дополнительный материал

Материал по теме: «Осень»

Содержание:

1. РАССКАЗ ПО КАРТИНЕ «ЛЕТОМ В ПАРКЕ». ВЕТКА РЯБИНЫ

2. ЗНАКОМСТВО С ОТРЫВКОМ ИЗ ПОЭМЫ А. С. ПУШКИНА

3. «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН» «УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО…»

4. ДАРЫ ОСЕНИ. ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ. РАССКАЗ ПО КАРТИНЕ «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

5. ЛИСТОПАД, ЛИСТОПАД – ЛИСТЬЯ ЖЕЛТЫЕ ЛЕТЯТ

6. ПУТЕШЕСТВИЕ В ОСЕННИЙ ЛЕС. НАРИСУЙ СВОЮ ЛЮБИМУЮ ИГРУШКУ

7. УЛЕТАЮТ ЖУРАВЛИ. СЕМЬЯ

8. РАССКАЗЫВАНИЕ ПО КАРТИНЕ-ПЕЙЗАЖУ. ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ

9. БЕСЕДА О СКАЗКАХ

· Чтение произведения К. Ушинского «Четыре желания»

· Чтение русской народной сказки «Василиса Прекрасная»

· Источник

1. РАССКАЗ ПО КАРТИНЕ «ЛЕТОМ В ПАРКЕ». ВЕТКА РЯБИНЫ

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: коммуникативная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели: учить составлять рассказ на осеннюю тематику, узнавать реальные признаки осени в их поэтическом выражении, понимать и использовать слова в переносном значении; различать и называть гласные звуки, придумывать слова с заданным звуком, делить слова на слоги, определять род предмета; развивать речевое дыхание, умение отвечать на вопросы воспитателя полным ответом; упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и концом его).

Целевые ориентиры дошкольного образования: самостоятельно составляют небольшой рассказ по картине, употребляя в речи сложные предложения; эмоционально реагирует на красоту природы, отображенную в литературных и музыкальных произведениях.

Материалы и оборудование: картина «Летом в парке»; красивая ветка с небольшим числом ответвлений; бумага белая размером чуть меньше листа формата А4.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент. – Снегири прилетают к нам зимой.

- Снегири никогда не видели жаркого лета.

- Чем любят лакомиться эти птицы? (Ягодами рябины.)

- Давайте расскажем снегирям о лете и приготовим для них угощенье – ягоды рябины.

2. Рассказывание по картине «Летом в парке» (из серии «Времена года»).

– Посмотрите на картину. С чем она нас знакомит? (Как дети гуляют летом в парке.)

– Давайте составим рассказы о летней прогулке детей.

- Что следует сделать, чтобы рассказы получились интересными? (Надо очень внимательно рассмотреть картину.)

– С чего вы начнете рассказ?

– О чем нужно рассказать дальше?

- О чем подробнее всего хочется вам сказать в середине рассказа?

- Как следует закончить рассказ?

– А какие слова вы постараетесь припомнить, чтобы рассказать, например, об аллее парка? (Тенистая, зеленая, широкая, ровная.)

3. Рисование с натуры «Ветка рябины».

– Отгадайте загадку:

Весною зеленела,

Летом загорала,

Осенью надела

Красные кораллы. (Рябина.)

– Прослушайте народные приметы, связанные с рябиной.

· Ÿ Рябина зацветает – пора сеять лен.

· Ÿ Рябина цветет рясно – много овса будет.

· Ÿ Хорошо рябина цветет – к урожаю льна.

· Ÿ Поздний расцвет рябины – к долгой осени.

· Ÿ Если уродится рябина – рожь будет хороша.

· Ÿ В лесу много рябины – осень будет дождливой, если мало – сухой.

– Рассмотрите ветку рябины. Какого цвета ягоды?

- Какие по форме листья?

- Рассмотрите фотографии кустов и деревьев, расцвеченных осенью.

Послушайте стихотворение В. Рождественского о рябине.

Я знал тебя, моя рябина…

Ты на околице села

Над серой крышею овина

Под небом северным росла.

Тебя трепала непогода,

А ты – всем горестям назло

Росла и крепла год от года,

Глядясь в озерное стекло.

Ягодами рябины питаются дрозды (дрозд-рябинник), синицы, скворцы, свиристели, а в городах – и вороны. Иногда в рябинники слетается такое количество птиц, что ветви не выдерживают живого груза, и спелые гроздья падают на землю, где становятся пищей для лесных полевок, ежей и других животных. Любят ягоды рябины и лоси, и медведи.

Рябина – любимая ягода русского фольклора. В народном календаре есть день «Петр-Павел рябинник», приходящийся на конец сентября – время созревания рябиновых ягод. В этот день ветки с плодами связывали в пучки и развешивали под крышами домов. Этот обычай связан с представлениями о рябине как дереве, способном защитить человека от всяких бед. Распространен он был не только в России, но и в Западной Европе. Рябиновыми ветками украшали не только жилые помещения, но и сараи, ворота, даже на краю каждого поля втыкали рябиновые ветки. Она воспета в песнях, о ней сложены стихи, пословицы, загадки. Чаще всего в народном представлении рябина – это тонкая и нежная девушка, страдающая, плачущая.

