重大議題之探究活動

學生閱讀學習成效及影響

（一）閱讀能力與興趣之提升

（二）個別差異之輔導與協助

聯合國在2015年宣布了「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），指引全球共同努力、邁向永續。我們透過數位閱讀，引導孩子運用各領域課程中所學的閱讀策略與探究能力，理解聯合國永續發展目標的內涵，獲得國際人文與生態維護等知識，進而能思考解決方案並實際參與公民行動。

美術課學生合作製作昆蟲旅館

（一）以「昆蟲旅館-如何有效平衡椿象對社區生態環境的影響」課程為例：

竹北，我們生活的土地，是一個西面臨海的口袋形地形，本校位於其中的頭前溪畔，每到夏日，校園四周人行道的台灣欒樹，以及校內為了抗暑降溫與綠美化而植栽的綠色植物，因物種過於單一，加上濕熱的氣候，逐漸地形成椿象的棲息之地，椿象繁殖所帶來的蟲害成為師生與社區民眾頭痛的一大隱憂。

本項課程設計針對「如何控制椿象對於社區生態環境平衡的影響？」此一問題進行跨領域的規劃，共計包含「社區的蟲蟲危機」、「生物多樣與植物生態」、「都市中的食物森林」、「為昆蟲打造一個家」等四個模組課程，讓學生連結自身經驗與全球環境議題，透過參與、探究、解釋、精緻延伸、評價的5E學習循環模式，運用數位科技發揮創意思考，以實作設計解決生活問題。並帶領學生藉由成果發表及網路平台分享學習成果，將學習歷程、困境、結果與反思清楚的紀錄下來。

教學資源分享1：https://dlearning.ncku.edu.tw/planResultFiles/415

教學資源分享2：https://dlearning.ncku.edu.tw/teachfile?course_id=78&year_id=3

1.課程教學設計：

課程模組學習歷程與成果說明影片

2_課程教案_東興國小.pdf

課程設計與教學示例

2. 課程實施歷程與成果簡報：

STEAM跨領域課程推動-昆蟲旅館_新竹縣東興國小.pptx

3. 參加教育部課程成果與經驗推廣：

（二）以「草漸彌生-校園植披復綠大作戰」課程為例：

竹北，我們生活的土地，是一個西面臨海的口袋形地形，本校位於其中的頭前溪畔。每到冬季，校園內大樹廣場與大、小三角枯黃凋零的草地，迎著北風的吹拂揚起一陣一陣的沙塵暴，吹向每一個上課班級教室中的莘莘學子。所帶來的塵害與空氣汙染是校園師生的一大困擾。

延續著前兩年「昆蟲旅館-如何控制椿象對於社區生態環境平衡的影響？」的課程經驗，我們持續關注校園與社區的生態議題，除了繼續於校內營造生物多樣性的生態環境，打造蜜源植物園，本次課程設計進一步針對「如何有效復育並維護校園植披，降低沙塵漫飛對學習環境的影響？」此一問題進行跨領域的規劃，共計包含「校園中的沙塵暴」、「再現綠色奇蹟」、「攜手守護綠寶石」等三個模組課程，讓學生連結自身經驗與區域環境議題，透過發現問題、方案規劃、模型提出與實作、學習遷移的DDMT學習循環模式，運用數位科技發揮創意思考，以實作設計解決生活問題。並帶領學生藉由成果發表及網路平台分享學習成果，將學習歷程、困境、結果與反思清楚的紀錄下來。