1.     สภาพปัญหา

                     การเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในสังคมเป็นปัจจัยที่ทำให้โครงสร้างเศรษฐกิจ สังคมมีการแข่งขันนำไปสู่ปัญหาการเอารัดเอาเปรียบ ความรุนแรงเพื่อให้ได้มาซึ่งคุณภาพชีวิตที่ดี เด็กและเยาวชน เสี่ยงต่อความไม่ปลอดภัยในสังคมทั้งด้านการดำรงชีวิตและคุณภาพชีวิต (ภัทริกา วงศ์อนันต์นนท์, 2557) ทั้งนี้ควรมีการวางรากฐานในการพัฒนาชีวิตของมนุษย์ตั้งแต่ในวัยเรียนด้วยการศึกษาเพื่อการพัฒนาแก้ไขปัญหาในเด็กและเยาวชนให้มีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น พร้อมที่จะอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ในสังคมที่ มีการเปลี่ยนแปลง ซึ่งการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างชาติ (สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ, 2551) สถานการณ์ปัญหาเด็กและเยาวชนในสังคมไทยยุคปัจจุบัน ได้รับผลกระทบมาจากการเปลี่ยนแปลงของโลกทั้งทางด้านเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรมและเทคโนโลยีซึ่งส่งผลกระทบต่อวิถีการดำรงชีวิตและความปลอดภัยของเด็กและเยาวชนไทยในหลากหลายรูปแบบทำให้เกิดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมและทวีความรุนแรงมากยิ่งขึ้นเกือบทุกด้าน ไม่ว่าจะเป็นด้านทัศนคติและพฤติกรรมที่เบี่ยงเบนมีค่านิยมแบบบริโภคนิยมอย่างฟุ่มเฟือย การห่างเหินจากศาสนา การทะเลาะวิวาท การถูกบูลลี่  ติดยาเสพติด การเสพสื่อลามกอนาจาร ติดเกม รวมทั้งการจมน้ำเสียชีวิตและการประสบอุบัติเหตุ จากการเดินทางของเด็กและเยาวชน ฯลฯ และอีกปัญหาหนึ่งที่มี

แนวโน้มรุนแรงและหนักมากจนน่าวิตก คือการแพร่ระบาดของสื่อที่ไม่เหมาะสมหรือสื่อลามกอนาจาร จนทำให้เด็กและ

เยาวชนไทย ซึ่งขาดภูมิคุ้มกันในการบริโภคสื่ออยู่แล้วมีการลอกเลียนแบบพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมและนำไปสู่ปัญหาต่างๆได้ ความปลอดภัยในสถานศึกษาจึงเป็นสิ่งสำคัญที่มีผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

                    โรงเรียนบ้านคกไผ่ เป็นโรงเรียนที่อยู่ชายขอบ มีประชากรที่อพยพย้ายถิ่นฐานมาจากที่อื่นเพื่อมา

ประกอบอาชีพ โดยเฉพาะจากประเทศเพื่อนบ้าน จึงทำให้มีความเสี่ยงด้านความปลอดภัย ดังนั้นเพื่อสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างปลอดภัยในทุกด้าน โรงเรียนบ้านคกไผ่จึงใช้การมีส่วนร่วมของชุมชนคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

โดยใช้ กระบวนการ PDCA ประกอบด้วยขั้นตอนดังนี้

ขั้นตอนที่ 1 P – Plan : การวางแผน ดำเนินการดังนี้

1. ศึกษานโยบายของ สพฐ. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 และนโยบายของโรงเรียน  ส่วนเกี่ยวข้องกับความปลอดภัย

2. ศึกษาผลการดำเนินการด้านความปลอดภัยผ่านระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในปีที่ผ่านมา

3. ศึกษาบริบทความเป็นไปได้และแนวทางในการริเริ่ม พัฒนากระบวนการดำเนินงานด้านความปลอดภัยและระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 

4. แต่งตั้งคณะกรรมการผู้รับผิดชอบโครงการและกิจกรรมในโครงการและจัดทำวิธีการประเมินผลกิจกรรมและกำหนดแผนการดำเนินงานนำเสนอต่อผู้บริหาร

5. ประชุมคณะทำงานเพื่อชี้แจงการดำเนินงานโครงการความปลอดภัยในสถานศึกษา โดยใช้ กระบวนการ PDCA และมอบหมายภาระงาน

ขั้นตอนที่ 2 D – DO : การลงมือทำ ดำเนินการดังนี้

1. ดำเนินงานด้านความปลอดภัยผ่านโครงการความปลอดภัยในสถานศึกษาเมื่อลงมือทำต้องทำตามแผนดำเนินงานอย่างรอบคอบ คอยสังเกตความเปลี่ยนแปลง

ขั้นตอนที่ 3 C – Check : การนิเทศติดตามผล

ผู้บริหารนิเทศติดตามการดำเนินงานตามแผนงานที่กำหนด คอยอำนวยความสะดวกในการดำเนินกิจกรรมของผู้เกี่ยวข้องให้เป็นไปตามภาระงานในโครงการความปลอดภัยในสถานศึกษา ให้เป็นไปตามวิธีการประเมินผลกิจกรรมและแผนการดำเนินงานที่สถานศึกษากำหนด

ขั้นตอนที่ 4 A - Act : ขั้นสรุปผลและประเมินผล

คณะกรรมการที่ได้รับมอบหมายประเมินผลการดำเนินกิจกรรมโครงการความปลอดภัยในสถานศึกษาตามวิธีการประเมินผลกิจกรรมที่สถานศึกษากำหนดเมื่อเสร็จสิ้นโครงการ

เป้าหมาย

3.1 เชิงปริมาณ

     3.1.1 ร้อยละ 95 ของนักเรียนมีความปลอดภัยตามมาตรการรักษาความปลอดภัยในสถานศึกษา         

3.2 เชิงคุณภาพ

     นักเรียนมีความปลอดภัยตามมาตรการรักษาความปลอดภัยของสถานศึกษา ระดับดีมาก

ผลลัพธ์

      ร้อยละ 100 ของนักเรียนมีความปลอดภัยตามมาตรการรักษาความปลอดภัยในสถานศึกษา          

 ผลการประเมิน ☑︎ บรรลุตัวชี้วัด ◻︎ ไม่บรรลุตัวชี้วัด