– Подумайте о расположении веточки рябины на листе бумаги. Вспомните приемы работы акварелью.

Дети изображают веточку рябины на своем рисунке.

4. Итог занятия.– Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор. Снегири очень довольны нашим угощеньем.

2. ЗНАКОМСТВО С ОТРЫВКОМ ИЗ ПОЭМЫ А. С. ПУШКИНА «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН» «УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО…»

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная.

Цели: познакомить с творчеством А. С. Пушкина; учить читать наизусть стихотворения.

Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет формулировать ответы на вопросы педагога, владеет диалогической формой речи; эмоционально реагирует на музыкальные произведения и произведения литературы и живописи.

Материалы и оборудование: запись пьесы «Осенняя песня» П. И. Чайковского из цикла «Времена года»; иллюстрации осенней природы.

Содержание организованной деятельности детей

Отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало…». Звучит «Осенняя песня» П. И. Чайковского из цикла «Времена года».

– О чем рассказала нам эта музыка? (Ответы детей.) Какие картины вы себе представили, когда слушали музыку? У композитора – звуки, у художника – краски, у поэта – слово. И каждый из них по-своему описывает необыкновенное время года – осень, которую очень любил А. С. Пушкин. Он посвятил осени прекрасные стихи:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

– О чём это стихотворение?

– Позднюю или раннюю осень описывает поэт? Какое настроение передает поэт в этом стихотворении? (Ответы детей.) Осень – это и «унылая пора», по словам Пушкина. Действительно, моросящие дожди, грязь, пасмурные дни вызывают у человека чувство печали, скуки. Но мы знаем осень и другую: роскошную, разноцветную, богатую на дары. Именно эту осень Ф. Тютчев назвал «дивной порой», а художники называют её «золотой». Как вы понимаете строчку «Уж небо осенью дышало…»? В каком значении употреблено слово «дышало»? Что такое сень? Как вы понимаете эти строки «Лесов таинственная сень / С печальным шумом обнажалась»? Послушайте строки: «Гусей крикливых караван / Тянулся к югу…». Какую картину вы себе представили? (Ответы детей.) Часто стихи сопровождаются иллюстрациями.

Педагог демонстрирует картины с изображением поздней и ранней осени.

Итог – Посмотрите на картины с изображением осени. Какую из них вы выбираете для иллюстрации произведения А. С. Пушкина? Буратино благодарит нас за помощь.

3. ДАРЫ ОСЕНИ. ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, продуктивная, музыкальная, коммуникативная.

Цели: закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», характерные свойства овощей и фруктов, умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов и различные приемы работы кистью; учить рассказывать о пользе овощей и фруктов, располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее; систематизировать знания о труде людей осенью; воспитывать бережное отношение к природе, уважение к сельскохозяйственному труду людей.

Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет взаимодействовать, договариваться со сверстниками и взрослыми в процессе игры; исполняет песни выразительно, правильно передавая мелодию; умеет выполнять движения под музыку в соответствии с ее характером; инсценирует игровую песню «Дождик»; выполняет самостоятельно рисунок по замыслу.

Материалы и оборудование: картинки с изображением овощей и фруктов; бумага размером в альбомный лист или немного больше, акварельные краски.

Содержание организованной деятельности детей

1. Введение игрового момента.

– Предлагаю вам отправиться в гости к Осени. Она приготовила удивительные подарки всем детям.

2. Ознакомление с дарами осени.

– Итак, ребята, я прочитаю стихотворение о таком времени года, как осень. А вы обратите внимание на то, какие дары она преподносит нам.

Здравствуй, здравствуй, осень золотая.

Осень – время сбора урожая.

Видишь, осень, как мы потрудились,

Как все лето в поле не ленились?

Здравствуй, здравствуй, осень золотая,

Соком сладких яблок налитая,

В огороде тоже все в порядке,

Много разных овощей на грядке.

Много спелой вишни и малины,

Много меда в домиках пчелиных.

Всех ребят мы в гости приглашаем,

Чем богаты, тем и угощаем!

– Какие дары преподносит вам осень? Отгадайте загадки о дарах осени.

· Сам алый, сахарный, Кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз.)

· Семьдесят одежек и все без застежек. (Капуста.)

· Красна девица. Сидит в темнице, А коса на улице (Морковь.)

· Мала, как мышь, Красна, как кровь, Вкусна, как мед. (Вишня.)

· Я капелька лета на тоненькой ножке,

Плетут для меня кузовки и лукошки.

Кто любит меня, тот и рад поклониться.

А имя дала мне родная землица. (Земляника.)

· Две сестры летом зелены,

К осени одна краснеет, другая чернеет. (Красная и черная смородина.)

· Щеки розовые, нос белый, В темноте сижу день целый. А рубашка зелена, Вся на солнышке она. (Редиска.)

· Кругла, а не месяц, Желта, а не масло, Сладка, а не сахар, С хвостом, а не мышь. (Репка.)

· Низок, да колюч, сладок, не пахуч.

Ягоды сорвешь – всю руку обдерешь. (Крыжовник.)

