III уровень

Совместная деятельность по созданию

анимационного этюда

в технике перекладка из осенних листьев со стихами

«Поэтическая Осень»

III уровень

выше среднего / Начальный – совместно с педагогом

Описание уровня: полноценная совместная проектная деятельность с художественным текстом

Тема на месяц октябрь в технике перекладка из осенних листьев со стихами «Поэтическая Осень»

Цель: Способствовать речевому развитию познавательной творческой активности у детей старшего дошкольного возраста средствами анимации, в технике перекладка.

Задачи:

Образовательные

Усложнение

1. Создавать условия для закрепления представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, растительном мире. Создавать условия для формирования начала экологической культуре.

· Обобщить и систематизировать представления об осени и типичных осенних изменениях в природе.

· Расширение, обобщение активизация и актуализация словаря по теме «Деревья и кустарники осенью».

· Закрепление названий деревьев и кустарников, их строение, внешние признаки.

2. Создавать условия для творчества в анимационной деятельности в технике перекладка с осенними листьями.

3. Создавать условия для развития дикции и интонационную выразительность речи.

Развивающие

Усложнение

1 Продолжать создавать условия для развития внимания, умения понимать поставленную задачу, способы ее достижения, усидчивости; создавать условия для проявления настойчивости, целеустремленности в достижении конечного результата.

2 Создавать условия для развития художественно-творческих способностей, чувства цвета, ритма, формы, композиции.

3. Продолжать создавать условия для развития творческого воображения, фантазии.

4. Создавать условия для ориентации на плоскости, листе бумаги без шаблона и словесных инструкций.

Воспитательные

Усложнение

1. Создавать условия для формирования интереса к анимационному познавательному творчеству и эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира;

2. Создавать условия для дружеского взаимоотношения между детьми; привычки играть, трудиться, заниматься сообща.

3. Создавать условия для поддержания интереса к анимационному через озвучивания мультфильма.

Предварительная работа:

Усложнение

Социально-коммуникативное развитие

Труд на участке по сбору и сушке красивых осенних листьев, беседа на тему труд взрослых в парках, дворах. Свободное общение, рассматривание пейзажей осенней природы.

Проведение конкурса чтецов.

Речевое развитие

Разучиваем стихи про осень, работа над дикцией и выразительностью.

Познавательное развитие

д/и «От какого дерева листик?». Знакомим с названием осенних месяцев, их погодные отличия. Вспомнить о том, куда летят перелётные птицы. Д/и на составление целого из частей, геометрические формы, ориентировка на листе бумаги. Знакомство с «раскадровкой» анимационного этюда.

Знакомство с работой над озвучиванием мультфильма

Художественно-эстетическое развитие

Составление композиций из засушенных листьев. Раскрашиваем по трафарету осенние листики. Прослушивание музыки Чуковского «Октябрь – осенняя песнь»

Физкультурное развитие

физ. минутка «Дует ветер нам в лицо…». Упражнения на равновесие.

Техническое оборудование: 3 наутбука, 3 веб. камеры, 3 световых прибора (в зависимости от освещения помещения)

Программное оснащение:

· для съёмки программе - Animato Shooter (для начинающих)

· для монтажа - Movi Maker (Windows 8, 10) или Sony Vegas Pro

Организация рабочего места:

· Место для съёмки детьми - три стола, в затенённом от солнечного света месте, где всё оборудование крепко закреплено.

· Место для творчества детей: три стола, стулья.

Материалы: бумага или картон формата А 2 (для фона), природный материал (осенние листья), глазки (покупные или самодельные), пластилин, клячка, карточки трех цветов по количеству детей.

Содержание:

1. РАССКАЗ ПО КАРТИНЕ «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

2. ЗНАКОМСТВО С ОТРЫВКОМ ИЗ ПОЭМЫ А. С. ПУШКИНА «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН» «УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО…»

· Чтение произведения К. Ушинского «Четыре желания»

· Источник - Рабочая программа воспитателя подготовительной к школе группы. Образовательно-методический комплекс. Ежедневное планирование по примерной программе "От рождения до школы" под редакцией Н,Е,Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

1. РАССКАЗ ПО КАРТИНЕ «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная.

Цели: обучать навыкам составления описательного рассказа по картине учить составлять предложения, используя вводные слова и слова в переносном значении, членить слова на слоги; познакомить со слоговым составом слова; научить раскрывать в рисунке выбранную тему; совершенствовать умение работать карандашами и красками; развивать чувство прекрасного, любовь к природе.

