II уровень

средний / анимационно-этюдные (атмосферный)

Описание уровня

В рамках одной деятельности. Видео создаёт атмосферу и не имеет сюжета. Работа с фоном, предметом и деталями, с фоновой музыкой и озвучивание на уровне звукоподражания.

Тема на месяц октябрь в технике перекладка из осенних листьев с героями (ёжик или Бабы Яги): этюд «Крошечная Осень»

Цель: Способствовать речевому развитию и познавательной творческой активности у детей старшего дошкольного возраста средствами анимации, в технике перекладка.

Задачи:

Образовательные

Усложнение

1 Создавать условия для закрепления представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, растительном мире. Создавать условия для формирования начала экологической культуре.

· Обобщить и систематизировать представления об осени и типичных осенних изменениях в природе.

· Расширение, обобщение активизация и актуализация словаря по теме «Деревья и кустарники осенью».

· Закрепление названий деревьев и кустарников, их строение, внешние признаки.

2. Создавать условия для творчества в анимационной деятельности в технике перекладка с осенними листьями.

3. Создавать условия для активизации словаря за счёт глаголов действий.

4. Знакомство с различным планом в анимации (крупный, средний, общий)

5. Закрепление представления о пейзаже и портрете.

Развивающие

Усложнение

1 Продолжать создавать условия для развития внимания, умения понимать поставленную задачу, способы ее достижения, усидчивости; создавать условия для проявления настойчивости, целеустремленности в достижении конечного результата.

2 Создавать условия для развития художественно-творческих способностей, чувства цвета, ритма, формы, композиции.

3. Создавать условия для развития творческого воображения, фантазии.

4. Создавать условия для ориентации на плоскости, листе бумаги без словесных инструкций.

Воспитательные

Усложнение

1. Создавать условия для формирования интереса к анимационному познавательному творчеству и эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира;

2. Создавать условия для дружеского взаимоотношения между детьми; привычки играть, трудиться, заниматься сообща.

3. Создавать условия для поддержания интереса к анимационному творчеству в действии с персонажем.

Предварительная работа

Усложнение и изменения

Социально-коммуникативное развитие

Труд на участке по сбору и сушке красивых осенних листьев, беседа на тему труд взрослых в парках, дворах. Свободное общение, рассматривание пейзажей осенней природы.

Речевое развитие

Составление мнимо схемы. Разучиваем песенки про осень, работа над дикцией и выразительностью.

Составление описательного рассказа по картины «Ежи», способствовать выделению начала, середины и заключительную часть рассказа.

Составление описательного рассказа по картины «Ежи»

Чтение сказки Отфрида Пройслера «Маленькая Баба Яга»

Познавательное развитие

д/и «От какого дерева листик?». Знакомим с названием осенних месяцев, их погодные отличия. Вспомнить о том, куда летят перелётные птицы. Д/и на составление целого из частей, геометрические формы, ориентировка на плоскости, листе бумаги.

Составление «раскадровки» анимационного этюда.

Просмотр мультфильма «Баба Яга и Новый год»

Художественно-эстетическое развитие

Составление композиций из засушенных листьев. Раскрашиваем по трафарету осенние листики.

Прослушивание музыки Мусорского «Баба Яга»

Дидактические игры направленные на формирование представления о пейзаже и портрете.

Рассматривание картин.

Физкультурное развитие

физ. минутка «Дует ветер нам в лицо…». Упражнения на равновесие.

Физ минутка «Баба Яга»

Содержание:

1. РАССКАЗЫВАНИЕ ПО КАРТИНЕ-ПЕЙЗАЖУ. ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ

2. БЕСЕДА О СКАЗКАХ

3. УЛЕТАЮТ ЖУРАВЛИ. СЕМЬЯ

· Чтение русской народной сказки «Василиса Прекрасная»

· Источник - Рабочая программа воспитателя подготовительной к школе группы. Образовательно-методический комплекс. Ежедневное планирование по примерной программе "От рождения до школы" под редакцией Н,Е,Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

1. РАССКАЗЫВАНИЕ ПО КАРТИНЕ-ПЕЙЗАЖУ. ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная, изобразительная.