· Синий мундир, белая подкладка, В середине – сладко. (Слива.)

· И зелен, и густ на грядке вырос куст. Покопай немножко: под кустом… (картошка).

· Сидит дед, в шубу одет, Кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук.)

· Хотя я сахарной зовусь, Но от дождя я не размокла, Крупна, кругла, сладка на вкус, Узнали вы, кто я?.. (Свекла.)

· В сенокос – горька, А в мороз – сладка. Что за ягодка? (Калина.)

· На грядке длинный и зеленый,

А в кадке желтый и соленый. (Огурец.)

· Само с кулачок, красный бочок,

Потрогаешь – гладко, откусишь – сладко. (Яблоко.)

· Как на нашей грядке

Выросли загадки

Сочные да крупные,

Вот такие круглые.

Летом зеленеют,

К осени краснеют. (Помидоры.)

· Золотая голова – велика, тяжела.

Золотая голова – отдохнуть прилегла.

Голова велика, только шея тонка. (Тыква.)

· Голова на ножке,

В голове горошки. (Горох.)

· Маленький и горький, луку брат.(Чеснок.)

· Маленькая печка с красными угольками. (Гранат.)

– Давайте поиграем в игру «Осень спросим» (стихотворение Елены Благининой).

Правила игры: дети по считалке выбирают Осень и Дождик. «Дождик» прячется, а «Осень» выходит в середину круга. Дети начинают медленно ходить и петь:

Здравствуй, Осень! Здравствуй, Осень!

Хорошо, что ты пришла,

У тебя мы, Осень, спросим,

Что в подарок принесла?

Осень. Принесла я вам муки! Дети (хором). Значит, будут пирожки!

Осень. Принесла вам гречки! Дети (радостно). Каша будет в печке!

Осень. Принесла вам овощей! Дети (хором). И для каши, и для щей!

Осень. Рады ли вы грушам? Дети (хором). Мы их впрок насушим!

Осень. А уж яблоки – что мед! Дети (радостно). На варенье, на компот!

Осень. Принесла и мёду!

Дети (удивленно). Полную колоду!

После этого опять дети кружатся и поют:

Ты и яблок, ты и мёду,

Ты и хлеба принесла.

А хорошую погоду

Нам в подарок припасла?

Осень. Дождику вы рады? (Хитро улыбается.)

Дети (хором). Не хотим, не надо! (Бросаются врассыпную.)

Выходит Дождик, догоняет детей, приговаривая:

Кто под дождик попадёт,

Тот сейчас водить пойдёт.

Тот, кого он поймает, становится Дождиком, а Осень дети выбирают новую.

3. Рисование «Золотая осень».

– Давайте отблагодарим хозяйку Осень и нарисуем ее портрет. Как выглядят деревья в осеннем уборе? Какие разные деревья, кусты вы видели? Изобразите картину «Золотая осень». Подумайте над композицией рисунка – положением листа бумаги, размещением изображений.

Дети изображают золотую осень самостоятельно по замыслу.

4. Итог занятия. – Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Осень благодарит нас за подарки и дарит каждому жетон-листок.

4. РАССКАЗ ПО КАРТИНЕ «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная.

Цели: обучать навыкам составления описательного рассказа по картине учить составлять предложения, используя вводные слова и слова в переносном значении, членить слова на слоги; познакомить со слоговым составом слова; научить раскрывать в рисунке выбранную тему; совершенствовать умение работать карандашами и красками; развивать чувство прекрасного, любовь к природе.

Целевые ориентиры дошкольного образования: используя в речи сложные предложения; пересказывает содержание небольшого стихотворения; выполняет самостоятельно рисунки на тему осенней природы.

Материалы и оборудование: карандаш, гуашь, бумага; репродукции картин И. И. Левитана «Золотая осень», И. И. Бокшая «Осень», Е. Л. Кульчицкой «Парк осенью», детские рисунки.

Содержание организованной деятельности детей

Введение игрового момента.– Ребята, у меня в руках волшебный клубочек. Давайте отправимся вслед за ним в осенний лес.

Рисование «Золотая осень». – Наша вторая остановка – осенний парк. Послушайте стихотворение В. Д. Берестова «Октябрь».

Вот на ветке лист кленовый.

Нынче он совсем как новый!

Весь румяный, золотой.

Ты куда, листок? Постой!

– О каком явлении рассказывает автор? (О листопаде.) В какое время года бывает листопад? (Осенью.) Рассмотрите репродукции картин И. И. Левитана «Золотая осень», И. И. Бокшая «Осень», Е. Л. Кульчицкой «Парк осенью». Что изобразили художники? Какую осень они увидели? Художники передали в своих произведениях приметы осени: разную окраску листвы, дождь, отлет птиц. Так и вы в своих рисунках должны показать то, что на вас производит наибольшее впечатление в осенней природе. Посмотрите, как рисовать дерево с листьями и без них. Как показать на рисунке листопад?

Итог - Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразитиленьные. Объясните свой выбор.

5. ЛИСТОПАД, ЛИСТОПАД – ЛИСТЬЯ ЖЕЛТЫЕ ЛЕТЯТ…

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, двигательная.

