Речь. Движение.
Здоровье.
Общение, движение и игра – это главные составляющие здоровья дошкольника и одновременно условия, обеспечивающие нормативное развитие, благополучие и оздоровление ребенка.
Как возможно совместить эти направления для оздоровления и максимально полезного развития детей старшего дошкольного возраста? Как сделать так, чтобы одна образовательная область помогала другой образовательной области преодолевать дефициты развития детей и определяла сложившейся интеграцией здоровьесозидающую траекторию жизни каждого ребенка, включая родителей, семью? Как сделать процесс освоения ребенком правил и привычек, полезных для здоровья увлекательным и эффективным, когда необходимые умения и навыки становятся частью опыта дошкольника? Как не упустить социально-эмоциональное оздоровление детей, развивать коммуникативные умения и навыки как важнейшие навыки жизни?
В трех модулях нашей авторской программы «Речь - Движение - Здоровье» мы попытались найти ответы на обозначенные вопросы. Первый модуль представлен интеграцией образовательных областей «Речевое развитие» и «Физическое развитие» и представляет систему работу с детьми старшего дошкольного возраста вместе с родителями «ЛОГОФИЗКУЛЬТУРА», в том числе и с детьми с ОВЗ. Второй модуль раскрывает особенности работы с детьми 5-8 лет в детском саду и в семье по становлению полезных привычек и элементарных основ здорового образа жизни (ЗОЖ) «НЕСКУЧНОЕ ЗДОРОВЬЕ», знакомя детей с необходимыми для жизни умениями и навыками в вариативных культурных практиках – играх-экспериментах, играх-этюдах, игровых проблемных ситуациях, включая детей с ОВЗ. И третий модуль «ПЕСОЧНЫЕ ИСТОРИИ», реализуемый в интерактивной песочнице, интегрирует образовательные области «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» с целью сохранения и приумножения социально-эмоционального здоровья детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации и в семье.
Цель программы: Оздоровление, воспитание культуры здоровья и преодоление дефицитов речевого, двигательного, коммуникативного и познавательного развития у детей старшего дошкольного возраста, включая детей с ОВЗ, при активном участии родителей, в интеграции речевой, двигательной, социально-эмоциональной, художественно-эстетической и познавательной деятельности.
