Ігри для розвитку усного мовлення

ФОНЕТИЧНІ ІГРИ

Чи знаєш ти звуки?

Мета: розвивати фонематичний слух.

Педагог вимовляє українські й англійські звуки. Коли названо англійський звук —

дітям потрібно підняти вгору червону фішку, а коли український — жовту.

Діти, які помилилися, вибувають з гри. Пе­ремагають ті гравці, які не помилялися.

Можна об’єднати дітей у дві команди. Пере­може та команда, в якій до кінця гри

залишиться більше учасників.

Назви слово на заданий звук

Мета: розвивати фонематичний слух і правильну артикуляцію; закріплювати вимову

звуків англійської мови; учити використовувати англомовну лексику.

Педагог називає звук. Гравець, на якого вка­зав педагог, повинен швидко назвати

слово з та­ким звуком. Той, хто помилився чи промовив сло­во, яке вже звучало,

вибуває з гри.

Гра триває доти, доки не залишиться один учасник. Він переможець!

ЛЕКСИЧНІ ІГРИ

Овочі та фрукти

Мета: закріплювати вивчені лексичні одиниці, зо­крема назви овочів та фруктів, в

усному мовленні дітей.

Педагог об’єднує дітей у дві команди, а потім пропонує учасникам однієї команди

називати сло­ва з теми «Fruit», а іншої — з теми «Vegetables». Команда пропускає хід,

якщо не може назва­ти слово. Переможе та команда, яка назве більше слів із

запропонованої теми.

Зіпсований телефон

Мета: розвивати фонематичний слух.

Педагог об’єднує дітей у дві команди. Спочатку педагог говорить будь-яке сло­во з

теми, яку вивчають діти, на вухо першо­му гравцеві однієї команди. Інше слово

педагог каже на вухо першому гравцеві другої команди. Діти пошепки передають

одне одному це слово. Останній гравець у команді промовляє почуте слово голосно.

Переможе та команда, в якій назване педа­гогом слово було правильно передано до

остан­нього гравця.

Відгадай предмет

Мета: закріплювати вивчені лексичні одиниці в усному мовленні дітей,

удосконалювати навички англійського усного мовлення.

Обладнання: малюнки із зображенням предметів за те­мою, яку вивчають діти.

Педагог запрошує підійти до себе когось із дітей. Дитина бере у руки малюнок із

зобра­женням того предмета, який їй сподобався. Решта дітей намагаються відгадати,

який саме предмет обрав їхній товариш, запитуючи: «Is it a ball?».

Педагог може ускладнити гру. Тоді діти ма­ють називати не конкретно той предмет,

який об­рав їхній товариш, а його ознаки — величину, ко­лір тощо, наприклад: «What

colour is it?» «Where is it? » «Is it large or small?»

Відгадай, якого кольору прищіпка

Мета: закріплювати вивчені лексичні одиниці, зо­крема назви кольорів, в усному

мовленні ді­тей; удосконалювати навички англійського усного мовлення.

Обладнання: кошик; різноколірні прищіпки.

За допомогою лічилки педагог обирає пер­шого гравця і пропонує йому стати спиною

до ре­шти дітей. Потім педагог чіпляє прищіпку будь-якого кольору гравцю до одягу

ззаду (гравець не повинен її бачити).

Гравець має відгадати, якого кольору при­щіпка, запитуючи у дітей: «Is it blue?».

Відповідя­ми на запитання гравця можуть бути слова «Yes» або «No».

Коли гравець правильно назве колір при­щіпки, яку вчепив йому до одягу педагог, так

само збирають наступного гравця.

Гра продовжується, поки кожна дитина не спробує відгадати колір прищіпки.

Одягни ляльку

Мета: закріплювати вивчені лексичні одиниці, зо­крема назви одягу, в усному

мовленні дітей.

Обладнання: лялька Аліса; ляльковий одяг.

Педагог, створюючи ігрову ситуацію, по­відомляє дітям: «Лялька Аліса не хоче

одягатися на прогулянку. Вона сказала, що погодиться одяг­нутися лише тоді, коли усі

її речі ми назвемо ан­глійською».

Діти мають правильно назвати предмети гар­деробу ляльки, наприклад: «А dress», і

допомогти їй вдягнутися.

ГРАМАТИЧНІ ІГРИ

Давайте порахуємо

Мета: розвивати фонематичний слух; закріплювати вивчені лексичні одиниці,

зо­крема числівники; учити розуміти висловлювання англійською.

Педагог дає розпорядження на кшталт: «Clap your hands eight times», «Bounce the ball

seven times and count» тощо. Діти повинні викона­ти запропоновані педагогом

завдання.

Виграє той, хто правильно виконає усі роз­порядження педагога.

Захована іграшка

Мета: закріплювати вивчені лексичні одиниці, зокрема назви іграшок, в усному

мовленні дітей.

Обладнання:невеличкі іграшки.

Педагог розкладає на столі 5 — 6 іграшок. Потім пропонує дітям уважно подивитися

на них, назвати їх вголос та запам’ятати. Далі педа­гог просить дітей відвернутися, а

тим часом бере зі столу будь-яку іграшку та ховає її.

Діти повертаються і запитують: «Have you a rabbit?», «Have you a cat»? доти, доки хтось

не назве заховану іграшку.

