIT)
El repte d’aquesta proposta és observar amb atenció els plats (cliqueu aquí), trieu-ne un, per tal de descobrir-ne els seus ingredients (aquí teniu un llistat).
Aquí teniu els ingredients que s’hi amaguen. Qui s’animi pot provar d’escriure a les línies de sota la foto els ingredients (amb el model o sense)
11. LA INDUMENTÀRIA D’UN CUINER (MANUALITAT I LLENGUATGE ARTÍSTIC)
11. LA INDUMENTÀRIA D’UN CUINER (MANUALITAT I LLENGUATGE ARTÍSTIC)
- Opcions per crear un barret de cuiner.
http://www.culinarium.es/barret-xef
http://unpetitcuiner.blogspot.com/2012/04/barret-de-xef-manualitat.html
- Decorar un davantal:
Si teniu un davantal una mica avorrit, els nens/es segur que estan més que agraïts que els hi deixeu desplegar la seva part més creativa. Els i les coneixedors/es de l’art de la costura també us podeu animar a cosir-ne un.
12. QUANTS? (LLENGUATGE MATEMÀTIC: COMPTATGE i relació nombre i número)
12. QUANTS? (LLENGUATGE MATEMÀTIC: COMPTATGE i relació nombre i número)
Aquí us deixo tres propostes de comptatge i de relació nombre i número, n’hi ha de tres nivells diferents
Nivell 1: El monstre de les galetes (comptatge de 0-10)
Nivell 2: Les galetes
Nivell 3: La megapizza (instruccions) - (material)
13. CAMPS DE FRUITES I VERDURES, CAMPS SEMÀNTICS (DESCOBERTA DE L’ENTORN I LLENGUATGE VERBAL)
13. CAMPS DE FRUITES I VERDURES, CAMPS SEMÀNTICS (DESCOBERTA DE L’ENTORN I LLENGUATGE VERBAL)
Aquí us deixo una proposta força senzilla però molta adequada per treballar vocabulari (fruites i verdures) i per tal de classificar-les segons el camp semàntic, la seva família.
14. ULLS BEN OBERTS (ATENCIÓ I PERCEPCIÓ)
14. ULLS BEN OBERTS (ATENCIÓ I PERCEPCIÓ)
El repte que us proposem a aquesta activitat es trobar els elements de la part superior i omplir-lo de colors.
15. Mengem fruita (JOCS ONLINE: ACTIVITATS DIVERSES)
15. Mengem fruita (JOCS ONLINE: ACTIVITATS DIVERSES)
16. ENGLISH
16. ENGLISH
Are you hungry?
Us agrada el gelat? Us agrada el bròquil? Us agrada el gelat de bròquil? si, si! ho heu sentit bé; el gelat de bròquil! Des d'anglès us proposo que escolteu aquesta cançó "Do you like broccoli ice cream?" que és ben divertida: https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk
Si us animeu podeu preguntar "Do you like ___________?" i els vostres fills/es que responguin si els hi agrada ("Yes, I do") o no els hi agrada ("No, I don't").
What a mess!!
Després de fer de xefs ha quedat la cuina ben desendreçada...
http://www.edu365.cat/infantil/entorn/lacasa/lacasa.html
En aquest enllaç trobareu un joc on caldrà col·locar alguns dels objectes que podem trobar en una cuina al seu lloc, a l'hora que escolteu i intenteu repetir com es diuen.
També trobareu altres habitacions de la casa, per si us animeu a fer-ne més!
Tingueu en compte que el joc està en l'opció d'anglès però també en català.
17. MÚSICA I MOVIMENT
17. MÚSICA I MOVIMENT
Li donem un toc musical a la cuina? Propostes
GAUDIU I GAUDIU MOLT, ESPERO QUE US EN LLEPEU ELS DITS!
GAUDIU I GAUDIU MOLT, ESPERO QUE US EN LLEPEU ELS DITS!
SALUT PUTXINEL·LIS I COMPANYIA!
SALUT PUTXINEL·LIS I COMPANYIA!
PETONETS DE XOCOLATA
PETONETS DE XOCOLATA
L’AVENTURA A LES GRAUS
L’AVENTURA A LES GRAUS
Preparats i preparades! Agafem les motxilles carregades amb tot el material necessari com a bons exploradors/es i iniciem la nostra aventura al bosc de Les Graus.
Aventura a Les Graus.mp41. MAPA i BRÚIXOLA (DESCOBERTA DE L’ENTORN - LLENGUATGE MATEMÀTIC)
1. MAPA i BRÚIXOLA (DESCOBERTA DE L’ENTORN - LLENGUATGE MATEMÀTIC)
Proposta relacionada amb l’orientació en l’espai (geometria), en aquesta us traslladem el repte d’elaborar un mapa o un llistat de consignes per tal que els infants arribin al punt final i descobreixin alguna troballa.
Opció 1: L’adult crea un mapa (esquema molt senzill de casa) i marca el camí fins a la descoberta. Els infants hauran de comprendre el mapa i seguir el camí fins al destí.
*Després d’aquesta experiència pot ser que surti dels propis infants confeccionar un mapa.