Целевые ориентиры дошкольного образования: используя в речи сложные предложения; пересказывает содержание небольшого стихотворения; выполняет самостоятельно рисунки на тему осенней природы.

Материалы и оборудование: карандаш, гуашь, бумага; репродукции картин И. И. Левитана «Золотая осень», И. И. Бокшая «Осень», Е. Л. Кульчицкой «Парк осенью», детские рисунки.

Содержание организованной деятельности детей

Введение игрового момента.– Ребята, у меня в руках волшебный клубочек. Давайте отправимся вслед за ним в осенний лес.

Рисование «Золотая осень». – Наша вторая остановка – осенний парк. Послушайте стихотворение В. Д. Берестова «Октябрь».

Вот на ветке лист кленовый.

Нынче он совсем как новый!

Весь румяный, золотой.

Ты куда, листок? Постой!

– О каком явлении рассказывает автор? (О листопаде.) В какое время года бывает листопад? (Осенью.) Рассмотрите репродукции картин И. И. Левитана «Золотая осень», И. И. Бокшая «Осень», Е. Л. Кульчицкой «Парк осенью». Что изобразили художники? Какую осень они увидели? Художники передали в своих произведениях приметы осени: разную окраску листвы, дождь, отлет птиц. Так и вы в своих рисунках должны показать то, что на вас производит наибольшее впечатление в осенней природе. Посмотрите, как рисовать дерево с листьями и без них. Как показать на рисунке листопад?

Итог - Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразитиленьные. Объясните свой выбор.

2. ЗНАКОМСТВО С ОТРЫВКОМ ИЗ ПОЭМЫ А. С. ПУШКИНА «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН» «УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО…»

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная.

Цели: познакомить с творчеством А. С. Пушкина; учить читать наизусть стихотворения.

Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет формулировать ответы на вопросы педагога, владеет диалогической формой речи; эмоционально реагирует на музыкальные произведения и произведения литературы и живописи.

Материалы и оборудование: запись пьесы «Осенняя песня» П. И. Чайковского из цикла «Времена года»; иллюстрации осенней природы.

Содержание организованной деятельности детей

Отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало…». Звучит «Осенняя песня» П. И. Чайковского из цикла «Времена года».

– О чем рассказала нам эта музыка? (Ответы детей.) Какие картины вы себе представили, когда слушали музыку? У композитора – звуки, у художника – краски, у поэта – слово. И каждый из них по-своему описывает необыкновенное время года – осень, которую очень любил А. С. Пушкин. Он посвятил осени прекрасные стихи:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

– О чём это стихотворение?

– Позднюю или раннюю осень описывает поэт? Какое настроение передает поэт в этом стихотворении? (Ответы детей.) Осень – это и «унылая пора», по словам Пушкина. Действительно, моросящие дожди, грязь, пасмурные дни вызывают у человека чувство печали, скуки. Но мы знаем осень и другую: роскошную, разноцветную, богатую на дары. Именно эту осень Ф. Тютчев назвал «дивной порой», а художники называют её «золотой». Как вы понимаете строчку «Уж небо осенью дышало…»? В каком значении употреблено слово «дышало»? Что такое сень? Как вы понимаете эти строки «Лесов таинственная сень / С печальным шумом обнажалась»? Послушайте строки: «Гусей крикливых караван / Тянулся к югу…». Какую картину вы себе представили? (Ответы детей.) Часто стихи сопровождаются иллюстрациями.

Педагог демонстрирует картины с изображением поздней и ранней осени.

Итог – Посмотрите на картины с изображением осени. Какую из них вы выбираете для иллюстрации произведения А. С. Пушкина? Буратино благодарит нас за помощь.

Чтение произведения К. Ушинского «Четыре желания».

– Расскажите о временах года. Расскажите о развлечениях и радостях, которые приносят зима, весна, лето, осень. Чем радует вас зима? А чем радует весна? лето? осень? Я думаю, что вам будет интересно послушать рассказ «Четыре желания».

Воспитатель читает детям художественное произведение.

– Какие четыре желания высказал Митя?

– Когда он пожелал, чтобы все зима была?

– А когда захотел, чтобы все весна была?

– После чего Митя поделился с отцом третьим своим желанием – чтобы лету конца не было? Когда Мите захотелось, чтобы осени конца не было? (Когда Митя собирал в саду яблоки и груши.)

– Что привлекло Митю в каждом из времён года? Назовите признаки каждого времени года.

– Какое время года любите вы? Почему?

