Barrows (1986) define ABP como "un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de nuevos conocimientos". En la misma línea, podemos acudir a las propuestas de Ander Egg (1991) que defiende el modelo de las once cuestiones para resolver problemas.

Bruner (1959) defiende en su teoría de la instrucción que para que una secuencia didáctica tenga éxito dependerá de:

• La predisposición al aprendizaje de los estudiantes.
• La forma en que se estructura el conocimiento
• La secuencia en que se presenta el material.
• La naturaleza o ritmo de aprendizaje del grupo.
• Cómo se realizan los procesos de recompensa y castigo.

También muestra la necesidad de incrementar la manipulación de la información.

Nosotros vamos a seguir esta metodología adaptada desde sus principios generales a la educación primaria y a nuestros alumnos y alumnas por considerarla una estrategia inclusiva y por facilitar el trabajo cooperativo. Es también una propuesta que permite incluir en el desarrollo referencias a nuevas formas de organizar el aula como la gamificación, las inteligencias múltiples... respetando teorías y conceptos como la Taxonomía de Bloom y el desarrollo de dos líneas de trabajo como son la línea instrumental y la línea constructivista que se complementan y se necesitan. (Zabala. 2009)

Partimos de la idea de enfrentarnos a una situación problemática que afecta a nuestro planeta y cómo podemos ayudar a combatirla y superarla. Presentamos el problema en forma de evidencias (fotografías y vídeos)