Seguros y bien cuidados

Recomendación: Promover Enfoques Preventivos y Receptivos para Fomentar la Salud Socioemocional, Mental y la Resiliencia de los Niños Pequeños y Sus Familias

Estrategias:

ESTRATEGIA 13.1: Promover la utilización de y expandir el acceso a las estrategias basadas en la evidencia para prevenir la violencia comunitaria y doméstica y promover la respuesta coordinada de la comunidad.

ESTRATEGIA 13.2: Garantizar que las familias tengan acceso a programas de alta calidad, económicos, locales y arraigados en la comunidad que apoyen la salud mental psicosocial y el bienestar de los cuidadores y contribuyan a desarrollar la resiliencia y reducir el estrés familiar.

Según los niños van desarrollando habilidades socioemocionales críticas y habilidades para hacer frente temprano en la vida, lo hacen dentro del contexto de la familia y la comunidad. La salud mental de la primera infancia, la salud socioemocional y la resiliencia son fundamentales para el desarrollo saludable y el éxito más adelante en la vida, pero no pueden abordarse en el vacío. El bienestar circundante de una familia y una comunidad prepara el escenario para el desarrollo socioemocional de un niño.

El bienestar familiar y comunitario se ve interrumpido por la pobreza y el racismo sistémico y el uso de sustancias resultante, la violencia en el hogar y el vecindario, la inseguridad alimentaria, la inseguridad de la vivienda y el encarcelamiento que pueden seguir.

Es crítico abordar las causas subyacentes y fundamentales que interrumpen la salud socioemocional, mental y la resiliencia del niño y la familia.

Voces de la Comunidad

Luchando por llegar a fin de mes:

• Mi mayor desafío como padre: "Costo de vida", "Finanzas, vivienda", "Tener suficientes recursos", "Alimentos saludables y asequibles." – Padre de Durham

• "Trabajar en “Duke” y todavía no poder permitirme una vida decente." – Padre de Durham

Perder el sentido de pertenencia:

• "El centro de Durham está empezando a sentirse inaccesible / hostil para aquellos que no son ricos y blancos. Eso es lamentable. Cuando me mudé aquí por primera vez, parecía mucho más un crisol. Pero se está convirtiendo en un “b / c” exclusivo de costos de vivienda inalcanzables y una escena del centro de la ciudad que ya no atiende a todos. No se siente como un lugar para mí y mi familia. El único punto brillante es un espacio como “Nolia” (cafetería familiar, de propiedad afroamericano). “Nolia” es una representación de lo que creo que Durham debería sentir por las familias. Acogedor, centrado en la diversidad, amigable para los niños, asequible." – Padre de Durham

Enfrentando la violencia comunitaria, doméstica y policial:

• "Hace solo un par de días, mi hijo estaba jugando con una pistola “NERF”. Salió a revisar el correo y su madre lo perdió. Tuvimos que tener una conversación sobre ser conscientes de cómo se perciben las cosas. No deberíamos que tener una conversación. Incluso en mi propiedad con una pistola “NERF” naranja brillante."

• "Actualmente mi familia y yo vivimos en “Oxford Manor”. 15 minutos de tiroteo a las 6:30 PM en un vecindario lleno de familias. La gente merece un mejor lugar para vivir que los vecindarios que tienen moho, están descuidados, violencia. Esto engendra violencia y negatividad."

Experimentando el racismo:

• "Nosotros interiorizamos tantas cosas que empieza a devorarnos internamente con diferentes enfermedades y cosas que están sucediendo. El estrés es real. La presión para garantizarnos de que siempre tengamos que hacer X, Y y Z es agotadora. Es agotador. Sin dejar de mencionar el hecho de que cuando nos despertamos por la mañana pensamos que soy afroamericano, tengo que garantizarme de usar esto bien, verme así, no tener esta expresión facial, garantizarme de hacer eso."

Enfrentando el estigma a cerda de la salud mental:

• "Tenemos tanta presión sobre nosotros como padres, como esposos, como hermanos, como tíos... simplemente no hablamos de nuestra presión." – Padre de Durham

• "Todos tenemos que cambiar nuestra comprensión de la virilidad y lo que significa ser un hombre. Hay dos hermanos con los que hablo regularmente y de los que hablamos una vez a la semana. Como todos ustedes, me alegro de tener a alguien que diga que no estoy bien. He visto a otros hermanos luchando a través de todo esto, pero no dirán nada porque eso es lo que les han dicho que hace un hombre."

Como resultado, los padres están luchando para manejar sus propios desafíos de salud mental.

• "Mi depresión y ansiedad posparto." – Padre de Durham

• "Manejo de mi propia ansiedad, salud mental y problemas no resueltos desde la infancia. Trabajo en esto diligentemente, pero todavía me siento extremadamente ansioso por la salud y el bienestar de mi hijo todos los días, y aunque hay muchos recursos por ahí, a veces es demasiada información y mi cerebro se siente sobrecargado. A veces es simplemente abrumador y siento que no importa qué, estoy haciendo algo mal. " – Padre de Durham

• "No puedo ir a terapia o consejería porque no está cubierto por mi seguro." – Padre de Durham

• "La consejería es inasequible." – Padre de Durham

Ellos están buscando:

• "Más apoyo para los padres, especialmente para las necesidades de salud mental." – Padre de Durham

• "Más grupos para que los padres obtengan apoyo social." – Padre de Durham

• "Más apoyo en el período posparto hasta el primer año para checar a la mamá y sus bebés." – Padre de Durham

