Actualización. Marzo 2024.

sesiones iniciales

En estas sesiones vamos a intentar determinar el nivel de competencia que tiene el alumnado sobre el contenido o las destrezas que pretendemos desarrollar en esta unidad. Se van a realizar actividades que se engloban dentro de una evaluación diagnóstica y que tiene como objetivo centrar el tema de trabajo y motivar al alumnado hacia la resolución del problema que se plantea.

Se dividen según clasificación clásica en PRESENTACIÓN Y COMPRENSIÓN. Otras clasificaciones más actuales se refieren a esta fase inicial como ENTRADA Y DESAFÍO (Trujillo 2015)

sesión 1

Aula ordinaria. Contexto 2.

Debate en casa. Contexto 1

Actividades propuestas:

Plantear problemas a partir de documentación gráfica y/o audiovisual. Vídeo inicial sobre el problema de la contaminación y el volumen de basura que generamos. Especialmente el problema de los plásticos, cómo afecta a los seres vivos y su necesaria eliminación de nuestras vidas diarias. AI/GC
Observación de imagen (lámina) con los tiempos que tarda en degradarse la basura habitual que encontramos en nuestro medio. AI/GC
Como consecuencia del video y de la imagen estudiada, se propondrá un problema al grupo que deberán hablar y discutir con la familia. El alumnado traerá a clase al día siguiente una propuesta sobre cómo actuar ante el problema. (Flipped clasrrom) ¿Qué podemos hacer para contribuir a salvar al Medio ambiente? AI/TI
Lectura colectiva de noticias seleccionadas sobre el problema del medio ambiente. AI/GC
Para ver en casa: Selección de Vídeos colgados en el blog de aula adecuados al nivel y edad del alumnado sobre el cambio climático, el efecto invernadero, el reciclado y la contaminación. AI/TI/AMP

sesión 2

Aula ordinaria. Contexto 2.

Actividades propuestas:

Dibujo, infografía o cómic de la situación planteada. Con esta actividad nos aseguramos de que se ha entendido el problema al que nos enfrentamos desde la perspectiva del alumnado. AI/GC
Tormenta de ideas. (brainstorming) para solucionar el problema planteado. ¿Qué podemos hacer nosotros desde una perspectiva optimista? ¿Cómo podemos contribuir? Función social de nuestra labor. AI/GC
Esquema/Indice de actividades planteadas, ordenadas y secuenciadas. Organizar la agenda. (Google calendar) Plantear exposicones y presentaciones de resultados del trabajo en la agenda. AI/GC

Estas actividades o acciones descritas se ordenan y secuencian asignándoles un tramo horario determinado. Organizamos grupos de trabajo y asignamos funciones de cada componente en el grupo.

Organizar la agenda de trabajo de la unidad o proyecto planteado.
Planificar de manera colectiva las sesiones de trabajo y el calendario de eventos.

AI: Actividad Inclusiva

TI: Trabajo individualizado

GG: Gran Grupo

P: Parejas (monitorización)

PG: Pequeño Grupo

GC: Grupo clase.

ACNS: Adap. curricular No significativa

ACS: Adap. curricular significativa

AACC: Adap. alumnado altas capacidades

R: Refuerzo Educativo

AMP: Act. ampliación

Notas para docentes.

Imprescindible: Fernando Trujillo y las fases del ABP. Ver vídeo: 5-46-23

Podrás encontrar el listado de actividades que puedes usar en cada fase en esta web: 72tareascompetenciales

Debes contar lo que pretendes con las actividades y no enumerarlas simplemente.

En estas sesiones se pretenden dos objetivos principalmente:

Reconocer las Ideas previas y recuperar conocimientos previos desde los que avanzar.
Presentación de las secuencias didácticas y motivación a la tarea. Asignación de tiempos y sesiones.

Muchas personas eligen la tormenta de ideas. Esa conveniente conocer bien la dinámica que aplicamos. Cómo hacer un brainstorming

Importante: Incluye las actividades que requieren los alumnos y alumnas de NEAE/NEE en la descripción de las sesiones y si es preciso adaptar alguna actividad ordinaria. ESTO SÓLO LO PUEDES HACER CONOCIENDO BIEN AL ALUMNADO QUE TIENES EN TU AULA.

RELACIONA CADA ACTIVIDAD CON EL TIPO DE PROCESO MENTAL IMPLICADO, SI DESARROLLA APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, SI REQUIERE DE ALGÚN MATERIAL ESPECÍFICO, SI ES INCLUSIVA... No hagas listados de actividades, explica por qué usas cada actividad TIPO en cada momento.

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