Чтобы предупредить эту форму дисграфии, нужно развивать словарный запас, грамматический строй языка и связную речь ребенка.

1. Учите ребенка правильно согласовывать слова в предложении.

Для этого во время совместной деятельности с ребенком вам необходимо давать образцы правильных предложений: например, вы гуляете по парку и видите, как люди кормят уток булкой. Вы говорите ребенку: «Посмотри на людей! Они кормят уток булкой. А если бы кормил ты/мы, то как бы мы сказали? (Я кормлю уток булкой/Мы кормим уток булкой)».

2. Учите ребенка образовывать новые слова по аналогии.

В этом вам помогут упражнения:

«Маленькое слово»

Называете ребенку слово «кот» и говорите, что маленькое слово – это «котик», дальше называете ему хорошо знакомые слова и просите сделать их «маленькими», затем те, которые он мог слышать, но не пользуется ими, тем самым расширяя его активный словарь.

«Огромное слово»

Называете ребенку слово «мяч» и говорите, что огромное слово – это «мячище», дальше называете ему хорошо знакомые слова и просите сделать их «огромными», затем те, которые он мог слышать, но не пользуется ими, тем самым расширяя его активный словарь.

3. Учите ребенка изменять слова по аналогии.

В этом вам помогут упражнения:

«Один-много»

Взрослый говорит ребенку, что у него есть один предмет – например, конфета, но сейчас он стал волшебником и может делать так, чтобы предметов было много, приводя пример: конфета – конфеты. Далее называете ему хорошо знакомые слова и просите сделать, чтобы их стало много, затем те, которые он мог слышать, но не пользуется ими, тем самым расширяя его активный словарь.

«Почитай до 5»

Взрослый говорит ребенку слово/показывает картинку/показывает предмет и говорит: «Давай посчитаем до 5 слово мяч» и сам считает это слово: один мяч, два мяча, три мяча, четыре мяча, пять мячей. Далее называете ему хорошо знакомые слова и просите посчитать их до 5, затем те, которые он мог слышать, но не пользуется ими, тем самым расширяя его активный словарь.

4. Учите ребенка правильно определять род слов по аналогии.

В этом вам поможет упражнение:

«Жадина»

Взрослый говорит ребенку, что он жадина и не хочет ни с кем делить предметы/картинки/слова. Далее приводит пример: «Всё моё: мяч мой, кот мой, собака моя, ручка моя, окно моё, солнце моё!», а затем просит ребенка побыть жадиной.

5. Для того, чтобы помочь ребенку осознать значение грамматических форм, предложите ему такое задание:

Например, если ребенок заменяет слово «входит» словом «уходит» в контексте «мальчик в дом уходит», побеседуйте с ребенком и объясните ему, что приставка В-, добавленная к слову, обозначает движение вовнутрь.

Обязательно, чтобы ребенок это понял и начал постепенно усваивать, необходимо привести ему несколько однотипных примеров: собака в дом вбегает, машина в гараж въезжает.