Цели: закреплять знания о деревьях; учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь; изображать различные фигуры, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине); показать значение листопада для жизни растений зимой; систематизировать и углублять знания о сезонных изменениях в природе; закреплять умение располагать рисунок посередине листа, рисовать контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными; дополнять рисунок характерными деталями; доводить свой замысел до конца.

Целевые ориентиры дошкольного образования: знает характерные признаки времени года и соотносит с осенним периодом особенности жизни растений; умеет двигаться под музыку выразительно и ритмично в соответствии с музыкальным образом, придумывает варианты образных движений; самостоятельно выполняет рисунки транспортных средств.

Материалы и оборудование: картинки с изображением листопада; белый альбомный лист, простой графитный карандаш, цветные карандаши; иллюстрации и игрушки на случай, если кому-либо нужно будет уточнить представления о том или ином виде транспорта.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

– Кто-то все летает за нашим окном. Отгадайте, кто же это:

Все в порядке у пилота.

Он уже готов к полету.

Торт с вареньем проглотил

И моторчик запустил.

(Карлсон.)

– Веселый Карлсон приглашает нас полетать вместе с ним и ответить на его вопросы.

2 Беседа на тему «Листопад, листопад – листья желтые летят…».

– Первый вопрос от Карлсона: «Что такое «листопад»?

Игра «От какого дерева ветка?».

– Отгадайте названия деревьев по рисунку листьев.

- Рассмотрите ветви хвойных и лиственных деревьев.

- Ветки каких деревьев вы видите на рисунке? (Берёза, дуб, клён, липа, ель, сосна.)

- Что общего у веток вверху? Внизу? (Вверху ветки лиственных деревьев, внизу – хвойных.)

- Чем отличаются хвойные деревья от лиственных? (У лиственных деревьев – листья широкие, плоские, а у хвойных – острые иголки. Лиственные деревья сбрасывают свои листья на зиму, а хвойные – нет.)

- Сравните ветки ели и сосны. (У сосны хвоинки длинные, с одной стороны они плоские, а с другой – выпуклые, цвет светло-зелёный, расположены попарно. Шишка у сосны короткая, треугольной формы, на чешуйках есть бугорки. У ели хвоинки короткие, четырёхгранные, тёмно-зелёные, расположен

- ы поодиночке. Шишка длинная, блестящая, чешуйки тонкие, с зазубренными краями.)

- Почему ель и сосна не сбрасывают хвою на зиму? (Хвоинки узкие, маленькие им надо мало воды, поэтому деревья не сбрасывают хвою на зиму.)

– Сделайте вывод о жизни растений и животных осенью.

- Вам нравится осень?

- Какими признаками?

Музыкальная физкультминутка «Собери осенние листья».

Дует, дует ветер, (Дети дуют, покачивают туловищем).

Жёлтые листочки

С дерева срывает.

И летят листочки (Движения руками).

С ветки на дорожки,

И бегут по листьям

Маленькие ножки. (Лёгкий бег на месте).

Мы с тобой гулять пойдём (Шаги на месте).

И листочки соберём. (Наклоняемся, «собираем» листочки).

3. Рисование по замыслу «На чем люди ездят».

– Второй вопрос от Карлсона: «На чем люди ездят?» На чем вам приходилось ездить? Послушайте стихотворение.

Как-то ехала машина!

По дороге за лесок!

Вдруг с машины соскочило!

Запасное колесо!

И прыжками, как лягушка,

Побежал шофёр в лесок.

И догнал он на опушке

Запасное колесо.

Сразу колесо привесил

И поехал с ветерком.

И шофёр здоров и весел

С запасным же колесом.

– Нарисуйте какой-нибудь один вид транспорта.

4. Итог занятия.– Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор. Расскажите, что вы нарисовали. Что бы вы хотели дополнить в своих рисунках? Карлсон благодарит вас за работу.

6. ПУТЕШЕСТВИЕ В ОСЕННИЙ ЛЕС.

НАРИСУЙ СВОЮ ЛЮБИМУЮ ИГРУШКУ

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная.

Цели: учить наблюдать за деревьями, кустарниками, выделять и описывать объекты природы, рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и ее характерные детали; формировать экологически грамотное поведение в природной среде; закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги; развивать воображение.

Целевые ориентиры дошкольного образования: эмоционально реагирует на литературные и музыкальные произведения, красоту природы осенью; знает характерные признаки осени и соотносит с этим периодом особенности жизни животных и растений; составляет небольшой рассказ о любимой игрушке, употребляя в речи синонимы; самостоятельно выполняет рисунок игрушки разными способами.

Материалы и оборудование: запись пьесы П. И. Чайковского «Октябрь» из серии «Времена года»; игрушки; бумага разного формата, карандаши цветные, простой графитный карандаш.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

– Наши куклы заблудились в осеннем лесу. Давайте поможем куклам вернуться домой.

2. Игра-путешествие в осенний лес.

– Закройте глаза и послушайте музыку.

Звучит музыка П. И. Чайковского из серии «Времена года»

– Какие картины увидели? Какое время года себе представили? Подходит ли к этой музыке отрывок из стихотворения Ю. Коринца «Листопад».

