Традиционно в логопедии выделяется ПЯТЬ ФОРМ дисграфии: артикуляторно-акустическая дисграфия, акустическая дисграфия, дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза, аграмматическая дисграфия, оптическая дисграфия.

Такое название происходит от латинского слова "articulare" - членораздельно выговаривать и греческого слова "akustikos" - слуховой.

То есть из-за неправильного произношения того или иного звука, ребенок будет пропускать или заменять его на письме. Вы можете увидеть у ребенка на письме следующие ОШИБКИ:

*замена буквы, которая обозначает звук, неправильно произносимый ребенком (Например, если ребенок вместо "рак, рыба, ромашка" говорит "лак, лыба, ломашка", то он может и написать "лак, лыба, ломашка");

*пропуск буквы, которая обозначает звук, неправильно произносимый ребенком (Например, если ребенок вместо "рак, рыба, ромашка" говорит "ак, ыба, омашка", то он может и написать "ак, ыба, омашка").

Такое название происходит от греческого слова "akustikos" - слуховой; относящийся к слуху.

То есть из-за того, что ребенок не различает некоторые звуки на слух, хотя произносит их правильно, у ребенка на письме будут наблюдаться следующие ОШИБКИ:

*замена букв на письме: когда вместо одной буквы пишется другая, которая обозначает близкий звук (Например, ребенок правильно произносит слова "рак, рыба, ромашка", а пишет "лак, лыба, ломашка", потому что не различает звуки "р" и "л" на слух);

*смешение букв на письме, обозначающих близкие звуки звуки (Например, вместо "Шла Саша по шоссе" может написать "Шла Шаса по сошше").

Нарушение языкового анализа и синтеза - это недостаточная способность выделения целого и части в единицах языка: звук, слог, слово, предложение.

При такой форме дисграфии у ребенка на письме будут
наблюдаться следующие ОШИБКИ:

*ребенок меняет местами, пропускает, добавляет буквы (Например, вместо "таракан" пишет "аракан" или "таракант");

*ребенок меняет местами, пропускает, добавляет слоги (Например, вместо "молоко" пишет "ломоко" или "локо");

*ребенок пишет предлоги слитно со словами, а приставки может отделять от слов (Например, вместо "на улицу" пишет "наулицу", а вместо "пришел" пишет "при шел");

*ребенок добавляет/убирает слова из предложения (Например, вместо "Мама и дочь пошли в парк" пишет "Мама и пошли в парк";

*ребенок не разделяет предложения точкой.

Название этой формы связано с термином "аграмматизм", который с греческого языка переводится как нечленораздельный.

При такой форме дисграфии у ребенка на письме будут
наблюдаться следующие ОШИБКИ:

*пропуск предлогов (Например, вместо "Петя вошел в дом" пишет "Петя вошел дом");

*неправильное согласование слов в роде, числе (Например, вместо "Мама делает пирог" пишет "Мама делают пирог");

*написание имен существительных и глаголов в начальной форме - "телеграфный стиль" (Например, вместо "Мама моет посуду" пишет "Мама мыть посуда").

Название этой формы связано с термином "оптика", который с греческого языка переводится как наука о зрительном восприятии.

При такой форме дисграфии у ребенка на письме будут
наблюдаться следующие ОШИБКИ:

*ребенок «отзеркаливает» буквы (см. рисунок);

*ребенок добавляет лишние элементы в буквы (Например, вместо "ш" пишет "щ");

*ребенок не дописывает элементы букв (Например, вместо "м" пишет "л");

*ребенок путает и заменяет на письме схожие по написанию буквы (Например, вместо "п" пишет "н").