Opció 2: L’adult registra en un full algunes consignes, per exemple amb fletxes i agafant com a referents: passos, rajoles, elements per distribuir l’espai... Recomanem marcar l'inici amb un punt. (Clica aquí per veure una idea).
Altres opcions: podem jugar al nivell més fàcil del BOTLOGIC. O podem agafar aquesta idea i traslladar-la al paper.
2. LUPA (Descoberta de l’entorn i llenguatge verbal: oral i escrit)
2. LUPA (Descoberta de l’entorn i llenguatge verbal: oral i escrit)
PROPOSTA 1: ELS INSECTES
Ulls ben oberts per explorar les riqueses de l’entorn, en aquesta proposta ens centrarem amb els insectes.
En aquest document hi trobareu unes targetes amb imatges i els noms d’alguns insectes. Amb aquest material podem:
- Intentar identificar el primer so o llegir el nom dels insectes
- Confegir les paraules amb l’ajuda del model: escrivint-les o utilitzant altres materials amb lletres (lletres imantades, tampons, o altres...) Cliqueu aquí per veure algunes opcions.
- Podem relacionar les miniatures de les lupes amb les imatges de les targetes
- També podeu jugar a “QUI SÓC?” Observar els insectes i formular petites descripcions per tal de descobrir l’insecte. També podeu endevinar de qui es tracta amb els següents exemples.
PROPOSTA 2: PETJADES AL BOSC
Proposta on investigar la correspondència de les petjades amb els animals del bosc.
Observar les imatges i identificar les semblances i les diferències entre unes i altres. Podem jugar i experimentar a crear les petjades de la fauna del bosc utilitzant animals de joguina i plastilina, pasta de sal, fang o qualsevol altre massa...
PROPOSTA 3: ELS FÒSSILS AMB PASTA DE SAL
Descobriu els fòssils i no perdeu l'oportunitat de recrear exemplars sense sortir de casa.
3. GRAVADORA i CÀMERA FOTOGRÀFICA:
3. GRAVADORA i CÀMERA FOTOGRÀFICA:
REPTE 1: ESCOLTEM ELS SONS DE L’ENTORN.
Descargolem les orelles i provem d’escoltar els sons de l’entorn, podem jugar a identificar els sons que escoltem, després podem formular deduccions d’allò que hem sentit i inclús inventar-nos petites històries.
També podeu provar de posar aquest vídeo MINUSCULOS – La història d’una vaca. En el primer visionat apagarem la pantalla o ocultarem la imatge per tal de només escoltar allò que passa. Un cop acabat el vídeo podem preguntar als infants: qui hi deu aparèixer? Què ha passat? On deuen estar?... Els hi demanarem que facin hipòtesis sobre allò què han escoltat. Després podem tornar a veure el vídeo, aquest cop amb so i imatge.
REPTE 2: IMMORTALITZAR MOMENTS
Proposta 1: Posar a la disposició dels infants una càmera fotogràfica per tal de fotografiar petites descobertes. Per exemple: insectes al jardí, a la terrassa, o durant les passejades a l’exterior.
Proposta 2: Crear una càmera fotogràfica amb cartró, podem explicar als infants l’antic sistema de carrets i proposar fer un tira de negatius amb dibuixos dels infants. (Els requadres haurien de fer una mica grans perquè poguessin dibuixar còmodament).
4. LA BOSSETA PER RECOLLIR MOSTRES O EL CISTELL
4. LA BOSSETA PER RECOLLIR MOSTRES O EL CISTELL
Les passejades i les sortides a l’exterior d’aquests dies poden ser una bona oportunitat per recol·lectar diferents elements naturals: branquetes, fulles, pinyes, pedres, flors...
Us deixem dues propostes per a fer amb aquest elements naturals
CREACIÓ D’INSECTES AMB ELEMENTS NATURALS (LLENGUATGE PLÀSTIC I DESCOBERTA DE L’ENTORN)
Opció1: Podeu agafar el model d’aquestes plantilles per tal de fer i desfer diferents insectes.
Opció 2: Una altra idea es situar els elements naturals sobre la plantilla o base.
Opció 3: Lliure creació
Si voleu podeu enviar les vostres produccions a palbare2@xtec.cat
5. LLIBRETA DE CAMP (DIBUIX):
5. LLIBRETA DE CAMP (DIBUIX):
A les sortides a l’entorn sempre ens emportem la llibreta de camp i estris de dibuix per registrar allò que observem i descobrim.
Podem proposar als nens i nenes de fer un dibuix al natural. Dibuixar allò que veiem per la finestra o un raconet de natura. També podem agafar de model les targetes dels insectes.
Si voleu podeu enviar les vostres produccions a palbare2@xtec.cat
6. LLANTERNA/LOT: EXPLORAR A LES FOSQUES (Descoberta de l’entorn + LLENGUATGE MATEMÀTIC: comptatge + inici estadística)
6. LLANTERNA/LOT: EXPLORAR A LES FOSQUES (Descoberta de l’entorn + LLENGUATGE MATEMÀTIC: comptatge + inici estadística)
El repte consisteix a descobrir el què s’amaga dins d’una habitació a les fosques amb l’ajuda d’una llanterna/lot.
