Embedded Files
04.12. 2024 Институт детства Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. Городской семинар «Год семьи» в детском саду:лучшие практики взаимодействия с родителями дошкольников». Опыт: Взаимодействие специалистов ДОО с родителями: новые формы сотрудничества» Тельнова Светлана Анатольевна, учитель-дефектолог; педагог-психолог Шашелова Ю.О. , учитель-дефектолог Подробнее..
29.10.2024 Санкт- Петербургское государственное бюджетное учреждение «Музей истории Кронштадта» Научно-практическая конференция. «Детское краеведение. Проблемы сохранения историко культурного наследия Кронштадта» Опыт: «Воспитание у дошкольника чувства духовности, патриотизма через реализацию познавательного проекта «Здравствуй, город мой любимый- я с тобой дружить хочу!» Тренихина Ирина Евгеньевна, старший воспитатель, Дапшевич Наталья Николаевна, воспитатель
27.04.2024 ородской семинар –практикум «Лучшие практики комплексного сопровождения семей с ЧБД и ОВЗ: смешанный формат взаимодействия». Тема: Программа «Логофиз» как механизм вовлечения детей с ограниченными возможностями здоровья их родителей в единое образовательное пространство
ДОО.Подробнее..
26.04.2024 Районный семинар-практикум, организованный в рамках РМО старших воспитателей.Тема: «Презентация инновационного продукта. ПроДвижение: история одной инновации и ее жизнь в социальной сети ВК»
25.04.2024 Городская конференция «Лучшие практики комплексного сопровождения семей с ЧБД и ОВЗ: смешанный формат взаимодействия», организованная ГБУ ДППО центр повышения квалификации специалистов "Информационно-методический центр" Московского района Санкт-Петербурга совместно с ГБДОУ детский сад №29 Московского района Санкт-Петербурга. Целью мероприятия было обобщение имеющегося опыта дошкольных организаций города, проектирование модели комплексного сопровождения семей в условиях смешанного формата взаимодействия в ДОО. Авторская программа «Речь- Движение- Здоровье». Учитель-логопед Нефёдова О.С. и учитель-дефектолог Тельнова С.А. Подробнее..
27.03.2024 XIV Петербургский международный образовательный форум Площадка РГПУ им. А. И.Герцена Площадка СПб АППО имени К. Д. Ушинского. Презентационная площадка:
«Позитивные практики организационно-методического сопровождения реализации ФОП ДО» Презентация образовательной практики:
Информационно- образовательный ресурс «ДАКС» как форма организационно-методического сопровождения реализации ФОП ДО. Дискуссионная площадка: «Возможности ранней помощи для поддержки семей» Подробнее..
21.03.2024 Районный семинар – практикум на базе ГБДОУ, организованный в рамках РМО инструкторов по физической культуре Тема: «Организация и проведение фестиваля «ГТОшки среди ДОО»
14.02.2024 Районные педагогические чтения «Актуальные вопросы воспитания в условиях становления суверенной системы образования Российской Федерации» Тематическая секция для ДОО:
«Лучшие практики гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания в ДОУ» Представлен опыт по теме:
1.«Формирование целостной картины мира у детей старшего дошкольного возраста в
процессе реализации проекта духовно-нравственного воспитания «Мир глазами детей»
2.«Воспитание у дошкольника чувства духовности, патриотизма через познание своей малой родины «Здравствуй, город мой любимый – я с тобой дружить хочу!»
01.02.2024 Районный семинар-практикум совместно с СПб ГБУ СОН «ЦСРИ Кронштадтского района Санкт-Петербурга». «Предоставление услуг Ранней помощи детям и их семьям. Внедрение новых технологий и подходов при оказании ранней помощи». Горчакова А. З; Казакова О. Ю.; Шашелова Ю.О.; Нефедова О. С.; Трифонова А. Б.; Думбрава О. В.
Кириллова В. В., заведующий отделением раннего вмешательства для детей в возрасте до трех лет (абилитация младенцев) СПб ГБУ СОН «ЦСРИ Кронштадтского района»;
Ястребова В.В., социальный педагог отделения раннего вмешательства СПб ГБУ СОН «ЦСРИ Кронштадтского района» Подробнее..
25.01.2024 Районный семинар – практикум на базе ГБДОУ, организованный в рамках РМО инструкторов по физической культуре. Тема: «Анализ современных образовательных технологий по физической культуре . Знакомство с опытом их внедрения в образовательный процесс в соответствии с ФОП ДО» Подробнее..
31.01.2024 Городской педагогический марафон эффективных практических решений в области цифровых технологий Тема: Проект «Знай –ка» Казакова О.Ю., педагог-психолог, Тельнова С.А., учитель-дефектолог Подробнее..
