Детская анимация с детьми  ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) 

Работа над озвучкой с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в детской анимации.

Проблема: у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), страдают просодические, общеречивые компоненты речи.

К просодической стороне речи относятся такие компоненты, как темп, ритм, тембр, а также сила, высота голоса, логическое ударение и речевое дыхание. Многообразие просодических компонентов определяет выразительность речи, ее эмоциональность и влияет на эффективность коммуникации.

Таким детям сложно интонационно воспроизвести. Им зачастую не хватает дыхания, чтобы произнести предложение. Возникает проблема в воспроизведении фраз, а при записи любая пауза или глотания окончания слышна.

Цель: Повысить выразительность речи у детей, ее эмоциональность для повышения эффективности коммуникации

Задачи:

·        Закрепить представления детей об основных эмоциях, записи эмоций голоса графически.

·        Умение передавать эмоции интонационно в фразах, мимикой лица и в двигательной пластике тела.

·        Развитие слухового внимания; дыхания; ритма и дикции

·        Тренировка артикуляционного аппарат

·        Умение составить краткий рассказ о своем персонаже.

·         

Ход занятия с детьми:

Приглашаем в нашу студию «Волшебства» Мы создаем маленькие ролики, на котором оживают персонажи. Начнём подготовку, выберите себе персонажа. Скажите, а что бы персонаж ожил что надо делать? (двигать и озвучить) Я предлагаю подарить голос нашим персонажу. У персонажа должен быть характер. Он должен красиво и интонационно говорить. Садимся в зрительный зал.

 - У нас всегда одинаковое настроение? Совершенно верно, оно бывает разной. Иногда мы радуемся потому что солнце светит, иногда огорчаемся от чего-то и от этого становится грустно. Приступим к тренировке. Как наилучшим образом подарить голос нашим персонажам. Чтобы правильно говорить, нужно дышать. Попробуйте проговорить чистоговорку на одном выдохе. Набери воздух Вера и выдыхая говори: «Четыре черненьких чумазиньких чертёнка». Чтобы нам говорить нам надо дышать. При озвучке нам надо долго говорить фразу и интонационно выделять. Для этого мы потренируем наше дыхание.

1.     Возьмите трубочку и выдыхать. Тихонечко по очереди дуть в одно место, что-то выдуть надо. На подносе насыпана крупа, песок, дети выдувают песчинки и очищают картинку. Вздохнули и считаем до 5, называя картинку, воздух больше не берём.

- Где мы живём? (в России, в Санкт-Петербурге). Да, всё верно. Мы живём в большом городе и ситуации в городах бывают разные. А тут произошла в нашем городе сломался светофор.

2. Давайте угадаем какие эмоции может испытывать человек в такой ситуации? Какие герои этой истории изображены на картинках? (папа, мама) Дети отгадывают по голосу, интонации голоса угадывают эмоцию.

- кто говорит?

- «Снова светофор не работает, я не смогу перейти улицу, где же подземный переход?» (говорит девочка и испытывает испуг)

- Почему регулировщика нет на месте, ведь если поломался светофор он же доложен регулировать движение? (папа, злой)

- Неужели светофор опять не работает, опять, как только едут машины?! (мама удивлена) видимо не первый раз это происходит.

- Наконец то появился регулировщик, мы можем спокойно переходить через дорогу (мальчик, радостный)

- Вы правильно определили эмоции, а попробуем их отобразить лицом. Изобразить эмоции.

3.     «Мы умеем улыбаться! Мы умеем огорчаться! Мы умеем сердиться! Мы умеем веселиться!»

4.     А сейчас мы попробуем выразительностью мимики и движением тела: идёт старенькая бабушка, медленно – медленно; идёт девочка в самом красивом платье; мальчик идёт со школы идет домой с двойкой грустно; взрослые опаздывают на работу. Хорошо!

5.     Вы пойдёте скоро в школу, давайте попрощаемся с садиком радостно, не надо рано вставать. Скажем грустно, так как вы не увидите своих друзей. А теперь удивлённо, так как время пролетело быстро. А теперь вы разозлились, так как не хотели.

6. По сколько вы школьники мы напишем Диктант пункционный. Мы в зависимости от высказывания и цели повествования будем ставить знак. Если мы просто говорим, что мы ставим какой знак. (точку) Если я вас спрашиваю, то что? (?). А я воскликнула! (!) Садитесь за свои парты.  Дети по очереди выходят к доске и рисуют знаки препинания прослушивая фразу.

- «Осенью Маша пойдёт в школу. Что мы ставим? Какие школьные принадлежности ей понадобится? Это пенал с ручками и карандашами, тетрадями Маша волнуется, встретит ли она новых друзей? Скорей бы 1 сентября!»

- Я вижу, что вы можете определять и воспроизводить интонацию. Теперь надо воспроизвести ритм.

7. У нас тут ритмические ряды. Как стучать ритм. Если нарисована большая фигура, мы стучим громко, а если маленькие, то тихо. А полоска между ними — это паузы. Значит надо остановиться». Выберите себе картинку. Дети, ориентируясь на картинку отстукивают ритм.

8.     Нам надо ещё потренировать наш артикуляционный аппарат. Смотрите на меня внимательно, на кого я показываю, тот чётко повторяет за мной.

Ро-ро-ро-новое ведро

Ал-ал-ал-Петя днём не спал

Та-та-та-у нас дома три кота

Са-са-са у нас дома три кота

Ар-ар-ар-большой самовар

Ос-ос-ос-в саду много ос

Ты-ты-ты-как пахнут вкусно все цветы

Ать-ать-ать-будем мультики снимать.

9.     А теперь возьмите своих персонажей, посмотрите на них. Мы с вами уже вполне сможем подарить персонажу свой голос. Это будете не вы, а ваш персонаж. Он может жить где угодну, есть что угодно, дружить с кем угодно. Что вы придумаете. У него может быть низкий хриплый голос. Настроение грустное или весёлое. Я сейчас вам покажу, а вы смотрите. Совсем чуть-чуть надо будет рассказать о своем персонаже.  Я думаю вы сможете это сделать.

«Здравствуйте ребята. Меня зовут Сластун. Я живу в шкафу на полке с другими такими же сластунами. У меня там есть кровать, иногда я залезаю в баампу. Мои друзья любят выходить из шкафа. И выходят они гулять в волшебный лес. Тамо чень красиво. Там деревья фолетового цвета и горят волшебные огни. Я бы хотел бы вас туда пригласить.»

- Прежде чем приступить к съёмкам надо надо придумать сюжет, сделать раскадровку, озвучить. Положите своих персонажей. Встаньте в круг и поставьте руки вместе и дружно скажем: «1-2-3-мы сегодня молодцы!»

Повернемся к гостям, попрощаемся с ними.