Sobre el segundo trimestre

Finaliza el segundo trimestre del máster. Esta etapa ha sido bastante intensa, quizás porque comenzó de forma relajada y al final se juntaron todas las fechas de entrega (todas las asignaturas de este trimestre tenían trabajo final) con la realización de las prácticas. He de decir que mi propósito de organizarme mejor creo que lo he cumplido. He sido capaz de llevar todas las asignaturas al día (e incluso un poco anticipadas, aunque eso fuera a veces un inconveniente). La concentración ha escaseado por momentos, he de confesarlo, pero no creo que haya sido mala. En general, estoy contenta con el trabajo realizado, aunque hay algunos aspectos que todavía debo mejorar (sobre todo la paciencia y la gestión del tiempo).

Este trimestre ha sido bastante completo en cuanto a ramas de conocimiento y contenidos. He podido trabajar en varias investigaciones, tanto cualitativas como cuantitativas, en las asignaturas de Procesos de aprendizaje de lenguas, por un lado, e Investigación en la didáctica de L2, por otro lado. Las dos investigaciones han sido muy diferentes: una versa sobre la red social de audio Clubhouse y cómo se está usando para la difusión y la enseñanza de la lengua española y, la otra, trata sobre el uso de la literatura en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una LE/L2. Fueron dos trabajos muy interesantes, aunque también muy exigentes, pues, tanto a mis compañeros como a mí, nos llevó muchos días conseguir resultados, hacer entrevistas, analizar datos, etc. No obstante, todo trabajo tiene su recompensa y yo estoy orgullosa de lo que hemos logrado, a pesar de que a veces nos ahogáramos entre páginas y páginas escritas.

Una asignatura fundamental para mi formación docente es Gramática pedagógica. Puedo afirmar que durante todas las clases me he planteado si realmente sé español. La verdad es que existen construcciones que no se piensan hasta que se ve que no «encajan», que «suenan raro». He aprendido muchísimo sobre gramática y también he reflexionado sobre cómo enseñarla y cuáles son los contenidos gramaticales que son necesarios para cada nivel y para cada estructura que se enseña a hablantes extranjeros.

Otra asignatura que me ha hecho pensar es Evaluación en el aprendizaje de ELE. Sinceramente, no conocía tantas formas diferentes de evaluar antes de cursar esta asignatura. Y es que hay casi una evaluación para cada alumno. Me ha abierto la mente a un mundo del cual no conocía todas las posibilidades que ofrece.

Por otra parte, la asignatura de Las TIC en la didáctica de ELE ha sido muy útil, pues he podido conocer y trabajar con herramientas y recursos nuevos. A mí siempre me ha gustado la tecnología, así que ver todas las opciones que existen para trasladarla a las clases de ELE me ha parecido muy interesante. Y no solo eso, sino que he tenido el placer de trabajar con gente de Islandia. ¡Estudiantes reales de español! Ese proyecto (y también los compañeros con los que colaboré) fue un regalo, y no lo olvidaré nunca. Fue un mes intenso, pero muy bonito. Todas mis reflexiones acerca del proyecto de telecolaboración con estudiantes de la Universidad Háskóli Íslands está disponible en la sección Proyecto de telecolaboración. Ahí se encuentran comentadas todas las fases del proyecto y también el resultado final.

Para ver un poco sobre mi día a día en este periodo de prácticas, puedes dirigirte a la sección Las prácticas.

En definitiva, este trimestre ha sido duro, pero el balance es muy positivo, porque me llevo muchos conocimientos que he adquirido durante todo este tiempo y, sobre todo, experiencias que me han llenado el alma.

Y ya solamente queda uno más...