27.11 2023 ИМЦ Районный семинар –практикум для инструкторов по физической культуре:В рамках работы РМО инструкторов по физической культуре
нализ современных образовательных технологий по физической культуре, знакомство с опытом их внедрения в образовательный процесс
1. Презентация опыта по внедрению технологии по физическому развитию детей в возрасте от 3-7 лет «Малыши-крепыши», О.В. Бережновой, В.В. Бойко.
2. Диагностика оценки ИФРР: игровые тестовые задания по программе «Малыши-крепыши» О.В. Бережновой, В.В. Бойко
17.11. 2023 семинар-практикум на тему: «Презентация инновационного продукта. ПроДвижение: история одной инновации и её жизнь в социальной сети ВК». Подробнее.. , Фото
ноябрь 2022 V Всероссийский педагогический конкурс «Моя лучшая методическая разработка» Презентация Статья
ноябрь 2022 V Всероссийский педагогический конкурс «Моя лучшая методическая разработка» Презентация Статья
25.03.2022 «Использование возможностей современной образовательной среды для организации работы с детьми с ОВЗ» Презентация
25.03.2022 «Использование возможностей современной образовательной среды для организации работы с детьми с ОВЗ» Презентация
11-12.2022 «Времен связующая нить – нравственное воспитание и духовное развитие дошкольника», группа старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет.
11-12.2022 «Времен связующая нить – нравственное воспитание и духовное развитие дошкольника», группа старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет.
У каждого человека есть свой путь, тот путь, который он выбирает и по которомуследует на протяжении всей своей жизни. Я черпаю вдохновение из исторического наследияродных мест.Родилась я на самой большой реке на Земле, расположенной в области вечной мерзлоты(р. Лена)Оказавшись на Урале, моему детскому сознанию запомнились народные гуляния,катание с огромных сказочных ледяных горок, ярмарки мастеров народно-прикладногоискусства.Могу смело сказать, что люблю свою необъятную Родину, которая началась смалого...поселка Покровск, где я родилась и провела детство...и эта любовь продолжается посей день, но уже в прекрасным городе Кронштадте!Проблемы нравственного, патриотического воспитания и духовного развитияобусловлено кризисом современного общества.К сожалению, дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными нормами- частое явление.В последние годы к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новомуначинаем относиться к ценностям, в которых народ нам оставил самое дорогое из своихкультурных достижений, просеянных сквозь сито веков.Именно в дошкольном возрасте развиваются те чувства, черты характера, которыенезримо могут связать ребенка со своей Родиной и в значительной мере определят егопоследующее мировоззрение.Корни этой связи – в языке народа, в его песнях, впечатлениях от природы родного края,труда, быта, нравов и обычаев людей, среди которых он живёт.Патриотизм что это? Любовь к Родине? а может к Отечеству? Для меня Родина – это где– то и когда – то, это здесь и сейчас!Моя работа направлена на поиск путей решения одной из важных задач Стандарта ДО –«формирование общей культуры личности детей».Обращение к русской народной культуре – направление работы, которое находит
отражение в ряде значимых государственных документов и определяет системно-деятельностный подход для достижения основных целей стандарта.
Несмотря на многолетний педагогический опыт, я постоянно нахожусь в поискеинновационных подходов. И я уверена, что создание музейно-педагогического пространства -верный путь ранней социализации личности ребенка, формирования устойчивой связипоколений, осознанного отношения к малой родине, усвоения дошкольниками ценностейпатриотического и социального направления воспитания.Разработанная и апробированная мною система музейно-педагогического пространстваявляется оптимальным решением, обеспечивающим преобразование образовательной средыдетского сада, расширение ролей субъектов в процессе тесного взаимодействия.Наше музейно-педагогическое пространство представляет собой комплекс, состоящийиз: центральной экспозиции и совокупности выставочных пространств в помещенияхдетского сада; виртуального интерактивного пространства, реализованного средствамиоблачных технологий и технологий дополненной реальности; системы музейно-педагогических занятий; выставок, посвященных отдельному культурному событию, значимому дляребенка;
Отдельные экспозиции соединяются в единую пространственно-предметную среду,целью которого является решение конкретной педагогической ситуации в рамкахобразовательной работы с детьми.Работа ведется поэтапно при условии тесного взаимодействия педагогов с детьми,родителями и социальными партнерами.Деятельность музейно-педагогического пространства осуществляется через реализациюобразовательных проектов и является эффективным педагогическим инструментомвыстраивания содержания образования.Вся работа направлена на формирование у ребенка целостного представления обокружающем мире и культурном наследии.Использование проектного метода считаю наиболее приемлемым, он позволяет сочетатьинтересы всех участников образовательных отношений:-для меня это самореализация в работе- в родителях вижу активных помощников-у детей развивается способность к позитивной коммуникации.Содержание образовательной деятельности носит событийный характер.