Pas 1: Els infants podran buscar diferents elements (podeu utilitzar material divers, per exemple: pinces d’estendre amb diferents icones , botons diferents, pedres de distints colors o fer servir els insectes imprimibles). És important que els podem classificar amb diferents famílies, per exemple: les pinces que hi tenen dibuixat: un sol, un núvol o un llampec; o els botons de color verd, els blaus i els vermells; o les marietes, les libèl·lules i les granotes.
*Abans de començar caldria valorar el nivell de dificultat de la proposta, adequant així el nombre d’elements per família. Recomanem en un inici no utilitzar nombres molt nombrosos, màxim 5. En el cas que sapiguem que els infants poden anar més allà podem ampliar el nombre d’elements.
Pas 2: Un cop fora de la foscor, i amb tots els elements trobats podem classificar-los per famílies.
Pas 3: Seguidament podem comptar els elements de cada família, qui s’animi els pot escriure.
Pas 4: Per últim podem confeccionar una petita estadística amb peces de construccions o sobre una graella de paper amb elements com llavors, fitxes...
Podrem observar i parlar dels grups representats.
- On hi ha més peces?
- On hi ha menys o cap peça?
- Quins “elements/famílies” han quedat igualats/des?
- Quantes peces hi ha en cada “element/família”?
Pas 5 (Nivell avançat):
Si volem allargar la proposta i el nen o nena està preparat, ha comprès el significat de les representacions i domina amb prou seguretat els nombres i el comptatge, podem proposar registrar sobre paper l’experiència, per fer-ho haureu de facilitar als infants una graella semblant a aquesta.
7. ALTRES IDEES:
7. ALTRES IDEES:
7.1 PRISMÀTICS (Manualitat)
7.2 COL·LECCIÓ D’INSECTES AMB ELEMENTS RECICLATS (DESCOBERTA ENTORN, CREATIVITAT I LLENGUTAGE PLÀSTIC)
Si voleu podeu enviar les vostres produccions a palbare2@xtec.cat
7.3 CAIXA SENSORIAL (DESCOBERTA DE L’ENTORN: EXPERIMENTACIÓ I JOC SIMBÒLIC). Podeu recrear un trosset de natura dins de casa, fent servir elements naturals i jugant amb els animalons de joguina o amb aquells que hagueu construït.
8. AMPLIACIÓ
8. AMPLIACIÓ
8.1 MEMORI MARIETES (Joc de parelles, joc de memòria)
8.2 LABERINTS (Ajudem als insectes a trobar la sortida?)
Comencem per els més fàcils i si ho veiem possible anem augmentant la dificultat.
8.3 PINTAR PAPALLONES
8.4 ESPIA DE LA NATURA (Busca i compta)
8.5 QUANTS N’HI HA? La proposta per treballar el comptatge i l’inici a l’addició (suma).
Abans de començar caldria imprimir el document i retallar-ne totes les parts, quina feinada ehh! L'apartat dels insectes i animalons el podeu substituir per pedretes pintades per diferents colors, Per exemple: abelles-groc, marietes-vermell, granotes-verd clar, saltamartí-verd fosc, libèl·lules-blau.
El joc consisteix en situar sobre l’escenari (estany) els nombre d’animalons que ens proposa una fulla de nenúfar, per exemple: 2 abelles i 1 marieta.
*A les fulles hi ha diferents nivells podem començar per les més fàcils i anar augmentant la dificultat.
Després podem fer un estimació i després comptar els dos grups junts; amb aquesta pràctica en familiaritzarem amb el fet d’afegir/ sumar.
*És important que si ho volem verbalitzar ho fem amb la següent formula: 2 abelles i 1 marieta fan 3 animalons.
8.6 EL TRAÇ I LA MOTRICITAT FINA
Acompanyem diferents insectes en el seu camí?
9. ENGLISH
9. ENGLISH
Recordeu el conte de "L'orugueta goluda"?
Doncs aquí us deixo el conte perquè el veieu i l'escolteu en anglès! The very hungry caterpillar.
Us recomano que primer veieu tota la història sencera, sense pauses. Si un altre dia el voleu tornar a mirar, el podeu tornar a posar i podeu anar repetint paraules o frases, com ara; els dies de la setmana, els números, les fruites...
- Aquest primer el podeu veure amb subtítols, per si voleu anar parant i repetint frases o paraules concretes.
The Very Hungry Caterpillar - Animated Film
- Aquest altre és sense subtítols:
The very hungry caterpillar - By Eric Carle (Original text)
També us passo aquest altre enllaç on podreu veure com una eruga es transforma en papallona. És molt bonic! Us el recomano.
Oruga tiene una transformación maravillosa | El Dodo
Teniu pedres a casa? o petxines? us ve de gust fer un cuc o una papallona com aquesta (cliqueu aquí)? si no en teniu podeu aprofitar que ara ja podem sortir de casa per anar-ne a buscar!
I'm hungry!!!
Voleu ajudar aquest cuc? menjant, menjant, hauria d'arribar a l'altra fulla sense que es desperti el cargol... Have fun!
(Em podeu fer arribar les vostres creacions al correu grius2@xtec.cat i les penjarem a la wiki)
10. MÚSICA I EXPRESSIÓ CORPORAL
10. MÚSICA I EXPRESSIÓ CORPORAL
Podeu veure les propostes que ens ofereix la Núria aquí
ESPERO QUE VISQUEU UNA GRAN I EMOCIONANT AVENTURA PUTXINEL·LIS!
