การเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในสังคมเป็นปัจจัยที่ทำให้โครงสร้างเศรษฐกิจ สังคมมีการแข่งขันนำไปสู่ปัญหาการเอารัดเอาเปรียบ ความรุนแรงเพื่อให้ได้มาซึ่งคุณภาพชีวิตที่ดี เด็กและเยาวชน เสี่ยงต่อความไม่ปลอดภัยในสังคมทั้งด้านการดำรงชีวิตและคุณภาพชีวิต (ภัทริกา วงศ์อนันต์นนท์, 2557) ทั้งนี้ควรมีการวางรากฐานในการพัฒนาชีวิตของมนุษย์ตั้งแต่ในวัยเรียนด้วยการศึกษาเพื่อการพัฒนาแก้ไขปัญหาในเด็กและเยาวชนให้มีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น พร้อมที่จะอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ในสังคมที่ มีการเปลี่ยนแปลง ซึ่งการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างชาติ (สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ, 2551) สถานการณ์ปัญหาเด็กและเยาวชนในสังคมไทยยุคปัจจุบัน ได้รับผลกระทบมาจากการเปลี่ยนแปลงของโลกทั้งทางด้านเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรมและเทคโนโลยีซึ่งส่งผลกระทบต่อวิถีการดำรงชีวิตและความปลอดภัยของเด็กและเยาวชนไทยในหลากหลายรูปแบบทำให้เกิดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมและทวีความรุนแรงมากยิ่งขึ้นเกือบทุกด้าน ไม่ว่าจะเป็นด้านทัศนคติและพฤติกรรมที่เบี่ยงเบนมีค่านิยมแบบบริโภคนิยมอย่างฟุ่มเฟือย การห่างเหินจากศาสนา การทะเลาะวิวาท การถูกบูลลี่  ติดยาเสพติด การเสพสื่อลามกอนาจาร ติดเกม รวมทั้งการจมน้ำเสียชีวิตและการประสบอุบัติเหตุ จากการเดินทางของเด็กและเยาวชน ฯลฯ และอีกปัญหาหนึ่งที่มี

แนวโน้มรุนแรงและหนักมากจนน่าวิตก คือการแพร่ระบาดของสื่อที่ไม่เหมาะสมหรือสื่อลามกอนาจาร จนทำให้เด็กและ

เยาวชนไทย ซึ่งขาดภูมิคุ้มกันในการบริโภคสื่ออยู่แล้วมีการลอกเลียนแบบพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมและนำไปสู่ปัญหาต่างๆได้ ความปลอดภัยในสถานศึกษาจึงเป็นสิ่งสำคัญที่มีผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

            โรงเรียนบ้านคกไผ่ เป็นโรงเรียนที่อยู่ชายขอบ มีประชากรที่อพยพย้ายถิ่นฐานมาจากที่อื่นเพื่อมาประกอบอาชีพ โดยเฉพาะจากประเทศเพื่อนบ้าน จึงทำให้มีความเสี่ยงด้านความปลอดภัย ดังนั้นเพื่อสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างปลอดภัยในทุกด้าน โรงเรียนบ้านคกไผ่จึงใช้การมีส่วนร่วมของชุมชนคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

                     ใช้กระบวนการ PDCA ดังนี้

1.     ขั้นตอนที่ 1 ประชุม วางแผน เตรียมการ (Plan)

1.1    ประชุมคณะครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านคกไผ่ ผู้นำชุมชน หน่วยงานที่ปฏิบัติหน้าที่ในเขตบริการ

1.2  กำหนดมาตรการรักษาความปลอดภัยในสถานศึกษาร่วมกันดังนี้

-        ด้านการดูแลสุขภาพอนามัยและป้องกันโรคติดต่อ

-        ด้านการป้องกันและแก้ไขอุบัติเหตุ

-        ด้านการปกป้องคุ้มครองความปลอดภัยทั้งด้านร่างกายและจิตใจ

-        ด้านเหตุร้าย ภัยคุกคามและอาชญากรรม

-        ด้านความปลอดภัยของทรัพย์สินในโรงเรียน

2.     ขั้นตอนที่ 2 ปฏิบัติการตามกระบวนการ (D0)

   ดำเนินการตามมาตรการที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด

3.     ขั้นตอนที่ 3 ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผล(Check)

           เมื่อดำเนินการมาถึงจุดหนึ่งแล้ว ตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติตามแผนดังกล่าวมีผลลัพธ์เป็นไปตามตัวชี้วัดที่ต้องการหรือไม่

  4. ขั้นตอนที่ 4 ปรับปรุงแก้ไขและวางแผนใหม่ (Analyze)

          เมื่อดำเนินการตามแผนที่วางไว้ประสบความสำเร็จ ดำเนินการต่อไป แต่ถ้าไม่ประสบความสำเร็จ

ก็ควรนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์หาสาเหตุของปัญหา แล้วดำเนินการขั้นตอนที่ 1 – 3 ใหม่จนกว่าจะประสบความสำเร็จหรือผ่านตัวชี้วัดที่กำหนดไว้

3.1 เชิงปริมาณ

      3.1.1 ร้อยละ 100 ของคณะกรรมการดำเนินงานมีส่วนร่วมในมาตรการรักษาความปลอดภัยในสถานศึกษา

ผลการประเมิน ☑︎ บรรลุตัวชี้วัด ◻︎ ไม่บรรลุตัวชี้วัด

3.2 เชิงคุณภาพ

     นักเรียนมีความปลอดภัยตามมาตรการรักษาความปลอดภัยของสถานศึกษา ระดับ  ดีมาก

 ผลการประเมิน ☑︎ บรรลุตัวชี้วัด ◻︎ ไม่บรรลุตัวชี้วัด