Вьётся в воздухе листва,

В жёлтых листьях вся Москва.

У окошка мы сидим и глядим наружу.

Шепчут листья: «Улетим!» –

И ныряют в лужу.

– Назовите осенние месяцы. Давайте посмотрим, какие изменения происходят в каждом осеннем месяце. Послушайте стихотворение К. Бальмонта «Сентябрь».

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеётся,

Нет в цветах благовонья.

Скоро осень проснётся –

И заплачет спросонья.

– Как меняется природа в сентябре? Послушайте стихотворение А. С. Пушкина «Октябрь».

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрытые небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдалённые седой зимы угрозы.

– Как изменяется природа в октябре? Послушайте стихотворение С. Есенина «Ноябрь».

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

Колесом за сини горы

Солнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога.

Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем немного

Ждать зимы седой осталось…

– Как меняется природа в ноябре? Назовите признаки осени в лесу. Я буду вам читать утверждения, а вы при помощи сигнальных карточек покажите, согласны ли вы со мной или нет.

1. Осенью температура воздуха опускается до 0 градусов.

2. Осенью день становится длиннее.

3. Осенью деревья становятся самыми красивыми. Что их делает красивыми?

4. Птицы прилетают из тёплых стран.

5. В октябре выпадает первый снег.

– Объясните пословицы и поговорки про осень:

Ÿ Будет дождь – будут и грибки.

Ÿ Зима спросит, что припасено в осень.

3. Рисование по замыслу «Нарисуй свою любимую игрушку».

– Расскажите о своих любимых игрушках.

– Какую игрушку вы будете рисовать? Какая для этого нужна бумага?

– Как надо рисовать контур простым карандашом? Как закрашивать цветными карандашами? Помните, что игрушку надо рисовать крупно, во весь лист.

Дети самостоятельно рисуют свою любимую игрушку.

4. Итог занятия.– Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее интересные и самые аккуратные. Объясните свой выбор. Куклы благодарят вас за помощь

7. УЛЕТАЮТ ЖУРАВЛИ. СЕМЬЯ

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная.

Цели: закреплять представление о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь растений, животных, человека; учить располагать предметы на листе соответственно содержанию; упражнять в рисовании контура простым карандашом, в закрашивании цветными карандашами; расширять знания о том, как птицы готовятся к зиме; развивать умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого.

Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет определять и называть характерные особенности жизни птиц в осенний период года; знает названия птиц и самостоятельно определяет, к какой из двух групп они относятся; выполняет рисунок своей семьи, соблюдая пропорции.

Материалы и оборудование: картинки с изображением птиц; бумага белая размером А4, простой и цветные карандаши; фасоль или горох; иллюстрации из детских книг с изображениями взрослых и детей.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

– Какие птицы улетают осенью в теплые страны?

– Давайте полетаем с журавлями и проводим их на юг.

2. Беседа по вопросам.

– Отгадайте загадку:

Утром мы во двор идём –

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят… (Осень.)

– Какие изменения происходят в жизни птиц осенью? (Птицы собираются в теплые края.)

– Какие птицы улетают? (Скворцы, гуси, утки, журавли.)

– Почему птиц называют перелетными?

– Каких перелетных птиц вы знаете?

– Почему улетают птицы?

– Кто ведет птиц? (Вожак.)

– Почему его так называют? (Он самый опытный, сильный, главный в стае птиц.)

– Какие птицы нашего края первыми улетают в теплые края?

– Оказывается, еще в августе воздух около земли теплый, а чем выше, тем холоднее. Стрижи летают очень высоко, а там холодно и нет насекомых – они и улетают. Улетают самыми первыми. За ними ласточки, а позже улетают скворцы.

- Какие птицы улетают последними, как вы думаете почему? (Утки и гуси, потому что водоемы замерзают постепенно.)

Игра «Изобрази птицу».

Дети разбиваются на две команды, выкладывают силуэты птиц семенами фасоли, гороха по контуру, называют птицу, которую изобразили.

– Все ли птицы улетают в теплые края?

- Какие птицы остаются в нашем городе?

- Какие птицы живут в вашем дворе?

– Ребята, внимательно посмотрите на рисунки.

- Каких птиц вы узнали?

- На какие группы можно их разделить? (Зимующие птицы. Перелетные птицы)

Зимующие: Сорока; Ворона ; Синица ;Воробей

Перелётные: Скворец; Ласточка; Журавль; Жаворонок

– Почему мы разделили всех птиц на две группы? (Одни осенью улетают в тёплые края, а другие у нас остаются зимовать.)

– Послушайте загадку-вопрос: как зовут птицу-почтальона, которой адреса не пишут и на словах не говорят, а она всё-таки письмо доставляет? (Голубь.)

– К какой группе вы его отнесёте? (К зимующим птицам.)

– Отгадайте другие загадки о птицах.

Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей. (Грач.)

– К каким птицам относится грач: к перелётным или к зимующим? (К перелётным.)

Кто на ёлке, на суку

Счёт ведёт: «ку-ку, ку-ку?». (Кукушка.)

