Propuesta disruptiva
A modo de introducción
En la página anterior, trabajé los posibles escenarios que se pueden gestar de acuerdo a las propuestas que se desarrollen en las clases. Y, siguiendo las metáforas de Adell, esos escenarios podían ir de la adquisición, participación hasta la creación del conocimiento.
Recalcaba la importancia de las TIC ya sea para usos instructivos o constructivos. Posibilitando, éste ultimo, un aprendizaje autoregulado y autodirigido.
Avanzando un poco más en los usos constructivos de las TIC, en esta página, desarrollaré el tema "propuestas disruptivas" caracterizándolas y proponiendo un ejemplo de mi propia producción.
¿En que etapa del desarrollo nos encontramos?
Quería iniciar el tema con esta imagen, ya que nos muestra muy claramente desde la gráfica el proceso de desarrollo que podemos experimentar como docentes que trabajan o quieren trabajar con las TIC.
La base del triángulo manifiesta, que lo más básico, lo que más al alcance tenemos es acceder y adoptar las TIC en nuestras clases. Sin embargo, la incorporación por si sola no genera un cambio, una transformación en las prácticas de enseñanza. Podemos avanzar un poco más en el proceso, si además integramos las TIC a nuestra enseñanza transmisiva o práctica de los estudiantes.
Una clase con recursos digitales claramente significa un avance respecto de décadas anteriores, donde solo era posible trabajar en el cuaderno, a través de manuales y donde el docente daba sus lecciones apoyándose en el pizarrón.
Resulta más atractiva una clase con música, videos, variedad de imágenes, y más práctica en el caso de un docente que organice su discurso, acompañado de una presentación power point por ejemplo.
Sin embargo, debemos seguir escalando para llegar al vértice del triángulo, lo que implica apropiación e invención.
Innovar: pedagogía y tecnología emergente
Siguiendo a Adell y Castañeda, se entiende a las pedagogías emergentes como el conjunto de enfoques e ideas pedagógicas, todavía no bien sistematizadas, que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva cultura del aprendizaje.
Por otro lado, "las tecnologías emergentes son herramientas, conceptos, innovaciones y avances utilizados en diversos contextos educativos al servicio de diversos propósitos relacionados con la educación. Además, propongo que las tecnologías emergentes (“nuevas” y “viejas”) son organismos en evolución que experimentan ciclos de sobreexpectación y, al tiempo que son potencialmente disruptivas, todavía no han sido completamente comprendidas ni tampoco suficientemente investigadas. (George Veletsianos 2010)
Lo emergente, tiene que ver con el aprovechamiento de lo que tenemos, el potencial, para generar propuestas nuevas, diferentes, interesantes, atractivas, e, impensadas anteriormente... es decir, INNOVAR
Al provocar estas situaciones que rompen con lo acostumbrado o instalado, se permiten disrupciones.
Partir del aula a otros contextos
Docentes y alumnos estamos muy habituados al aula, ese espacio donde ocurre el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde hay un grupo de alumnos de edades similares, que trabajan un mismo tema, realizan actividades en un mismo tiempo, monitoreados por un docente, que les enseña, a veces con estilos dinámicos y constructivistas y otras tantas con modelos mas tradicionalistas. Además de enseñar, este docente debe desarrollar procesos de evaluación que le permitan asegurarse de los aprendizajes del alumnado.
¿Hay algo de disruptivo en este modelo? Definitivamente no.
Pero pensemos... ¿si salimos del aula? si además de salir ¿trabajamos con estudiantes de otras edades? ¿y si sumamos otras áreas? ¿si dejamos que los estudiantes investiguen y generen sus conocimientos a través de la interacción? ¿y si permitimos que eso que crean lo muestren a través de las TIC?. Tal vez si realizamos todos estos cambios e innovamos estaremos generando propuestas disruptivas.
Para concluir
Los estudiantes aprenden utilizando herramientas de la era, es decir, herramientas digitales:
- porque juegan a los videos juegos
- porque buscan material en internet
- porque usan redes sociales
- porque ven videos en linea
- porque se comunican a través de sus celulares
Usan estas tecnologías porque son novedosas, permiten una comunicación inmediata, están a la moda, son personalizadas, tienen flexibilidad de espacio y tiempo y sobre todo les permite la socialización.
Entonces, recuperando la frase inicial del video "la pieza que falta somos nosotros, los docentes". Tenemos todo un potencial a nuestro alrededor, solo debemos inducirlo, aprovecharlo, innovar para que nuestras propuestas sean disruptivas.
Bibliografía:
Adell, J. y Castañeda, L (2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes? En J. Hernández, M. Pennesi, D. Sobrino y A. Vázuez (coord). Tendencias emergentes en educación con TIC. Barcelona: ASoiación Espiral, Educación y tecnología. pags 13-32. ISBN:978-84-616-0448-7Jordi Adell. Usos constructivos e instrucciones de las TIC en el aula.