Источник:

Рабочая программа воспитателя подготовительной к школе группы. Образовательно-методический комплекс. Ежедневное планирование по примерной программе "От рождения до школы" под редакцией Н,Е,Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Ход:

Дети выбирают себе осенний листик (карточки трех цветов).

Ø Мы снимем эпизод из мультфильма: «Поэтическая Осень» - перекладка. Она похожа на аппликацию, мы с вами видели мультфильмы в этой техники. Назовите их? (ответы детей)

Ø Вы знаете стихи про осень. (чтение детьми стихов по желанию)

Ø Мы с вами вспомнили стихи и у нас есть победители конкурса чтецов. Они будут озвучивать мультфильм. Их мы и возьмём за основу нашего мультфильма. Теперь давайте построим свою работу так, разделимся на несколько команд. У вас есть листики разного цвета, это и есть ваш опознавательный цвет. На каждом столе тоже есть опознавательный цвет. Вам надо его найти, это ваше место работы над мультфильмом. А победители конкурса чтецов записываются в звукооператорской на диктафон.

Ø Выберите с другом или подругой свою сцену (начало, середина или конец). На этот раз вы сами будете создавать мультфильм, без раскадровки. В каждой операторской будут снимать свой отрывок стихотворения.

Ø Предварительно приготовьте свои персонажи, а после подходите к операторской. Снимать по очередности, меняясь местами – 1, 2, 3 кадр.

Ø У съёмочного стола, один снимает, другой перекладывает, третий дает команду – «Съемка», что нам поможет не снять наши ручки и вовремя убрать их из кадра.

Ø Главное не трогать фон и свет. Во время съёмки листья двигаться не должны. Их прикрепляем клячкой к фону. Как отсняли, осенний листик надо переложить и опять снимать. Надо снимать один и тот же кадр по 3-4 раза.

Ø Сначала поиграем: поднимите руки, как только я скажу слово «Съемка» руки надо убрать за спину. А через 5-10 секунд поднять снова.

Ø Съемка. Первым делом сделайте 2-3 кадра пустого фона. Потом у нас должны появиться осенние листики, это наши персонажи. Они появляются от самой границы кадра, двигается приблизительно по немного, чуть-чуть.

- Найдите правый верхний угол листа, левый, середину и т.д.

- От какого дерева листик?

- Как этот листик называется?

- Подумайте, какими деталями надо дополнить наши персонажи, чтобы их оживить? (ответ детей - глазками).

- Можно ли данный осенний листик использовать как-то по-другому?

- Как можно изменить листик?

- На что похож этот листик?

- Как можно изменить этот листик ясеня?

- Что можно использовать вместо осеннего листика?

Происходит покадровая съёмка будущего мультфильма, в процессе которого могут участвовать не более 3-х, 4-х человек одновременно, поэтому в съёмке участвуют поочередно. Остальные в это время заняты изготовлением титров и названия мультфильма. Участники могут наблюдать за процессом анимации.

Давайте теперь подойдем к своим рабочим местам и посмотрим, что у нас получилось. Просмотр проходит в ускоренном темпе. Встанем вокруг ноутбука, на котором снимали «начало». Подойдите к ноутбуку, на котором снимали «середину» и «конец».

Во время просмотра эпизодов, педагог включает диктофон. Дети просматривают и прослушивают отрывок мультфильма с озвучкой.

Вы попробовали снять свой мультфильм. Нам бы хотелось, что бы Вы поделились своими ощущениями. Что понравилось, какие чувства у Вас возникли во время съемки. Что было трудно, а что нет? Были ли вы увлечены созданием мультфильма? Вам было интересно?

Раскадровка:

1 сцена - начало

фон - оранжевый

план - средний

Действие в кадре дети выполняют самостоятельно

Название Листопад. Красные кленовые листья от углов фонового листа продвигаются к середине. Складываются друг на друга. Остается один лист и он исчезает. Появляются желтые листья рябины в середине. Они расходятся по углам.

2 сцена - середина

фон - оранжевый

план - средний

Действие в кадре дети выполняют самостоятельно

Появляется в середине кадра лист желтый осины с глазками и ротиком в форме улыбки (из пластилина). Вокруг него зеленые листья ивы. Глазки моргают. Зеленые листья то появляются, то исчезают. Осиновый лист качается и исчезает.

3 сцена - конец

фон - оранжевый

план - средний

Действие в кадре дети выполняют самостоятельно

Появляются зеленые, желтые листья клена с глазками и улыбкой. Листья то появляются, моргают, улыбаются и грустят, исчезают. Кружатся и уходят за кадр.

Титры.