Я по дереву стучу,

Червячка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой –

Всё равно он будет мой! (Дятел.)

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь.)

Стали братья на ходули,

Ищут корму по пути.

На бегу ли, на ходу ли –

Им с ходулей не сойти. (Журавли.)

– Рассмотрите изображение журавля. Журавль – красивая птица с белым оперением, желтым клювом и красной шапочкой на голове, она занесена в Красную книгу. Кто знает, что такое Красная книга? (В ней описаны все редкие и исчезающие животные и птицы. Их надо беречь.)

– Все перелетные птицы с первым теплом возвращаются в родные места, в свои гнезда.

- Как вы думаете, почему? (Они летят на родину, где сами вывелись и где выведут своих птенцов.)

- Вы хотели бы, чтобы птицы весной возвратились к нам?

- Давайте составим звуковое письмо – обращение ко всем ребятам нашего сада, как надо беречь природу и заботиться о ней, чтобы птицы вернулись к нам весной:

Мы обращаемся к нашим товарищам! Будем беречь природу, заботиться о ней, ремонтировать скворечники и делать новые, не разрушать гнезда, не ломать деревья и кусты, не рвать цветы, не жечь траву, не засорять водоемы. Пусть в нашем красивом городе всегда слышится пение птиц, плеск фонтанов, шелест листьев в скверах и парках.

Журавушки-журавли

Оторвались от земли.

Крылья к небу вскинули,

Милый край покинули.

Закурлыкали вдали

Журавушки-журавли!

– Почему птицы оставляют родные края?

3. Рисование семьи.

– Рассмотрите иллюстрации в детских книгах.

- Сравните пропорции фигуры взрослого и ребенка, их соотношение по величине.

- Расскажите о последовательности работы. (Фигуры надо сначала нарисовать простым карандашом, а затем аккуратно закрасить.)

- При закрашивании используйте разный нажим на карандаш.

- Нарисуйте свою семью.

Дети рисуют на заданную тему.

4. Итог. – Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор.

8. РАССКАЗЫВАНИЕ ПО КАРТИНЕ-ПЕЙЗАЖУ. ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная, изобразительная.

Цели: познакомить с репродукцией картины А. Саврасова «Поздняя осень»; учить описывать предметы, изображенные на картине, выделяя их характерные признаки;развивать умение дифференцировать гласные звуки на слух, развивать эстетические чувства; формировать умение передавать свои чувства, ощущения в высказываниях, представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-cepый), использовать эти цвета при создании картины поздней осени; учить называть и различать гласные звуки в словах, придумывать слова с заданным звуком, передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе), использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш.

Целевые ориентиры дошкольного образования: знает характерные признаки каждого времени года; составляет небольшой рассказ и ответы на вопросы педагога об особенностях явлений природы осенью; определяет общее настроение и характер музыкального произведения; пересказывает содержание стихотворений об осени, используя в речи соответствующую лексику.

Материалы и оборудование: репродукции картин А. Саврасова; цветные восковые мелки, простой графитный карандаш, акварель, гуашь разных цветов.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

– Послушайте стихотворение Н. Некрасова:

Поздняя осень,

Грачи улетели,

Лес обнажился,

Поля опустели.

– Ребята, мы все с вами знаем, что сейчас время года – осень. А какая бывает она?

- Какай период осени наступил? (Период поздней осени.)

- Какая она, поздняя осень, что вы можете сказать о ней?

- Вам нравится поздняя осень? Почему?

- Какую осень любите вы?

2. Рассказывание по картине-пейзажу «Поздняя осень».

– Вы любите погоду, когда пасмурно, идёт дождь, воздух чистый, свежий? В это время чувствуешь себя очень спокойно, умиротворённо. Каждый по-своему представляет и чувствует осень. Поэты и писатели своё отношение к осени выражают через слово, художники цветом, композиторы с помощью звуков передают характер осени и своё отношение к ней.

– Давайте послушаем музыкальное произведение великого русского композитора Петра Ильича Чайковского. Эта песнь о расставании с уходящим летом. В ней сожаление об увядающей природе. Послушайте, как плавно льётся нежная музыка. Давайте закроем глаза и под музыку представим позднюю осень.

- Какая музыка по характеру?

- Что вы чувствовали, когда слушали?

- Какую осень видели перед глазами?

- Какая музыка отражает жизнь природы?

- Вот такой позднюю осень видел композитор П. И. Чайковский.

Мы с вами послушали музыку, представили осень, а теперь посмотрите на иллюстрацию картины Саврасова «Поздняя осень».

Послушайте стихотворение И. С. Никитина «Сад тих, деревья почернели…».

Сад тих, деревья почернели…

Стыдясь невольной наготы,

В тумане прячутся кусты.

Грачей пустые колыбели

Качает ветер, и мертва

К земле припавшая трава.

И. С. Никитин

– Подходят ли слова поэта И. Никитина к картине А. Саврасова?

- В какие краски раскрасил осень поэт И. Никитин? (Чёрная – «деревья почернели…»; мёртвая – «мёртвая припавшая трава…».)

- Какие краски поздней осени запечатлел в своём пейзаже художник? (Серые, тусклые, холодные.)

- Как вы думаете, какое настроение выражает эта картина?

- А стихотворение И. Никитина?

- Что помогло вам услышать в стихотворении грусть, печаль, тоску? (Музыка.)

- Давайте перенесёмся мысленно туда, к этой поникшей берёзке.

- Как вы чувствуете себя в такую погоду, когда на дворе поздняя осень – холодная, зябкая, сырая погода. Покажите своё настроение в такую погоду.

Дети изображают свои чувства, эмоции при помощи мимики.

– Ребята, как вы думаете, о чём говорит поэт в этих строках?

Сад тих, деревья почернели,

Стыдясь невольной наготы,

В тумане прячутся кусты…

– Как вы понимаете выражение «…невольной наготы», «грачей пустые колыбели»?

- О чём говорит автор в этих строках: «мёртвая поникшая трава»?

- А посмотрите, какое небо на картине?

- Мы можем определить, есть ли ветер?

- Как это можно увидеть?

- Какая поздняя осень на картине? (Грустная, печальная.)

Послушайте ещё одно стихотворение А. Плещеева и скажите, какой по характеру осень вы представили?

Скучная картина!

Тучи без конца,

Дождик так и льётся,

Лужи у крыльца…

Чахлая рябина

Мокнет под окном,

Смотрит деревушка

Сереньким пятном.

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Ещё сердце просит

Света и тепла!

– Какую осень вы представили? (Скучную, унылую, дождливую.)

- Как вы думаете, можно ли назвать позднюю осень «унылой порой»? Почему?

- Если сейчас мы подойдём к окну, то что мы там можем увидеть? (Сырую, серую, мокрую осень.)

Да, ребята, сейчас из своего окна мы видим краски поздней осени. Но это всего лишь миг – короткий и быстротечный. Сейчас он есть: мы видим и грустную берёзку, и пожухлую траву, и землю после дождя; а завтра всего этого может и не быть – выпадет снег, и природа укроется снежным белым покрывалом на долгие месяцы до прихода весны. А. С. Пушкин в своём стихотворении сказал о поздней осени так:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса…

3. Рисование «Поздняя осень».

– Мы не будем с вами грустить об уходящей осени. Что характерно для поздней осени? (Идет дождь, иногда снег, листья почти облетели, деревья потемнели, гнутся от сильного ветра, по небу часто движутся темные тучи.)

- Расскажите, какой осенний пейзаж вы хотите нарисовать. Какие цвета будете использовать?

- Как правильно расположить рисунок на листе бумаги?

Дети по образцу выполняют рисунок.

4. Итог занятия. – Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор.

9. БЕСЕДА О СКАЗКАХ

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная.

Цели: уточнить и обогатить представление о сказках А. Пушкина; формировать интерес к рассматриванию иллюстраций в книге.

Целевые ориентиры дошкольного образования: различает жанры литературных произведений; знает названия известных сказок и имена героев; умеет оценивать характер и поступки героев сказок, опираясь на знание общих нравственных категорий.

Материалы и оборудование: картинки с изображением посуды; сказки А. С. Пушкина; рисунки с изображениями сказочных героев.

Содержание организованной деятельности детей

· Вводное слово воспитателя.

– Отгадайте загадку:

Круглый шар из печки – прыг,

Он, как мяч, к прыжкам привык.

По дорожке покатился,

И никто не удивился. (Колобок.)

Показывает игрушку Колобок.

– Давайте совершим путешествие с Колобком по сказкам.

· Беседа о сказках.

– Послушайте стихотворение:

Сказка по лесу идет, сказку за руку ведет,

Из реки выходит сказка, из трамвая, из ворот.

И за мной, и за тобой сказки бегают гурьбой,

Обожаемые сказки слаще ягоды любой.

В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит,

Сказка умница и прелесть, ей повсюду путь открыт.

– Давайте отправимся в удивительное путешествие туда, где сказки по земле ходят, где Емеля на печке к царю ездит в гости, где Иван Царевич смерть Кощееву ищет, а в садах яблоки молодильные растут.

Как у наших у ворот сказка нынче в гости ждет,

Русская народная, но доселе модная!

«Колобок» и «Теремок» – сказочки нескучные,

А еще народ придумал сказочки «докучные».

– Что такое «докучные» сказки? (Это та сказка, которую без умолку рассказывать можно.)

– Давайте ее и расскажем:

Жил-был царь,

У царя был двор,

На дворе был кол,

На колу мочало,

Начинай сначала! Повторяют 1–2 ребенка.

– Русский народ собрал в свою копилку множество чудесных сказок.

- Назовите сказки, которые вам знакомые. Дети называют.

– Сказок много есть на свете, все их очень любят дети. А чему нас учат сказки, отвечайте без подсказки. (Быть добрыми, справедливыми, помогать друг другу, выручать из беды и т. д.)

· Игры. «Салат из сказок».