ESPERO QUE VISQUEU UNA GRAN I EMOCIONANT AVENTURA PUTXINEL·LIS!
UNA ABRAÇADOTA
UNA ABRAÇADOTA
Paula
Paula
PROPOSTES I ACTIVITATS 21 D'ABRIL '20
PROPOSTES I ACTIVITATS 21 D'ABRIL '20
Ei putxinel·lis! Com anem?
Ei putxinel·lis! Com anem?
Quines bestiloles més xules heu creat! Alguns companys/es ens les han fet arribar, cliqueu aquí per veure-les. *Si n’heu fet una i la voleu compartir encara hi sou a temps: palbare2@xtec,cat
Continuem? Aquesta setmana, el 23 d’abril, celebrem la diada de Sant Jordi, així que a continuació us deixem diferents activitats, propostes i jocs relacionats amb la llegenda de Sant Jordi i el drac.
Continuem? Aquesta setmana, el 23 d’abril, celebrem la diada de Sant Jordi, així que a continuació us deixem diferents activitats, propostes i jocs relacionats amb la llegenda de Sant Jordi i el drac.
Recordeu que també celebrem el dia del llibre, i que llegir ens fa grans! Esperem que pugueu trobar momentets per llegir i compartir estones de lectures amb la família.
SOM-HI!
SOM-HI!
1. LA LLEGENDA DE SANT JORDI- Llenguatge verbal i descoberta de l’entorn
1. LA LLEGENDA DE SANT JORDI- Llenguatge verbal i descoberta de l’entorn
De versions de la llegenda clàssica de Sant Jordi n’hi ha moltes. Us proposem llegir-ne una (potser en teniu alguna per casa), també podem explicar-la amb l’ajuda dels infants, sinó podeu llegir la versió de la llegenda de Sant Jordi i el drac que ens proposa la revista CAVALL FORT.
I aquí podeu gaudir del relat de la llegenda acompanyant amb ombres xineses, segurament us sonarà la veu. Esperem que us agradi!
2. COMPRENSIÓ DEL RELAT - Llenguatge verbal i descoberta de l’entorn
2. COMPRENSIÓ DEL RELAT - Llenguatge verbal i descoberta de l’entorn
Us animem a participar aquest joc de múltiples respostes
El joc es pot adaptar a diferents nivell:
En alguns casos els infants potser necessitaran que l’adult els hi repeteixi la pregunta i els hi llegeixi la resposta, intentarem però, que siguin els nens i nenes qui cliquin la resposta que creguin més adequada.
Per aquells que van més avançats en la lectura, podeu posar l’aparell (mòbil, tauleta o ordinador) en silenci, per tal de no reproduir els enunciats.
ENDAVANT!
3. PERSONATGES DE LLEGENDA- Llenguatge verbal (oral i escrit)
3. PERSONATGES DE LLEGENDA- Llenguatge verbal (oral i escrit)
3.1 ENDEVINA ENDEVINALLA. En aquest vídeo trobareu algunes endevinalles sobre el personatges i elements de la llegenda de Sant Jordi
3.2 EL NOM DELS PERSONATGES. Identifiquem els noms de tres dels personatges principals de la llegenda: DRAC – PRINCESA – SANT JORDI
A les propostes trobareu diferents nivells de dificultat, abans de començar es oportú que valoreu quina serà la versió més adequada per a cada nen o nena, segons el seu nivell evolutiu en relació a l’escriptura i la lectura:
- Proposta nivell 1:
Retallar els noms (pàgina 2, primera fila)
Identificar la mateixa paraula i enganxar-la sota l’igual
Posar color als personatges
- Proposta nivell 2:
Retallar els noms fragmentats en síl·labes (pàgina 2, segona fila)
Composar el nom, endreçant les síl·labes i enganxant-les sota el model
Pintar els personatges
- Proposta nivell 3:
Copiar el nom dels personatges a sota del model
Pintar els dibuixos dels personatges
- Proposta nivell 4:
Dibuixar i posar color als 3 personatges: PRINCESA- SANT JORDI –DRAC
Escriure els noms dels personatges amb model o sense
4. MENTS CREATIVES, MANS ARTISTES
4. MENTS CREATIVES, MANS ARTISTES
Teniu tubs de paper de vàter o de cuina, caixes, pots... Els hi donem una segona vida?
Us animeu a fer amb material reciclat els protagonistes de la llegenda? Aquí podeu trobar alguns exemples que us poden servir d’inspiració.
Després els podeu fer servir per explicar o representar la llegenda. Feu volar la imaginació!
Ens podeu enviar les vostres produccions a palbare2@xtec.cat
5. JOCS MATEMÀTIQUES
5. JOCS MATEMÀTIQUES
5.1 SEQÜÈNCIES TEMPORALS. Ui, no sé com les imatges s’han desordenat, m’ajudeu a endreçar-les per tal d’explicar la llegenda. (vinyetes de la llegenda)
Proposta: podeu retallar les vinyetes, endreçar-les i al final pintar els elements en blanc.
Si es necessari, podem acompanyar als infants, fent preguntes i afegint indicadors de temps, al començament/inici, després, al final...