Цели: познакомить с репродукцией картины А. Саврасова «Поздняя осень»; учить описывать предметы, изображенные на картине, выделяя их характерные признаки;развивать умение дифференцировать гласные звуки на слух, развивать эстетические чувства; формировать умение передавать свои чувства, ощущения в высказываниях, представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-cepый), использовать эти цвета при создании картины поздней осени; учить называть и различать гласные звуки в словах, придумывать слова с заданным звуком, передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе), использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш.

Целевые ориентиры дошкольного образования: знает характерные признаки каждого времени года; составляет небольшой рассказ и ответы на вопросы педагога об особенностях явлений природы осенью; определяет общее настроение и характер музыкального произведения; пересказывает содержание стихотворений об осени, используя в речи соответствующую лексику.

Материалы и оборудование: репродукции картин А. Саврасова; цветные восковые мелки, простой графитный карандаш, акварель, гуашь разных цветов.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

– Послушайте стихотворение Н. Некрасова:

Поздняя осень,

Грачи улетели,

Лес обнажился,

Поля опустели.

– Ребята, мы все с вами знаем, что сейчас время года – осень. А какая бывает она?

- Какай период осени наступил? (Период поздней осени.)

- Какая она, поздняя осень, что вы можете сказать о ней?

- Вам нравится поздняя осень? Почему?

- Какую осень любите вы?

2. Рассказывание по картине-пейзажу «Поздняя осень».

– Вы любите погоду, когда пасмурно, идёт дождь, воздух чистый, свежий? В это время чувствуешь себя очень спокойно, умиротворённо. Каждый по-своему представляет и чувствует осень. Поэты и писатели своё отношение к осени выражают через слово, художники цветом, композиторы с помощью звуков передают характер осени и своё отношение к ней.

– Давайте послушаем музыкальное произведение великого русского композитора Петра Ильича Чайковского. Эта песнь о расставании с уходящим летом. В ней сожаление об увядающей природе. Послушайте, как плавно льётся нежная музыка. Давайте закроем глаза и под музыку представим позднюю осень.

- Какая музыка по характеру?

- Что вы чувствовали, когда слушали?

- Какую осень видели перед глазами?

- Какая музыка отражает жизнь природы?

- Вот такой позднюю осень видел композитор П. И. Чайковский.

Мы с вами послушали музыку, представили осень, а теперь посмотрите на иллюстрацию картины Саврасова «Поздняя осень».

Послушайте стихотворение И. С. Никитина «Сад тих, деревья почернели…».

Сад тих, деревья почернели…

Стыдясь невольной наготы,

В тумане прячутся кусты.

Грачей пустые колыбели

Качает ветер, и мертва

К земле припавшая трава.

И. С. Никитин

– Подходят ли слова поэта И. Никитина к картине А. Саврасова?

- В какие краски раскрасил осень поэт И. Никитин? (Чёрная – «деревья почернели…»; мёртвая – «мёртвая припавшая трава…».)

- Какие краски поздней осени запечатлел в своём пейзаже художник? (Серые, тусклые, холодные.)

- Как вы думаете, какое настроение выражает эта картина?

- А стихотворение И. Никитина?

- Что помогло вам услышать в стихотворении грусть, печаль, тоску? (Музыка.)

- Давайте перенесёмся мысленно туда, к этой поникшей берёзке.

- Как вы чувствуете себя в такую погоду, когда на дворе поздняя осень – холодная, зябкая, сырая погода. Покажите своё настроение в такую погоду.

Дети изображают свои чувства, эмоции при помощи мимики.

– Ребята, как вы думаете, о чём говорит поэт в этих строках?

Сад тих, деревья почернели,

Стыдясь невольной наготы,

В тумане прячутся кусты…

– Как вы понимаете выражение «…невольной наготы», «грачей пустые колыбели»?

- О чём говорит автор в этих строках: «мёртвая поникшая трава»?