• "¡¡Atención de salud mental asequible!!" – Padre de Durham

• "Tener acceso a apoyo de salud mental durante el embarazo." – Padre de Durham

Los padres también quieren apoyo con la salud socioemocional de sus hijos pequeños:

• "Ayudando a su hija con su ansiedad." – Padre de Durham

• No puedo prestar atención a la salud mental de los niños, cuando estamos ocupados con el trabajo, no tenemos tiempo para acompañar a los niños." – Padre de Durham

• "Algo que pasa por mi mente constantemente últimamente es tener más apoyo social y emocional para mis hijos." – Padre de Durham

• "La crianza de los hijos durante el COVID ha sido extremadamente difícil, especialmente lidiar con las necesidades sociales / emocionales de cada individuo en la familia." – Padre de Durham

Recomendación: Garantizar Que los Entornos de Aprendizaje Desde el Nacimiento Hasta el 3er Grado Estén Informados Sobre el Trauma, Afirmen Culturalmente, Afirmen el Género y Enfocado en la Salud Socioemocional

Estrategias:

ESTRATEGIA 15.1: Crear sistemas que apoyen el crecimiento de los niños pequeños centrándose en las habilidades, procesos y procedimientos que se necesitan para reducir el estrés (afrontamiento adaptativo), aumentar la buena toma de decisiones y la expresión saludable de la emoción (autorregulación efectiva), con atención al trauma y la resiliencia.

ESTRATEGIA 15.2: Entrenar más maestros y personal escolar de los niños entre las edades de nacimientos a través de 8 para adoptar prácticas, políticas y pedagogía que sean antirracistas, afirmativos de género y culturalmente afirmativas.

ESTRATEGIA 15.3: Incrementar el número de personal de apoyo culturalmente receptivo en las escuelas públicas y los entornos de cuidado infantil

Las experiencias traumáticas en la primera infancia pueden interrumpir el aprendizaje de un niño. Por ejemplo, los estudiantes pueden experimentar traumas debido a eventos como el divorcio en la familia, el abuso de sustancias en la familia, el desamparo, la violencia doméstica, una enfermedad en la familia, la pobreza, el racismo o el encarcelamiento en la familia. Para algunos niños, estos eventos pueden "conducir a una respuesta traumática que puede conducir una cascada de dificultades sociales, emocionales y académicas que pueden interferir con la capacidad de un niño para aprender en la escuela (Fuente).” Las instalaciones de cuidado infantil, las escuelas primarias y otros entornos de aprendizaje temprano pueden crear entornos "informados sobre el trauma", que reconocen el impacto generalizado del trauma y comprenden los caminos potenciales para la recuperación; reconocen los signos y las síntomas del trauma en los estudiantes y los compañeros de personal; y responden integrando plenamente el conocimiento sobre el trauma en las políticas, procedimientos, prácticas en el aula y busca resistir activamente la traumatización de nuevo. “Substance Abuse and Mental Health Services Administration.”

A los niños también les va mejor cuando aprenden en entornos donde su cultura, género y otras identidades que poseen son afirmados y celebrados. Simplemente, el sentido de pertenencia de un niño es esencial para su capacidad de aprender. Según “Day”, "Las parcialidades institucionales que se manifiestan en suposiciones y representaciones monoculturales y monorraciales en libros, materiales, examinaciones y seguimiento, por ejemplo, pueden causar daños repetidos y acumulativos al crecimiento, desarrollo, rendimiento y logros académico de los niños"(Fuente p. 30).

Voces de la Comunidad

• "Sé que cuando mis estudiantes se sienten seguros y saben que los maestros afirman sus diversas identidades, se desempeñan mejor en la escuela." – Cheyenne Solorio, Maestra de “DPS”

• "Eso es un montón de palabrería sobre apoyar las necesidades de todo el niño sin ningún compromiso con eso. Por ejemplo, constantemente se nos dice que proporcionemos instrucción socioemocional sin un plan de estudios para eso." – Maestra de las Escuelas Públicas de Durham, K-3

• "Muchos entrenamientos sobre la parcialidad implícito siempre son ofrecidos y los maestros siempre preguntan ¿CÓMO?" – Maestra de K-3 de las Escuelas Públicas de Durham

• "Lo más importante es que siempre haya un trabajador social disponible en el personal. No están allí todos los días todo el día, así como las enfermeras." – Padre de Durham

• "Los consejeros escolares son tirados en todas direcciones diferentes. En el nivel de K2 y K3, ellos vienen a una clase una vez al mes. No hay suficiente tiempo para que los niños reciban atención personalizada." – Maestra de K-3 de las Escuelas Públicas de Durham

• "Algunos maestros culpan solo a los niños afroamericanos y no a los niños blancos." – Padre de Durham

• "Los maestros entrenados en cómo hablar con los niños sobre la raza y la parcialidad." – Padre de Durham

• "Un aumento de los entrenamientos sobre las parcialidades inherentes para maestros" – Padre de Durham

• "No necesariamente entrenamientos tanto como incorporar la parcialidad implícita y el desarrollo de la identidad en la cultura de la escuela / distrito para que todos los equipos (maestros, administradores, etc.) estén en la misma página." – Escuelas Públicas de Durham, Maestra de K-3

• "Seminarios para niños que se enfocan en la diversidad, la equidad, el antirracismo y la bondad." – Padre de Durham