Els infants molt motivats en l’escriptura també poden provar d’escriure paraules o frases senzilles de cada escena.
5.2 EL JOC DE SANT JORDI (Joc de taula on hi treballarem: la identificació d’un nombre, el comptatge, el joc per torns i de regles, l’organització de l’espai i la descoberta de l’entorn)
Espero que passeu una bona estona amb aquest joc de taula, és un mesclat entre el joc de les escales i els tobogans i el joc de la oca.
Necessitareu:
- Un dau (de 1 al 6). Paciència, n’estem aprenent i potser necessitem temps per comptar els puntets.
- Fitxes o elements per identificar cada jugador.
- Imprimir el taulell de joc
Instruccions:
- Comença a jugar el jugador de menor edat, i seguirem, respectant els torns, en el sentit de les agulles del rellotge.
- L’inici és a la casella del cavaller i l’objectiu es arribar fins el castell.
- Les caselles amb escales ens permeten avançar (pujar per l’escala)
- Les caselles amb tobogans ens fan tornar enrere.
- Les caselles amb el drac ens porten d’un drac a l’altre, “De drac a drac i tiro perquè m’ha tocat”, el jugador avança d’un drac al següent i repeteix el llançament del dau.
- Proposta: podeu afegir un punt de diversió si en el moment de caure en una casella amb un animal l’imiteu.
ESPERM QUE GUANYI LA DIVERSIÓ!
6. ACTIVITATS I PROPOSTES D’AMPLIACIÓ
6. ACTIVITATS I PROPOSTES D’AMPLIACIÓ
DÒMINO ( Proposta del joc del dòmino amb elements i personatges de la llegenda i on s’han de connectar imatges amb el seu nom, proposta per treballar la lectura, així com la memòria visual de paraules conegudes).
UNEIX ELS PUNTS (Activitat que treballa l’ordre cardinal dels números de 1 al 10. Valoreu l’ajuda que necessitarà cada infant, podeu possibilitar una tira numèrica de model: 0 -1- 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10)
VERDADER O FALS. Proposta de comprensió i memòria en relació a llegenda de Sant Jordi, marcar en verd o vermell si són certes o falses les afirmacions que se’ns proposen. L’activitat es pot adaptar en dos nivells:
1. Acompanyament per part de l’adult en la lectura de les preguntes, podeu establir una conversa sobre si es verdader o fals i el per què.
2. Nens i nenes que van més avançats en la descodificació del llenguatge escrit, lectura autònoma per tal de respondre les preguntes
7. ENGLISH - Coloring
7. ENGLISH - Coloring
Com va anar el bingo de la setmana passada? Avui us deixo un dibuix per pintar. Recordeu com es diuen aquests colors en anglès?
blau (blue) / vermell (red) / verd (green) / groc (yellow) / taronja (orange)
Avui afegim el rosa (pink)!
Podeu escoltar la cançó dels colors: https://www.youtube.com/watch?v=uYG7kJitXkc
8. seguim amb les conferències
8. seguim amb les conferències
La Bruna ha compartit la seva conferència "LA BRUNA VA A LA LLUNA"
9. MÉS PROPOSTES... DE MÚSICA I PLÀSTIQUES AQUÍ!
9. MÉS PROPOSTES... DE MÚSICA I PLÀSTIQUES AQUÍ!
ENS VEIEM AVIAT PUTXINEL·LIS!
ENS VEIEM AVIAT PUTXINEL·LIS!
UN SAC DE PETONS
UN SAC DE PETONS
PROPOSTES I ACTIVITATS 15 D'ABRIL '20
PROPOSTES I ACTIVITATS 15 D'ABRIL '20
Hola putxinel·lis!
Hola putxinel·lis!
Un amic molt especial de l’escola ens ha fet arribar una sorpresa, espero que us agradi!
Un amic molt especial de l’escola ens ha fet arribar una sorpresa, espero que us agradi!
1. CONTE: UNA ESTRANYA BESTIOLA, Mon Daporta i Óscar Vilán (Llenguatge verbal)
1. CONTE: UNA ESTRANYA BESTIOLA, Mon Daporta i Óscar Vilán (Llenguatge verbal)
Escolteu i observeu amb atenció el conte, clica aquí “UNA ESTRANYA BESTIOLA”, a veure si descobriu quina bestioleta s’hi amaga.
Un cop acabat el conte podem fer memòria de les parts d’aquesta bestioleta, on es situaven, com eren...
2. INVENTEM I CREEM UNA ESTRANYA BESTIOLA (Llenguatge plàstic i artístic)
2. INVENTEM I CREEM UNA ESTRANYA BESTIOLA (Llenguatge plàstic i artístic)
Us proposem que cada infant s’inventi i creï una bestioleta. Podem utilitzar elements amb volum: caixes, pots de plàstic, oueres, cartró, tubs de wc o de cuina, taps... O bé fer un dibuix en pla sobre cartolina, cartró o paper... Utilitzant diferents tècniques: llapis de colors, retoladors, ceres, aquarel·les, temperes, retalls de paper... (Potser podem proposar als infants de fer primer el dibuix en llapis per si necessiten rectificar alguna cosa, i després repassar-lo amb altres eines). Aquí teniu una plantilla en forma d’ou, què us pot fer servei.
