ДЛЯ ЧОГО ПОТРІБЕН ПСИХОЛОГ В ЗАКЛАДІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ?

Всі батьки, знають, що в будь-якому дитячому садку є штатний психолог, який проводить певну роботу з дітьми. Однак не кожен знає, що саме входить в обов'язки психолога, і яку ж роботу він повинен проводити з дітьми.

Одні батьки помилково вважають, що якщо з дитиною почав займатися психолог, то це означає, що у малюка були виявлені якісь дефекти в розвитку. На практиці ж все виглядає зовсім інакше, та й подібні помилки останнім часом стають все менш популярними.

ЧИМ  ЗАЙМАЄТЬСЯ  ПРАКТИЧНИЙ ПСИХОЛОГ В  ЗДО?

Поширеною помилкою є те, що психолог в дитячому садку працює тільки з дітьми. Насправді ж психолог може і повинен давати консультації батькам, зокрема консультації повинні стосуватися виховного процесу. Також крім батьків і дітей у психолога повинні консультуватися і вихователі дитячого садка. Це необхідно для коригування виховного процесу.

Консультативно-просвітницька робота

Мета: підвищення психологічної культури вихователів і батьків, забезпечення інформацією з психологічних проблем, формування запиту на психологічні послуги.

Сьогодення ставить нові вимоги до дошкільної освіти та до кожного вихователя. Педагоги мають бути творчими особистостями, новаторами ідей, постійно підвищувати свій професійний рівень. А допомагати їм у цьому, надавати психологічну та методичну підтримку мають спільними зусиллями психологічна служба та адміністрація ЗДО.

Індивідуальні консультації – це надання конкретної допомоги дорослим, які спілкуються з дошкільником. Задача психолога в процесі консультування полягає у наступному:

• в усвідомленні дорослими та дітьми природи їхніх утруднень;

• в аналізі й розв’язанні психологічних проблем, пов’язаних із особистісними особливостями, життєвими обставинами в яких розвивається людина, взаєминами в родині, у дружньому колі, у дошкільному закладі тощо;

• у формуванні нових установок і прийнятті власних рішень.

Консультації можуть бути короткостроковими (одно-двох разове відвідування психолога) або довгостроковим (психолог працює з клієнтом протягом кілька місяців з певною періодичністю). Тривалість консультацій залежить від проблеми, з якою звернувся клієнт до психолога, від бажання клієнта серйозно працювати над проблемою, об’єктивних обставин у житті клієнта чи психолога.

Форми психологічної просвітницької роботи з формування компетенції вихователів дошкільних закладів сприяють збагаченню інтересів, духовних і професійних потреб педагогічних кадрів, дають змогу мати власну позицію щодо важливих психологічних проблем сучасності, а також є формою виявлення й узагальнення найкращого досвіду. Такі форми роботи також сприяють удосконаленню знань вихователів, єдності поглядів, вимог і дій педагогічних колективів щодо важливих проблем теорії та методики розвитку дітей дошкільного віку.

Серед форм психологічної просвітницької роботи можна виділити: лекції, групові консультації, семінари-практикуми, тренінги, виступи на батьківських зборах тощо.

Психодіагностична робота

Мета: психолого-педагогічне вивчення індивідуальних особливостей особистості дітей, педагогів, батьків.

У дошкільному закладі практичний психолог:

• виявляє причини виникнення проблем у навчанні і розвитку дітей;

• вивчає резервні можливості особистості, на які можна спиратися в ході корекційно-розвивальної або консультативної роботи;

• вивчає психологічний клімат у педагогічному та дитячих колективах закладу;

• виявляє на ранньому етапі пізнавальні інтереси та здібності дітей.

Цей напрямок здійснюється у формі планової діагностики або діагностики по запиту педагогів, батьків, адміністрації, і розглядається як важливий підготовчий етап для подальшої корекційно-розвивальної роботи.

Психодіагностичні методи, які використовує психолог ЗДО:

• Тестування

• Спостереження

•  Анкетування

• Бесіда

Корекційно-розвивальний напрямок

Мета: систематичне цілеспрямоване використання психологом психологічних методів та засобів по створенню оптимальних можливостей та умов для повноцінного та своєчасного психічного розвитку дитини. Корекційна робота з дітьми, які віднесені до категорії групи ризику на тих або інших підставах, спрямована на специфічну допомогу цим дітям. Розвивальна робота з дітьми може здійснюватися з усіма дітьми і бути націлена на розвиток у дітей психічних процесів, різноманітних здібностей.

В умовах дошкільного закладу психолог самостійно має право працювати тільки з дітьми, відхилення в поведінці яких не є наслідком поразки центральної нервової системи або психічного захворювання.