- А посмотрите, какое небо на картине?

- Мы можем определить, есть ли ветер?

- Как это можно увидеть?

- Какая поздняя осень на картине? (Грустная, печальная.)

Послушайте ещё одно стихотворение А. Плещеева и скажите, какой по характеру осень вы представили?

Скучная картина!

Тучи без конца,

Дождик так и льётся,

Лужи у крыльца…

Чахлая рябина

Мокнет под окном,

Смотрит деревушка

Сереньким пятном.

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Ещё сердце просит

Света и тепла!

– Какую осень вы представили? (Скучную, унылую, дождливую.)

- Как вы думаете, можно ли назвать позднюю осень «унылой порой»? Почему?

- Если сейчас мы подойдём к окну, то что мы там можем увидеть? (Сырую, серую, мокрую осень.)

Да, ребята, сейчас из своего окна мы видим краски поздней осени. Но это всего лишь миг – короткий и быстротечный. Сейчас он есть: мы видим и грустную берёзку, и пожухлую траву, и землю после дождя; а завтра всего этого может и не быть – выпадет снег, и природа укроется снежным белым покрывалом на долгие месяцы до прихода весны. А. С. Пушкин в своём стихотворении сказал о поздней осени так:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса…

3. Рисование «Поздняя осень».

– Мы не будем с вами грустить об уходящей осени. Что характерно для поздней осени? (Идет дождь, иногда снег, листья почти облетели, деревья потемнели, гнутся от сильного ветра, по небу часто движутся темные тучи.)

- Расскажите, какой осенний пейзаж вы хотите нарисовать. Какие цвета будете использовать?

- Как правильно расположить рисунок на листе бумаги?

Дети по образцу выполняют рисунок.

4. Итог занятия. – Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор.

2. БЕСЕДА О СКАЗКАХ

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная.

Цели: уточнить и обогатить представление о сказках А. Пушкина; формировать интерес к рассматриванию иллюстраций в книге.

Целевые ориентиры дошкольного образования: различает жанры литературных произведений; знает названия известных сказок и имена героев; умеет оценивать характер и поступки героев сказок, опираясь на знание общих нравственных категорий.

Материалы и оборудование: картинки с изображением посуды; сказки А. С. Пушкина; рисунки с изображениями сказочных героев.

Содержание организованной деятельности детей

· Вводное слово воспитателя.

– Отгадайте загадку:

Круглый шар из печки – прыг,

Он, как мяч, к прыжкам привык.

По дорожке покатился,

И никто не удивился. (Колобок.)

Показывает игрушку Колобок.

– Давайте совершим путешествие с Колобком по сказкам.

· Беседа о сказках.

– Послушайте стихотворение:

Сказка по лесу идет, сказку за руку ведет,

Из реки выходит сказка, из трамвая, из ворот.

И за мной, и за тобой сказки бегают гурьбой,

Обожаемые сказки слаще ягоды любой.

В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит,

Сказка умница и прелесть, ей повсюду путь открыт.

– Давайте отправимся в удивительное путешествие туда, где сказки по земле ходят, где Емеля на печке к царю ездит в гости, где Иван Царевич смерть Кощееву ищет, а в садах яблоки молодильные растут.

Как у наших у ворот сказка нынче в гости ждет,

Русская народная, но доселе модная!

«Колобок» и «Теремок» – сказочки нескучные,

А еще народ придумал сказочки «докучные».

– Что такое «докучные» сказки? (Это та сказка, которую без умолку рассказывать можно.)

– Давайте ее и расскажем:

Жил-был царь,

У царя был двор,

На дворе был кол,

На колу мочало,

Начинай сначала! Повторяют 1–2 ребенка.

– Русский народ собрал в свою копилку множество чудесных сказок.

- Назовите сказки, которые вам знакомые. Дети называют.

– Сказок много есть на свете, все их очень любят дети. А чему нас учат сказки, отвечайте без подсказки. (Быть добрыми, справедливыми, помогать друг другу, выручать из беды и т. д.)

· Игры. «Салат из сказок».

– Жили-были дед и баба. Была у них Курочка Ряба. Говорит дед бабе: «Испеки мне, баба, колобок, а я пойду на речку, рыбку половлю». Пошла баба в амбар, наскребла две горсти муки и испекла Репку. Катится Репка по дорожке, а навстречу ей избушка на курьих ножках. Избушка и говорит: «Красная Шапочка, я тебя съем!». А она отвечает: «Не ешь меня, лучше брось в воду, я твои три желания исполню. Только скажи: «По щучьему веленью, по моему хотенью». Желание исполнилось: вырос цветик-семицветик, а в середине Дюймовочка сидит, на ноге у неё один хрустальный башмачок. А в руке – золотой ключик от чердака Карлсона, который живет на крыше. Вот и сказке конец, а кто слушал молодец!

– Понравилась вам сказка?

- А вы её узнали? Давайте вспомним героев, которые встретились нам в «новой» сказке.

- Скажите, из каких известных вам сказок они к нам пришли? («Курочка Ряба», «Колобок», «Волк и лиса», «Репка», «Баба Яга», «Красная Шапочка», «По щучьему веленью», «Цветик-семицветик», «Дюймовочка», «Золушка», «Золотой ключик», «Карлсон, который живет на крыше».)

· «Волшебный узелок».

– В этом волшебном узелке спрятались персонажи различных сказок, вы должны определить, какие из них хорошие, добрые, а какие злые. Для этого давайте сделаем большой круг. Если из узелка вы достанете доброго героя, то остаетесь стоять в большом кругу, но, если вы достанете злого героя, то выходите в середину круга.

Дети по очереди достают картинки и называют персонаж, определяют, чем он плох или хорош. В итоге получается два круга – большой и маленький.

5. Отгадывание загадок.

– Отгадайте загадки и скажите, из какой сказки пришел этот сказочный герой:

Вы помните, ребята, была я злой когда-то,

Но с вами подружилась, и что произошло?

Я стала очень доброй, застенчивой и модной,

И вам теперь, родные, спасибо говорю! (Баба Яга.)

Я грубый был и вредный, не слушал я советы,

Но есть счастливый случай – попал я в детский сад.

Мне объяснили дети, что есть добро на свете,

И что с друзьями вместе в жизни веселей. (Бармалей.)

А я была грязнуля, сбежали все кастрюли,

Тарелки и стаканы, и самовар ушел,

Теперь я аккуратна, опрятна и приятна,

Все чистотой сияет, ребята, вам поклон! (Федора.)

Костлявый старикашка не видел в жизни счастья,

И на всем белом свете я не имел друзей.

Меня вы обогрели, обули и одели,

И среди вас, ребята, я отыскал друзей! (Кощей.)

Я вредная старушка, есть у меня подружка,

Она мне помогает, но это все не то.

Хочу дружить я с вами, исправлюсь – обещаю,

И буду делать людям всегда только добро! (Шапокляк.)

Живу один в болоте, поговорить охота,

Но квакают лягушки, о чем и не пойму.

Хочу найти я друга, Алешу или Люду,

Меня к себе возьмите, очень вас прошу! (Водяной.)

· Итог. Воспитатель читает стихотворение:

В мире много сказок, грустных и смешных.

И прожить на свете нам нельзя без них.

Лампа Алладина, в сказку нас веди.

Башмачок хрустальный, помоги в пути.

Мальчик Чиполлино, мишка Винни-Пух…

Каждый нам в дороге настоящий друг.

Пусть герои сказок дарят нам тепло,

Пусть добро навеки побеждает зло!

3. УЛЕТАЮТ ЖУРАВЛИ. СЕМЬЯ

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная.

Цели: закреплять представление о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь растений, животных, человека; учить располагать предметы на листе соответственно содержанию; упражнять в рисовании контура простым карандашом, в закрашивании цветными карандашами; расширять знания о том, как птицы готовятся к зиме; развивать умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого.

Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет определять и называть характерные особенности жизни птиц в осенний период года; знает названия птиц и самостоятельно определяет, к какой из двух групп они относятся; выполняет рисунок своей семьи, соблюдая пропорции.

Материалы и оборудование: картинки с изображением птиц; бумага белая размером А4, простой и цветные карандаши; фасоль или горох; иллюстрации из детских книг с изображениями взрослых и детей.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

– Какие птицы улетают осенью в теплые страны?

– Давайте полетаем с журавлями и проводим их на юг.

2. Беседа по вопросам.

– Отгадайте загадку:

Утром мы во двор идём –

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят… (Осень.)

– Какие изменения происходят в жизни птиц осенью? (Птицы собираются в теплые края.)

– Какие птицы улетают? (Скворцы, гуси, утки, журавли.)

– Почему птиц называют перелетными?

– Каких перелетных птиц вы знаете?

– Почему улетают птицы?

– Кто ведет птиц? (Вожак.)

– Почему его так называют? (Он самый опытный, сильный, главный в стае птиц.)

– Какие птицы нашего края первыми улетают в теплые края?

– Оказывается, еще в августе воздух около земли теплый, а чем выше, тем холоднее. Стрижи летают очень высоко, а там холодно и нет насекомых – они и улетают. Улетают самыми первыми. За ними ласточки, а позже улетают скворцы.

- Какие птицы улетают последними, как вы думаете почему? (Утки и гуси, потому что водоемы замерзают постепенно.)

Игра «Изобрази птицу».

Дети разбиваются на две команды, выкладывают силуэты птиц семенами фасоли, гороха по контуру, называют птицу, которую изобразили.

– Все ли птицы улетают в теплые края?

- Какие птицы остаются в нашем городе?

- Какие птицы живут в вашем дворе?

– Ребята, внимательно посмотрите на рисунки.

- Каких птиц вы узнали?

- На какие группы можно их разделить? (Зимующие птицы. Перелетные птицы)

Зимующие

Воробей; Ворона; Синица; Сорока

Перелётные

Скворец; Ласточка; Журавль; Жаворонок

– Почему мы разделили всех птиц на две группы? (Одни осенью улетают в тёплые края, а другие у нас остаются зимовать.)

– Послушайте загадку-вопрос: как зовут птицу-почтальона, которой адреса не пишут и на словах не говорят, а она всё-таки письмо доставляет? (Голубь.)

– К какой группе вы его отнесёте? (К зимующим птицам.)

– Отгадайте другие загадки о птицах.

Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей. (Грач.)

– К каким птицам относится грач: к перелётным или к зимующим? (К перелётным.)

Кто на ёлке, на суку

Счёт ведёт: «ку-ку, ку-ку?». (Кукушка.)

Я по дереву стучу,

Червячка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой –

Всё равно он будет мой! (Дятел.)

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь.)

Стали братья на ходули,

Ищут корму по пути.

На бегу ли, на ходу ли –

Им с ходулей не сойти. (Журавли.)

– Рассмотрите изображение журавля. Журавль – красивая птица с белым оперением, желтым клювом и красной шапочкой на голове, она занесена в Красную книгу. Кто знает, что такое Красная книга? (В ней описаны все редкие и исчезающие животные и птицы. Их надо беречь.)

– Все перелетные птицы с первым теплом возвращаются в родные места, в свои гнезда.

- Как вы думаете, почему? (Они летят на родину, где сами вывелись и где выведут своих птенцов.)

- Вы хотели бы, чтобы птицы весной возвратились к нам?

- Давайте составим звуковое письмо – обращение ко всем ребятам нашего сада, как надо беречь природу и заботиться о ней, чтобы птицы вернулись к нам весной:

Мы обращаемся к нашим товарищам! Будем беречь природу, заботиться о ней, ремонтировать скворечники и делать новые, не разрушать гнезда, не ломать деревья и кусты, не рвать цветы, не жечь траву, не засорять водоемы. Пусть в нашем красивом городе всегда слышится пение птиц, плеск фонтанов, шелест листьев в скверах и парках.

Журавушки-журавли

Оторвались от земли.

Крылья к небу вскинули,

Милый край покинули.

Закурлыкали вдали

Журавушки-журавли!

– Почему птицы оставляют родные края?

3. Рисование семьи.

– Рассмотрите иллюстрации в детских книгах.

- Сравните пропорции фигуры взрослого и ребенка, их соотношение по величине.

- Расскажите о последовательности работы. (Фигуры надо сначала нарисовать простым карандашом, а затем аккуратно закрасить.)

- При закрашивании используйте разный нажим на карандаш.

- Нарисуйте свою семью.

Дети рисуют на заданную тему.

4. Итог. – Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор.

Чтение русской народной сказки «Василиса Прекрасная».

Начинаются сказки,

Катятся с гор салазки,

Конь горячий быстро скачет.

А я на передке еду с мешком в руке.

Завязан мешок завязками.

– С чем мешок-то? Да со сказками!

Я мешочек развязала

Сказку вам рассказывать стала!

– Послушайте сказку «Василиса Прекрасная». (Читает сказку.)

- Понравилась ли вам сказка?

- Кто герои сказки?

- Что сказала матушка Василисе?

- Кто был помощницей для Василисы?

- Что умела делать Василиса?

- Кто послал Василису к Бабе Яге за огнем?

- Что сказала Баба Яга Василисе?

- Что делала Василиса у Бабы Яги?

- Что дала Баба Яга Василисе, когда она уходила домой?

- Чем закончилась сказка?

Итог – Вспомните сказку, героиню которой звали Василиса Премудрая.

– Что объединяет этих героинь? (Они были не только красивыми, но и трудолюбивая)

Источник:

Рабочая программа воспитателя подготовительной к школе группы. Образовательно-методический комплекс. Ежедневное планирование по примерной программе "От рождения до школы" под редакцией Н,Е,Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Техническое оборудование:

3 наутбука, 3 веб. камеры, 3 световых прибора (в зависимости от освещения помещения)

Программное оснащение:

· для съёмки программе - Animato Shooter (для начинающих)

· для монтажа - Movi Maker (Windows 8, 10) или Sony Vegas Pro

Организация рабочего места:

· Место для съёмки детьми - три стола, в затенённом от солнечного света месте, где всё оборудование крепко закреплено.

· Место для творчества детей: три стола, стулья.

Материалы: бумага или картон формата А 2 (для фона), природный материал (осенние листья), глазки (покупные или самодельные), палочки ватные и нитки (метла), пластилин, клячка, карточки трех цветов по количеству детей.

Персонаж для анимации: Крошечная Осень из геометрических форм (круг, треугольник различной величины). На каждом операторском столе по несколько персонажей разной формы.

Ход:

Дети выбирают себе осенний листик (карточки трех цветов).

Ø Мы попробуем снять эпизод из мультфильма: «Крошечная Осень» - перекладка. Она похожа на аппликацию, мы с вами видели мультфильмы в этой техники. Вспомните их названия? (ответы детей)

Ø Вы знаете песенку про осень. Для создания настроя можно ее спеть. ( дети поют «Ах какая осень, ах какая, вся из жёлтых листьев золотая»)

Педагог показывает главного персонажа мультфильма «Маленькая Осень» и «раскадровку». При показе поясняет, какие могут быть действия у главного персонажа, но также побуждает к творчеству детей.

Ø Теперь давайте построим свою работу так, разделимся на несколько команд. У вас есть листики разного цвета, это и есть ваш опознавательный цвет. На каждом столе тоже есть опознавательный цвет. Вам надо его найти, это ваше место работы над мультфильмом.

Ø Выберите с другом или подругой свою сцену. На столах уже приготовлены схемы для начала, середины и окончания мультфильма, они называются «раскадровки». Начало мультфильма лежит на первом столе, на втором середина и на третьем конец. Предварительно приготовьте свои персонажи, а после подходите к операторской. Снимать по очередности, меняясь местами – 1, 2, 3 кадр.