Si us animeu podeu enviar les produccions dels infants al correu: palbare2@xtec.cat i farem un recull de les bestioletes dels putxinel·lis.
3. DESCRIVIM LA NOSTRA BESTIOLA ESTANYA (Llenguatge verbal- oral i escrit)
3. DESCRIVIM LA NOSTRA BESTIOLA ESTANYA (Llenguatge verbal- oral i escrit)
Un cop hem creat la nostra bestiola li podem posar nom, picar els cops de veu del nom “PA-TU-FET”, i si s’animen escriure el nom, recordeu acompanyar i respectar els diferents ritmes.
També els hi podem demanar una petita descripció de la bestiola: És gran o petit? Lleuger o pesat? Alt o baix? Quines parts té? Com són? Com es deu sentir (content/trist/enfadat/ calmat...).
Aquells nens i nenes que estiguin motivats en l’escriptura poden provar de fer un llistat per escrit d’alguns trets característics de la bestiola. Per exemple:
- 4 POTES
- PANXA GROSSA
- 2 ULLS
4. ENS DESPLACEM COM... (Expressió musical i corporal)
4. ENS DESPLACEM COM... (Expressió musical i corporal)
Podem proposar als nens i nenes desplaçar-se fent imitacions: Moure’s com cocodrils, papallones, ocells, granotes, pingüins, cucs, conills, elefants... els infants també poden anar suggerint animals.
A l’espai hi podem deixar diferents materials per interactuar: pilotes, mocadors, cordes, coixins... Els adults podem marcar el ritme dels moviments picant de mans, ràpid per tal de desplaçar-se més ràpidament i si el ritme és lent més lentament.
També podeu acompanyar la proposta amb algunes audicions musicals, a música els putxinel·lis han gaudit d’algunes peces del Carnaval dels animals-Camile Saint Saens.
Aquí en teniu recull:
· Ocells: https://www.youtube.com/watch?v=yQ-vnExjvDE
· L’aquari: https://www.youtube.com/watch?v=I5yvOG1aztg
· Les gallines: https://www.youtube.com/watch?v=ApnplsG-lhI
· Marxa del lleó: https://www.youtube.com/watch?v=qbeytWC6mt8
· Cangur: https://www.youtube.com/watch?v=rBmjMq5-pXk
· Elefant: https://www.youtube.com/watch?v=4aebLF-HUTo
5. ACTIVITATS I PROPOSTES D’AMPLIACIÓ
5. ACTIVITATS I PROPOSTES D’AMPLIACIÓ
Aquí trobareu altres reptes, alguns passatemps i propostes de més dificultat.
6. JOCS MATEMÀTICS (Llenguatge matemàtic)
6. JOCS MATEMÀTICS (Llenguatge matemàtic)
Aquesta setmana us proposem dos reptes matemàtics, tot el que necessitarem es buidar el calaix dels coberts, utilitzarem forquilles, culleres, ganivets i culleretes.
REPTE 1: ELS COBERTS SURTEN A PASSEJAR
A) Fem una fila “cuc” de 4 culleretes i al costat una de 4 culleres, abans de començar (i tenint a la vista les culleretes i les culleres) els hi podem preguntar quina fila serà més llarga. Després ho podem comprovar.
B) Estirat al terra (nen/a) quantes forquilles mesuro?
C) Jugar a fer seriacions:
· Ganivet- Cullereta- Ganivet- Cullereta...
· Cullera-Forquilla-Ganivet-Cullera...
· Forquilla-Cullera-Cullera-Forquilla...
Càlcul mental. (Ho podem provar sense material, i si fos necessari els podem utilitzar)
D) Si en una mà tinc 2 culleres i en l’altre 2 forquilles, quants coberts tinc en total?
E) Si tinc 2 forquilles i n’hi dono 1 al pare o a la mare. Quantes forquilles em quedaran?
F) Si fem un paquet de 4 ganivets i un de 3 culleres. On n’hi haurà més, amb les forquilles o amb les culleres?
REPTE 2: DESCOBRIM LA GEOMETRIA AMB ELS COBERTS
Intentarem reproduir les formes geomètriques que em treballat utilitzant els coberts, aquí teniu els models.
Podem preguntar als infants quin és el nom d’aquestes formes i fer memòria en cas de despistar-se. També podem comptar el nombre de costat i observar si tots són igual de llargs.
Si els veieu motivats i madurs podeu estirar la proposta: amb la construcció de noves siluetes. Reptant-los a construir un cercle (i reflexionant si és possible o no, i per què); provar de mesurar diferents elements amb els coberts...
7. ENGLISH
7. ENGLISH
Com que a la primavera esclaten moooolts colors, us proposem de jugar al bingo dels colors en anglès. A continuació trobareu els cartrons (color flashcards) per jugar al bingo dels colors amb cinc colors bàsics: blau (blue) / vermell (red) / verd (green) / groc (yellow) / taronja (orange). Aquests cartrons els haureu d'imprimir i afegir-hi les fitxes (taps, pedretes, paperets...).
Hi ha 2 cartrons, de manera que hi podreu jugar 2 jugadors.