Та дитина, яка дала правильну відповідь, стає ведучою.

ІГРИ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВИХ НАВИЧОК

Гостини

Мета: закріплювати вивчені лексичні одиниці в усному мовленні дітей;

удосконалювати навички англійського усного мовлення.

Педагог обирає одну дитину, яка буде госпо­дарем. Інші діти — гості. Завітавши на

гостини до товариша діти мають назватися і дещо розповісти про себе, наприклад: «Hello, I’m Masha. I’m small. I’m six».

Якщо дитина усе сказала правильно, госпо­дар запрошує її у гості, кажучи: «Соте in, Masha!».

Хто де живе?

Мета: закріплювати вивчені лексичні одиниці, зокрема назви країн, в усному

мовленні дітей.

Обладнання: малюнки із зображенням героїв мульт­фільмів.

Педагог розкладає на столі малюнки із зо­браженням героїв мультфільмів з різних

куточків світу і пропонує дітям їх роздивитися. Потім він перевертає малюнки

зображенням донизу.

Педагог розповідає: «Герої мультфільмів то­варишували і їздили одне до одного в

гості. Але злому чарівнику це не подобалося. Він здійняв сильний вітер і переніс

героїв з мультфільмів у різні куточки світу далеко від країн, у яких вони проживали.

Давайте, діти, допоможемо їм повер­нутися додому.Діти по черзі перевертають

малюнки. Вони називають героя мультфільму та країну, в якій він живе.

Закінчи речення

Мета: розвивати фонематичний слух; закріплювати вивчені лексичні одиниці в

усному мовленні дітей.

Педагог починає гру, продекламувавши ре­чення українською. Діти закінчують

речення, до­бираючи риму англійським словом.

У Василя живе бульдог,

а собака буде — dog.

У ставку, де є місток,

пливе зелена жаба — frog.

Хто з’їв учора мій омлет?

Це нахабний сірий cat.

Рудий хвіст стирчить із box,

це лисиця певно — fox.

Сірий друг живе у house,

звуть його звичайно — mouse.

Люблю грати я в футбол,

б’ю ногою м’ячик — ball.

Кіт і миші

Мета: закріплювати вивчені лексичні одиниці в усному мовленні дітей.

Педагог обирає дитину на роль Кота. Решта гравців — Миші — розташовуються на

стільчи­ках. Кіт підходить до Мишей і каже:

Little Mouse, little Mouse,

Would you come out of your house?

Миші відповідають: Thank you, cat, I won’t leave my flat.

Кіт, розсердившись, повертається на своє місце і вдає, що заснув. Після слів педагога

«Mice, go to the field!» Миші вибігають на се­редину кімнати і починають гратися. На

слова педагога «Cat, catch the mice!» Кіт прокидається і намагається їх упіймати. Той,

кого він упіймає, стає Котом.

ІГРИ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК СПІЛКУВАННЯ

Як тебе звати?

Мета: вправляти дітей у діалогічному мовленні; учити використовувати набуті знання

у не­стандартних ситуаціях; визначити рівень засвоєння знань за темою.

Педагог обирає ведучого і пропонує йому сісти на стілець спиною до інших дітей.

Потім по­казує на будь-кого з вихованців і запитує: «What is your name?».

Гравець відповідає: «Му name is …». При цьо­му можна змінювати голос й називати

своє ім’я або ім’я іншої дитини.

Педагог запитує ведучого: «Is he …?» («Is she …?»). Той відповідає: «Yes, he is.» («Yes, she

is.»), або «No, he isn’t.» («No, she isn’t.»).

Якщо відповідь правильна, то ведучий зали­шається, якщо ні — місце займає та

дитина, якій вдалося його перехитрити.

Що у торбинці?

Мета: закріплювати вивчені лексичні одиниці в усному мовленні дітей;

вчити правильно формулювати висловлю­вання англійською.

Обладнання: торбинка; невеличкі пластмасові іграшки — фігурки тварин, фрукти,

машинки тощо.

Діти з-поміж себе обирають одного гравця. Потім педагог зав’язує йому хустинкою очі

і про­понує навпомацки вибрати у торбинці один пред­мет. Не витягуючи руки з

торбинки, дитина має визначити, що це за предмет, й описати його так, щоб вгадали

інші.

Наступною грає дитина, яка відгадала пред­мет за описом.

Запрошення

Мета: закріплювати вивчені лексичні одиниці, зо­крема назви місць відпочинку, в

усному мовленні дітей; учити правильно формулювати висловлю­вання англійською.

Обладнання: малюнки із зображеннями місць відпочинку.

Педагог показує малюнки із зображення­ми місць відпочинку, а діти називають їх

англій­ською мовою. Потім кожна дитина обирає собі малюнок із зображенням того

місця, куди б вона хотіла піти. Педагог має відгадати, хто з дітей куди хоче піти.

Педагог запитує у першої дитини: «Let’s go to the yard? (у другої — «… cinema», тре­тьої

— «… playground» тощо).

Коли педагог правильно називає обране дитиною місце, вона погоджується: «Oh,

with pleasure.». Коли педагог помиляється, дитина від­повідає: «І am sorry, I can’t.». Гра

продовжується, доки педагог не запитає всіх дітей.