– Жили-были дед и баба. Была у них Курочка Ряба. Говорит дед бабе: «Испеки мне, баба, колобок, а я пойду на речку, рыбку половлю». Пошла баба в амбар, наскребла две горсти муки и испекла Репку. Катится Репка по дорожке, а навстречу ей избушка на курьих ножках. Избушка и говорит: «Красная Шапочка, я тебя съем!». А она отвечает: «Не ешь меня, лучше брось в воду, я твои три желания исполню. Только скажи: «По щучьему веленью, по моему хотенью». Желание исполнилось: вырос цветик-семицветик, а в середине Дюймовочка сидит, на ноге у неё один хрустальный башмачок. А в руке – золотой ключик от чердака Карлсона, который живет на крыше. Вот и сказке конец, а кто слушал молодец!

– Понравилась вам сказка?

- А вы её узнали? Давайте вспомним героев, которые встретились нам в «новой» сказке.

- Скажите, из каких известных вам сказок они к нам пришли? («Курочка Ряба», «Колобок», «Волк и лиса», «Репка», «Баба Яга», «Красная Шапочка», «По щучьему веленью», «Цветик-семицветик», «Дюймовочка», «Золушка», «Золотой ключик», «Карлсон, который живет на крыше».)

· «Волшебный узелок».

– В этом волшебном узелке спрятались персонажи различных сказок, вы должны определить, какие из них хорошие, добрые, а какие злые. Для этого давайте сделаем большой круг. Если из узелка вы достанете доброго героя, то остаетесь стоять в большом кругу, но, если вы достанете злого героя, то выходите в середину круга.

Дети по очереди достают картинки и называют персонаж, определяют, чем он плох или хорош. В итоге получается два круга – большой и маленький.

5. Отгадывание загадок.

– Отгадайте загадки и скажите, из какой сказки пришел этот сказочный герой:

Вы помните, ребята, была я злой когда-то,

Но с вами подружилась, и что произошло?

Я стала очень доброй, застенчивой и модной,

И вам теперь, родные, спасибо говорю! (Баба Яга.)

Я грубый был и вредный, не слушал я советы,

Но есть счастливый случай – попал я в детский сад.

Мне объяснили дети, что есть добро на свете,

И что с друзьями вместе в жизни веселей. (Бармалей.)

А я была грязнуля, сбежали все кастрюли,

Тарелки и стаканы, и самовар ушел,

Теперь я аккуратна, опрятна и приятна,

Все чистотой сияет, ребята, вам поклон! (Федора.)

Костлявый старикашка не видел в жизни счастья,

И на всем белом свете я не имел друзей.

Меня вы обогрели, обули и одели,

И среди вас, ребята, я отыскал друзей! (Кощей.)

Я вредная старушка, есть у меня подружка,

Она мне помогает, но это все не то.

Хочу дружить я с вами, исправлюсь – обещаю,

И буду делать людям всегда только добро! (Шапокляк.)

Живу один в болоте, поговорить охота,

Но квакают лягушки, о чем и не пойму.

Хочу найти я друга, Алешу или Люду,

Меня к себе возьмите, очень вас прошу! (Водяной.)

· Итог. Воспитатель читает стихотворение:

В мире много сказок, грустных и смешных.

И прожить на свете нам нельзя без них.

Лампа Алладина, в сказку нас веди.

Башмачок хрустальный, помоги в пути.

Мальчик Чиполлино, мишка Винни-Пух…

Каждый нам в дороге настоящий друг.

Пусть герои сказок дарят нам тепло,

Пусть добро навеки побеждает зло!

Чтение произведения К. Ушинского «Четыре желания».

– Расскажите о временах года. Расскажите о развлечениях и радостях, которые приносят зима, весна, лето, осень. Чем радует вас зима? А чем радует весна? лето? осень? Я думаю, что вам будет интересно послушать рассказ «Четыре желания».

Воспитатель читает детям художественное произведение.

– Какие четыре желания высказал Митя?

– Когда он пожелал, чтобы все зима была?

– А когда захотел, чтобы все весна была?

– После чего Митя поделился с отцом третьим своим желанием – чтобы лету конца не было? Когда Мите захотелось, чтобы осени конца не было? (Когда Митя собирал в саду яблоки и груши.)

– Что привлекло Митю в каждом из времён года? Назовите признаки каждого времени года.

– Какое время года любите вы? Почему?

Чтение русской народной сказки «Василиса Прекрасная».

Начинаются сказки,

Катятся с гор салазки,

Конь горячий быстро скачет.

А я на передке еду с мешком в руке.

Завязан мешок завязками.

– С чем мешок-то? Да со сказками!

Я мешочек развязала

Сказку вам рассказывать стала!

– Послушайте сказку «Василиса Прекрасная». (Читает сказку.)

- Понравилась ли вам сказка?

- Кто герои сказки?

- Что сказала матушка Василисе?

- Кто был помощницей для Василисы?

- Что умела делать Василиса?

- Кто послал Василису к Бабе Яге за огнем?

- Что сказала Баба Яга Василисе?

- Что делала Василиса у Бабы Яги?

- Что дала Баба Яга Василисе, когда она уходила домой?

- Чем закончилась сказка?

Итог – Вспомните сказку, героиню которой звали Василиса Премудрая.

– Что объединяет этих героинь? (Они были не только красивыми, но и трудолюбивая)