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¿Qué es el ECE?
¿Qué es el ECE?
El Estudio de Caso de Enseñanza (ECE) es una herramienta educativa elaborada y presentada en forma de narración o relato en el que se expone una problemática central ambigua y donde se formulan a los estudiantes una serie de preguntas guía relacionadas (Stavros, Pantelis, Ioannis y Frank, 2007).
El objetivo es involucrar a los alumnos en la elaboración de propuestas de análisis y vías de solución a través de un personaje principal, teniendo como propósito proporcionar un contexto claro dándoles apoyo de información que propicia la adquisición de conocimiento, habilidades y actitudes en los estudiantes, facilitando oportunidades de que desarrollen actividades colaborativas, las cuales incluyen la generación de hipótesis y la consolidación e integración del aprendizaje que generan experiencias (McNaught, 2005 y Choi, 2008)
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Extraído de: http://www.acuarelacr.com/wp-content/uploads/2017/09/angie-coach.jpg
La problemática a resolver presentada en el ECE tiene un abordaje y una dimensión de utilidad amplia, porque no solo ofrece conocimiento y habilidad, sino respuestas a interrogantes o planteamientos de distintas temáticas y de visiones de diferentes sectores que construyen los estudiantes (William, 2017; Castro, 2017).
En otras palabras, el ECE cumple un proceso sistematizado con funciones en torno a la comprensión de contenidos y a su vez busca la construcción de ambientes de aprendizaje que se caracterizan por promover no solo el conocimiento, sino habilidades que se refuerzan a través de la resolución de dilemas cercanos a la vida real, brindando experiencia al estudiante (Pérez, Vázquez y Díaz, 2014).
Esta metodología beneficia a la educación por el hecho de que permite a los estudiantes de distintas edades y niveles de formación tener aprendizaje contextualizado, significativo y autónomo en el cual el conocimiento teórico se puede aplicar a situaciones de la vida cotidiana, trabajando de forma interdisciplinar y generando experiencia.
Los estudiantes desarrollan la habilidad de búsqueda, clasificación y síntesis de información para fomentar la toma de decisiones, la solución de problemas, la argumentación para defender y contrastar sus opiniones, dándole la oportunidad de enfrentar una situación desde su propio enfoque, el trabajo en equipo y la responsabilidad de mantener un papel activo en su aprendizaje. También, la metodología favorece el desarrollo de la capacidad de razonamiento gracias a las preguntas guías presentadas en el ECE, la capacidad de escuchar diferencias y a su vez la generación de empatía, dando lugar a plantear alternativas viables en la solución que se presenta (López,1997 en Bermúdez y Medrano, 2011)
Extraído de: http://sitios.itesm.mx/ehe/ec/imgs/cursos/d6.jpg
Referencias:
Referencias:
- Bermúdez, J.J., & Medrano E. C., (2011). La resolución de problemas a través del estudio de casos: una experiencia en estudiantes y profesores de pedagogía infantil de la Universidad de La Sabana. Revista Educación y desarrollo social. (Vol.5 Núm. 1). Colombia.pp. 81-94. Recuperado de: http://www.umng.edu.co/documents/63968/80124/6.pdf
- Castro, C. (2017). El Método de casos como estrategia de enseñanza-aprendizaje.Consultoría Estratégica en Educación. Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM). Recuperado de: http://sistemas2.dti.uaem.mx/evadocente/programa2/Agrop007_13/documentos/El_metodo_de_casos_como_estrategia_de_ensenanza.pdf
- Choi, I. (2009). Implementing a case‐based e‐learning environment in a lecture‐oriented anaesthesiology class: Do learning styles matter in complex problem solving over time?. British Journal of Educational Technology. Volume 40, Issue5. pp. 933-947.
- McNaught, C. (2005). The dilemma of case-based teaching and learning in science in Hong Kong: Students need it, want it, but may not value it. International Journal of Science Education 27(9):1017-1036.
- Stavros, D., Pantelis, P., Loannis, S., & Frank, Fischer. (2007). The effect of scaffolding students’ context-generating cognitive activity in technology-enhanced case-based learning. Computers & Education, 51 (2). 939-954.
- Vázquez, V., Pérez, V., & Díaz, F. (2014). El caso de Juan, el niño triqui: una experiencia de formación docente en educación intercultural. Revista mexicana de investigación educativa, 19(60), 129-154. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662014000100007&lng=es&tlng=es.
- William, B. (2017). Case based learning—a review of the literature: is there scope for this educational paradigm is prehospital education?. Emerg Med J 2005;22:577–581. doi: 10.1136/emj.2004.022707
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