Корекцій-розвивальна робота здійснюється у формі індивідуальних і групових занять по корекції і розвитку, а також у формі тематичних психологічних тренінгів, розроблених для дітей, що мають східні поведінкові проблеми.

Розвиваючі заняття психолога в дитячому садку

Далеко не всім дітям потрібні корекційні заняття з психологом. І тут виникає закономірне питання: а чи потрібен взагалі психолог в дитячому саду?. І відповідь буде позитивною. Адже крім роботи з дитячими проблемами, психолог також працює над розвитком дітей і це необхідно кожній дитині. Психолог виявляє найбільш актуальні для даної вікової групи напрями розвитку і працює над тим, щоб розвивати дітей. Гостра необхідність в розвиваючої роботи психолога відчувається перед початком шкільного життя.

Завданням кожного вчителя є навчання дітей, а ось у психолога завдання дещо інше, і більше пов'язана з розвитком дитини. Психолог повинен простимулювати, спрямувати розвиток дитини в потрібне русло. Тобто, як бачимо, навчання дитини і робота психолога нерозривно пов'язані.

Розвиваючі заняття з дітьми можуть проводитися в абсолютно різній формі. Це можуть бути і уроки, і спеціальні ігри. Також можна влаштовувати різні прогулянки та екскурсії.

Саме психолог допомагає розкрити потенціал до навчання повністю і дає можливість дитині отримувати знання без праці. Саме психолог може зацікавити дитину навчанням, прищепити йому інтерес до всього нового.

Організаційно-методичний напрямок

Мета: організація власної діяльності, аналіз та узагальнення її результатів, підвищення власного професіоналізму через самоосвіту.

      Цей напрямок роботи практичного психолога умовно можна розділити на три складові:

1. Аналіз та планування власної діяльності. 

Він включає:

• складання річного та щомісячного планів роботи;

• складання аналітичного та статистичних звітів роботи за навчальний рік;

• підготовка до різноманітних виступів (на нарадах, педрадах, батьківських зборах);

• розробка програм досліджень, підготовка психодіагностичного інструментарію;

• розробка та підготовка до корекційно-розвивальних занять з дітьми, тренінгів, ділових ігор з педпрацівниками та батьками тощо.

2. Розробка рекомендацій для усіх учасників освітнього процесу:

• розробка рекомендацій для вихователів щодо проблем, які виникають;

• розробка рекомендацій для батьків щодо взаємодії з дітьми «групи ризику».

3. Самоосвіта:

• участь у навчально-методичних семінарах та нарадах практичних психологів;

• консультації у районних, міських, обласних центрах практичної психології;

• відвідування бібліотек, самостійна робота з методичною, психолого-педагогічною літературою.

Практичний психолог ЗДО працює над:

• Створенням умов, які сприяють охороні фізичного і психічного здоров'я дітей;

• Забезпеченням їх емоційного благополуччя та індивідуального підходу до кожної дитини;

• Самостійного та ефективного розвитку здібностей кожної дитини;

• Підтримці психологічного клімату у колективі;

• Здійснення психолого-педагогічного супроводу дітей на всіх вікових етапах;

• Забезпечення відповідних психологічних умов для нормального самопочуття дитини у дошкільному закладі;

• Забезпечення супроводу дітей з особливими освітніми потребами;

• Формування соціальної компетентності дітей;

• Формування шкільної зрілості дітей;

• Формування у батьків відповідального ставлення до виконання батьківських обов'язків;

• Профілактика будь - яких форм насилля над дитиною;

• Проведення роботи з обдарованими дітьми, спрямувати її на розкриття здібностей;

• Надання ефективної допомоги всім учасникам навчально-виховного процесу;

• Сприяння підвищенню психологічної компетентності вихователів, батьків засобами просвітницької та консультативної роботи.

• Конституція України;

•  Закон України про дошкільну освіту;

• Закон України “Про охорону дитинства”

• Міжнародна концепція “Про права  дитини”

• Етичний кодекс психолога;

• Базовий компонент дошкільної освіти Міністерства освіти і науки молоді та спорту України;

• Наказ Міністерства освіти і науки України "Про затвердження  Положення про психологічну службу в системі освіти України” та „Про внесення змін до Положення про психологічну службу системи освіти України";

• Наказ щодо планування діяльності, ведення документації і звітності усіх ланок психологічної служби системи освіти України;

• Наказ „Про підвищення ефективності діяльності психологічної  служби;

•  Наказ Міністерства освіти і науки України "Про затвердження плану заходів  відділу освіти щодо запобігання  торівлі людьми на період до 2016 року;

• Наказ Міністерства освіти і науки України "Про затвердження плану  заходів Міністерства освіти і науки, молоді та спорту щодо профілактики  правопорушень, серед дітей та учнівської молоді на  період до 2016 року;

• Наказ Міністерства освіти і науки України "Про організацію  психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання.