Для предупреждения этой формы дисграфии нужно развивать зрительное восприятие, зрительную память, ориентировку в пространстве.

1. Развивайте у ребенка умение различать предметы по величине и форме.

Закрепить полученные знания можно, попросив ребенка назвать все предметы, находящиеся в его комнате, круглой формы, затем квадратной, треугольной и так далее. Также можете попросить ребенка нарисовать два гриба/дерева/цветка, один из которых будет меньше, чем другой.

2. Учите ребенка определять высоту предметов.

Например, гуляя на улице и видя деревья, попросите его найти самое высокое дерево и самое низкое. Убедившись, что он различает предметы по высоте, убедитесь, что он усвоил названия: высокое/низкое. Для этого можете задать вопрос: Какое это дерево? (показываете на высокое дерево) Ребенок должен ответить: высокое.

3. Учите ребенка определять длину и ширину предметов, а также различать эти понятия.

Так, рисуя дома, попросите ребенка показать вам самый длинный карандаш и самый короткий. Затем попросите его ответить на вопросы, какой это карандаш (длинный/короткий). Попросите ребенка показать вам широкую и узкую дорогу, когда вы идете по улице. Затем попросите его ответить на вопросы, какая это дорога (широкая/узкая).

4. Учите понимать значение пространственных предлогов и называть их: можете давать ребенку указания, типа: "Положи книгу на стол/в шкаф/под стул/около тетради/за тетрадью" и другие. А также можете сыграть с ним в такую игру:

«Скажи наоборот»

Спросите у ребенка, откуда он может взять книгу, если он положил ее в шкаф (из шкафа); если он положил ее на стол (со стола); если он положил ее под стол (из-под стола) и другое.

5. Объясняйте ребенку значение приставок.

Покажите ребенку, как при добавлении/изменении приставки может поменяться целое слово. Например, вы говорите: Если к слову ШЁЛ добавить маленькую часть ПРИ-, то получится уже другое слово – пришёл, а если маленькую часть У-, то получится слово – ушёл. Далее приводите еще несколько аналогичных примеров. Затем можете сыграть в такую игру:

«Скажи наоборот»

Говорите ребенку, что он сейчас будет строить новые слова, при этом акцентируете внимание на том, какую приставку вы будете менять и на какую. Например, говорите ребенку: «Я буду говорить тебе слова, а ты будешь менять одну часть слова и получать новое слово» и приводите пример: пришел-ушел. Далее называете слова: приехал, принес, прибрал, пригнал, а ребенок по аналогии заменяет приставку ПРИ- на приставку У- и получает новые слова.

6. Учите ребенка показывать, где у него правая рука, а где левая.

Если ребенок долго не может разобраться и показывает всегда разные руки, в ответ на просьбу показать правую руку, то необходимо найти на ней какой-то небольшой отличительный признак типа родинки или шрама. Этот признак будет ассоциироваться у ребенка с правой рукой, и когда забудет, где же его правая рука, то посмотрит на этот отличительны признак и верно покажет на нее.

Далее необходимо обучать ребенка выполнять более сложные задания: левой рукой показать правый глаз, правой рукой показать левый глаз или левое ухо и другое.

7. Учите ребенка ориентироваться в левой и правой сторонах окружающего пространства.

Задавайте ребенку вопросы: «Скажи, что находится справа от тебя? А что находится слева от тебя?». Акцентируйте внимание на то, что справа находятся те предметы, которые расположены ближе к правой руке и наоборот.

8. Обязательно предлагайте ребенку поиграть в игры, направленные на развитие зрительно-пространственных представлений: собирать различные пирамидки, распределять кубики, различные по цвету в разные коробки, сортировать пуговицы по размеру путем раскладывания их в разные коробки и другие.