Abans de començar, podeu buscar una bossa (si és de roba millor) i dir als nens/es que busquin per casa una cosa de cada color i la posin a dins la bossa. Cada vegada algú treurà una de les coses de la bossa i dirà de quin color és. Qui tingui aquell color posarà una fitxa a sobre del seu cartró. Qui l'ompli primer juanyarà la partida!
Nivell de dificultat 1: l'adult diu sempre el color.
Nivell de dificultat 2: qui treu l'objecte de la bossa és qui diu el color.
Have fun!
Fins aviat Putxinel·lis, petonets dolcets
Fins aviat Putxinel·lis, petonets dolcets
Paula
Paula
Propostes per aquests dies a casa
Propostes per aquests dies a casa
Hola famílies, com ja sabeu les i els mestres hem decidit compartir amb vosaltres algunes propostes i idees per fer a casa, des d'aquesta plataforma.
Com sabeu són orientatives i opcionals, però poden ser una bona oportunitat per compartir vivències, processos i moments amb els vostres fills i filles.
Al llarg d'aquests dies anirem penjant activitats i propostes diverses. Una abraçada molt gran
DESCOBERTA D'UN MATEIX I DELS ALTRES
DESCOBERTA D'UN MATEIX I DELS ALTRES
COS I MOVIMENT
COS I MOVIMENT
- Massatge amb una l’audició molt coneguda pels putxinel·lis, Damaris Gelabert- Massatges.
- Jugar a encistellar, podem utilitzar pilotes o altres elements, taps de suro, mitjons plegats en forma de boleta...
- Cantar i ballar les coreografies de cançons populars que ens proposa el grup MAINASONS.
- Disfresses i joc simbòlic (posar-se a la pell de diferents personatges, crear històries fantàstiques, deixar volar la imaginació, etc)
- Amagar i cercar objectes jugant a fred/calent
- Fem un circuit. Us animem a desmarxar una mica la casa i posar a prova el cos. Podem utilitzar matalassos/coixins per fer tombarelles, pals d’escombra en horitzontal per passar per sota o saltant, fer equilibris caminant per sobre cadires, fer un túnel amb una taula i llençols...
- Patxum, patxum. De ben segur que els putxinel·lis us poden ensenyar la coreografia d’aquesta cançó La Tresca i la Verdesca- La bona vida d’un centpeus. Durant les estrofes podeu provar de fer diferents moviments, exercisis de kine o estimarament, i a la tornada deixar-vos portar pels més petits i petites.
o Sessió de maquillatge o pintura corporal, pintar-se un mateix davant el mirall o pintar a un familiar. Podem utilitzar maquillatge i fins i tot aquarel·les, a més podem aprofitar per parlar sobre les parts de la cara, formes, colors...
o Ioga. Uns deixem una sessió de ioga en família. A internet, també podeu trobar molts altres recursos, com YOGIC que combinen postures de ioga amb contes i cançons.
o Una cabanya dins de casa. Deixeu volar la imaginació als més petits, a ells els encanten els llocs on amagar-se. Amb l'ajuda de llençols, coixins, teles i pinces, fils i cordes, taules i cadires, segur que en surt un espai molt especial.
La grafia dels números
El calendari
El calendari
DESCOBERTA DE L'ENTORN
DESCOBERTA DE L'ENTORN
- Plantar llavors (cigrons, llenties, mongetes)
- Experimentar amb bombolles de sabó. Recepta i propostes
- Experiments en família a càrrec d’INNOVAMAT
1. Capil·laritat, colors amagats. Descobrirem la capacitat de l’aigua per mullar i moure’s per materials porosos, i ho aprofitarem per observar la descomposició dels colors.
- Benvinguda primavera! Us deixem una dita relacionada amb la primavera: PRIMAVERA ARRIBADA, OVELLA ESQUILADA.
Una idea es parlar sobre el significat de la dita (les característiques de les ovelles, les propietats de la llana, el canvi d’estació i la pujada de temperatures...)
Us proposem escriure la dita (important respectar els ritmes, en alguns serà l’adult qui escriurà la dita o bé imprimir-la. En altres casos si el nen o nena s’anima a escriure-la, potser ho farà de manera autònoma, altres necessitaran ajuda per codificar els sons o potser tenir el model com a referent.
A continuació, els putxinel·lis poden deixar anar tota la seva creativitat per tal d’il·lustrar la dita. Prèviament, podeu buscar fotografies d’ovelles, veure l’abans i el després d’esquilar-les, observar les tècniques... Per tal de fer el dibuix poden utilitzar diferents tècniques, i materials: retoladors, colors, ceres, pintura o aquarel·les, col·lage afegint elements com llana, discos desmaquillats, cotó fluix, bastonets de les orelles... Endavant artistes!
o El calendari, el mes d'abril. Aprofitant que comencem un nou mes, us animem a confegir un calendari. Podeu utilitzar un taulell de suro, una cartolina o enganxar quatre fulls per tenir una superfície més gran.
Podem confeccionar amb l’ajuda dels infants el títol “ABRIL 2020”. L’espai restant podeu crear una taula de 7 columnes (a sobre d’aquestes i afegirem els noms els dies de la setmana) x 5 files.