Ø Напоминаю, что у съёмочного стола, один снимает, другой перекладывает, третий дает команду – «Съемка», что нам поможет не снять наши ручки и вовремя убрать их из кадра.

Ø Главное не трогать фон и свет. Во время съёмки листья двигаться не должны. Их прикрепляем клячкой к фону. Как отсняли, осенний листик надо переложить и опять снимать. Надо снимать один и тот же кадр по 3-4 раза.

Ø Сначала поиграем: поднимите руки, как только я скажу слово «Съемка» руки надо убрать за спину. А через 5-10 секунд поднять снова.

Ø Съемка. Первым делом сделайте 2-3 кадра пустого фона. Потом у нас должны появиться осенние листики, это наши персонажи. Они появляются от самой границы кадра, двигается приблизительно по немного, чуть-чуть.

- Найдите правый верхний угол листа, левый, середину и т.д.

- От какого дерева листик?

- Как этот листик называется?

- Подумайте, какими деталями надо дополнить наши персонажи, чтобы их оживить? (ответ детей - глазками).

- Можно ли данный осенний листик использовать как-то по-другому?

- Как можно изменить листик?

- На что похож этот листик?

- Как можно изменить этот листик ясеня?

- Что можно использовать вместо осеннего листика?

- Можно ли изменить Бабу Ягу ил ежика, сделать его другим.

- Куда пойдет главный персонаж, что может сделает?

- Что чествует главный персонаж?

- как сделать так, чтобы главный персонаж повернулся, улыбнулся и т.д.?

Происходит покадровая съёмка будущего мультфильма, в процессе которого могут участвовать не более 3-х, 4-х человек одновременно, поэтому в съёмке участвуют поочередно. Остальные в это время заняты изготовлением титров и названия мультфильма. Участники могут наблюдать за процессом анимации.

Давайте теперь подойдем к своим рабочим местам и посмотрим, что у нас получилось. Просмотр проходит в ускоренном темпе. Встанем вокруг ноутбука, на котором снимали «начало». Подойдите к ноутбуку, на котором снимали «середину» и «конец».

Вы попробовали снять свой мультфильм. Нам бы хотелось, что бы Вы поделились своими ощущениями. Что понравилось, какие чувства у Вас возникли во время съемки. Что было трудно, а что нет? Были ли вы увлечены созданием мультфильма? Вам было интересно?

Раскадровка:

1 сцена - начало

Фон - Сине-голубой

План - общий

Действие в кадре

Название мультфильма выкладывается постепенно из листьев, а после из обрывков бумаги жёлтого цвета. Панорамная съёмка пейзажа или медленное передвижение фона осенних деревьев слева направо. Листья опадают. Дети дуют на листья, сдувая их с фона. По фону сверху спускается крошечная Осень и сметает листья. Листья двигаются хаотично.

2 сцена - середина

Фон - пейзаж: небо, густой лес и земля

План - средний

Действие в кадре

Крошечная Осень двигается по фону слева на право, а за ней летают листья. Осень останавливается, поворачивается. Листья послушно опускаются к ней под ноги. Осень взмахивает веником, и листья взлетают. Осень чихает.

3 сцена - конец

Фон - акварельный перламутр по мокрому

План - крупный

Действие в кадре

Лицо крошечной Осени. Она поднимает глаза и листья поднимаются вверх. Она опускает глаза и листья опускаются вниз.

Титры

Можно придумать с детьми продолжение:

Например:

1. Голубое небо и косяк перелётных птиц летят на юг вдали

2. Кроны берёзок без листьев. Они стоят по кругу. Падает последний жёлтый листочек.

Осень поёт песенку:

Меж берёз и сосен….АПЧХИ!

Тихо бродит Ооосень…

По тропинкам и деревьям,

ТА-ЛЯМ-ТАЛЯМПАЛЯЛЯМ!!!

В жёлто-красном колпачке.

Дождями небо обнимая,

Всё на свете понимая,

Мягким снегом укрывая землю,

Готовит нас к зиме.