La rutina del calendari de l'aula:
A l’aula anem confeccionant el calendari dia per dia, és a dir, el dia 1 afegim el núm. 1 al calendari, el dia 2 el número 2 i així successivament.
Cada dia podem recordar quin dia és. Aquí tenim una cançó que ens agrada als putxinel·lis Dàmaris Gelabert- Els dies de la setmana.
A més podem parlar del dia d’ahir, del dia de demà, etc. El calendari també ens pot servir per registrar dates importants, com per exemple aniversaris, esdeveniments especials... Si tenim prou espai dins la casella de cada dia també podem proposar als infants que dibuixin o escriguin allò què els ha agradat més del dia.
*Important: quan ajudem als infants a cercar el número que toca o a escriure'l, parlarem de desenes i unitats. És a dir, si avui és dilluns 13 direm, "UNA desena i TRES unitats".
ÀMBIT MATEMÀTIC
ÀMBIT MATEMÀTIC
- Fer famílies o grups amb animals de joguina (segons on l’habitat mar/terra/aire, segons el nombre de potes, segons l’espècie...)
- Jocs de construccions
- Reproduir la grafia dels números a una safata amb pa ratllat, farina, sorra...
- Fem trencaclosques i puzles
- Busca i captura de formes geomètriques. Podem destinar quatres recipients que etiquetarem amb 4 cartellets (dibuix d’un cercle, un triangle, un rectangle i un quadrat). La proposta consisteix en buscar per casa elements d’aquestes formes geomètriques i classificar cada objecte en un dels recipients segons la seva etiqueta.
- Ordenar de petit a gran, de gran a petit. Idea: podem utilitzar els objectes que havíem trobat a la proposta anterior
- Pràctica de matemàtiques manipulatives que ens proposa INNOVAMAT. Travessem el riu. Estimem
o Comptatge i càlcul mental. Situacions quotidianes són una bona oportunitat per comptar, per exemple parant la taula, plegant la roba, repartint cartes, endreçant objectes…
També podem jugar a formular petits problemas de càlcul mental, fins a quatre elements . Per exemple:
La ______________ té 3 pomes i en regala 1 a el_________________. Quantes pomes tindrà? 2 pomes (Important que la resposta sigui: el nombre i l’element).
En ________________ té 1 pedra en una mà i 2 pedres a l’altre mà. Quantes pedres té en total? 3 pedres.
Tinc 2 maduixes i me'n menjo 2. Quantes maduixes em quedaran? Cap maduixa.
o Relació quantitat-grafia. Exemples de comptatge amb elements diversos.
COMUNICACIÓ I LLENGUATGE
COMUNICACIÓ I LLENGUATGE
LLENGUATGE VERBAL
- Explicar contes coneguts (reproduir els diferents diàlegs, jugant a fer diferents veus; canviar els personatges o el final del conte; si l’adult explica el conte pot introduir disbarats, canviar el nom de protagonista, elements destacats...
- Endevina que endevinaràs. Podem posar-nos a prova amb:
Canço “Endevinalles” d’en Xesco Boix
Joc del portal edu.365. M’endevines?
- Composar les lletres del nom propi amb diferents materials: podem utilitzar plastilina, escriure’l i després situar a sobre el traç elements diversos, practicant la psicomotricitat fina amb taps, xapes, bastonets de les orelles...
- Jugar a picar les síl·labes d’una paraula, podem començar pel nom propi i després els noms dels familiar. També podem provar de marcar els cops de veu de mots diversos Exemples: Nas, mo-na, pi-lo-ta, pa-pa-llo-na.
- Veig, veig. Jugar a endevinar objectes de l’entorn, acompanyats de la següent cantarella: Veig, veig una coseta que comença pel so “p”. *Recordeu que parlem de sons i no del nom de les lletres.
o Observem i parlem sobre imatges. Observant fotografies de revistes, d'internet, de la pròpia família, podem provar de posar-li un títol. També podríem descriure la imatge, ajudant als infants amb preguntes com: qui? què fa ? com? quan? per què? Fins i tot, podríem fer volar la imaginació i inventar-nos una petita història.
ART I PLÀSTICA
- Fer-se una autoretrat, o dibuixar els membres de la família
- Fer un col·lage amb retalls de diaris, revistes...
- Obra d’art amb els colors de la primavera (aquí teniu algunes idees). *Podeu ambientar l’experiència amb l’audició de la Primavera de Vivaldi. Després podeu conversar sobre quines emocions i sensacions un produeix la melodia, També podríem imaginar-nos un escenari, personatges i fins i tot una petita històrieta.
- Fem plastilina casolana
o Practicar amb les tisores. Resseguint línies diferents: corbes, rectes, amb punxes, calaixets...
o Crear una ampolla de la calma Montessori. Exemple i materials
ENGLISH:
En aquest espai podeu trobar les cançons que s'han treballat darrerament a les classes d'anglès.
Així les podeu anar escoltant i cantant amb els vostres fills/es i, d'aquesta manera, podran anar repassant el contingut d'una manera lúdica i divertida.
També trobareu les del primer trimestre, ja que de tant en tant els agrada recordar-les.
Have fun!
See you soon!
Composar el nom amb material inespecífic
Practicar amb les tisores
Page updated
Google Sites
Report abuse