В отличие от традиционных форм работы в мини-музеях, которые сводятся кэкскурсионной деятельности либо к досугово-развлекательным мероприятиям, приоритетомдля меня являются:-Музейно-педагогические занятия.- Непосредственная «работа с предметами».- Организация музыкально - обрядовых праздников.- Игры по мотивам народного фольклора.-Создание образно-игровых ситуаций, требующих от дошкольников перевоплощения.-Художественно-творческая и театрализованная деятельность.-Мастер-классы, семейные маршруты для детей и родителей.Широко использую возможности дистанционного обучения посредствоминформационно - коммуникационных сетей.Ярким примером служит созданная мною страничка на сайте «ДАКС» «Мини-музейрусский быт», размещенные проекты в «Педагогической мозаике».Не первый год в нашем детском саду работает мини – музей «Русский быт», которыйпогружает детей в атмосферу старины, является полноценным центром познавательнойактивности приобщения детей к истокам русской народной культуры.Пространство в виде экспозиции «Русская изба» через цикл мероприятий позволяетдошкольникам побывать во временах своих предков и узнать о бытовом укладе жизни русскойсемьи, о семейно-бытовых обычаях, ритуалах.Так возникла идея реализации образовательного проекта «Фольклорные праздники каксредство приобщения детей к русским народным традициям.В содержании проекта прослеживается связующая нить народной мудрости и культуры сумениями и навыками, которые актуальны и для современного ребенка.Не оставила равнодушными детей тема «Хлеб, всему голова». Дети погрузились впрошлое, узнали о выращивании хлеба крестьянами, познакомились со старинными орудиямитруда.В рамках проведения совместной деятельности образ «Хозяюшки» - русской крестьянки,который принимает на себя взрослый, являлся связующим звеном между прошлым инастоящим.
Тема нашла отражение в сегодняшнем дне, сравнив процесс хлебопечения того времении его приготовления в современных условиях.Воспитание бережного отношения к хлебу продолжилось через тему «БлокадныйЛенинград». Эмоциональный отклик вызвала экспозиция комнаты Блокадного Ленинграда вМузее Истории Кронштадта.Тема о русских богатырях и защитниках Отечества позволила детям заглянутьв прошлое и узнать о них через проектную деятельность «Не перевелись еще богатыри»Реализация проекта «Мир глазами детей», используя детскую журналистику, направленана интегрированное, эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе,деятельности человека. В результате у ребенка развиваются способности позитивногокоммуникативного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.Основная линия проекта выстроена на создании совместных видеорепортажей.Наш детский сад имеет многолетний опыт социального партнерства с различнымиорганизациями и учреждениями района.Важно для дошкольников оказалось участие в событиях, имеющих социальнуюзначимость, оказания помощи тем, кто в ней нуждается.Социальная акция – это хороший способ помочь ребенку получить опыт сопричастностии научиться творить добро.Ежегодно, 30 ноября во Всемирный день защиты домашних животных, я со своимиколлегами, воспитанниками и их родителями становимся активными участникамитрадиционной акции «Помоги животным Ковчега». Радует то, что нашу инициативу подержалии коллеги образовательных организаций города.Яркими примерами проявления заботы и внимания к старшему поколению сталопроведение акций: «Не забудь поздравить!», «Подарки от друзей», «Открытка для ветерана»,«Доброе сердце».Ежегодная традиция принимать участие в акции, приуроченной ко Дню пожарнойохраны России в качестве активных со-участников с музыкальным поздравлением, вызывает умоих воспитанников гордость за людей такой опасной профессии.А выставочное пространство помогает погрузить детей в тематику проводимых акций.Представленный опыт позволяет активно использовать ресурсы открытого образования вусловиях района - города и успешно реализовывать различные культурно-образовательныепрактики в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО, создавать условия для
погружения воспитанников в различные виды деятельности человека средствами музейно-педагогических технологий.
Я уверена, что на верном пути. Только общие усилия и ответственность взрослых за своислова и поступки дают положительный результат. Ведь каждый миг это неповторимое событие,прожитое вместе с детьми, который оставляет след в детских сердцах.Опыт готов к использованию и будет полезен при создании музейно-педагогическогопространства в любой ДОО.Смело могу сказать, что передала ту связующую нить, которая поведет каждого измоих воспитанников по своему пути.
отражение в ряде значимых государственных документов и определяет системно-деятельностный подход для достижения основных целей стандарта.
Несмотря на многолетний педагогический опыт, я постоянно нахожусь в поискеинновационных подходов. И я уверена, что создание музейно-педагогического пространства -верный путь ранней социализации личности ребенка, формирования устойчивой связипоколений, осознанного отношения к малой родине, усвоения дошкольниками ценностейпатриотического и социального направления воспитания.Разработанная и апробированная мною система музейно-педагогического пространстваявляется оптимальным решением, обеспечивающим преобразование образовательной средыдетского сада, расширение ролей субъектов в процессе тесного взаимодействия.Наше музейно-педагогическое пространство представляет собой комплекс, состоящийиз: центральной экспозиции и совокупности выставочных пространств в помещенияхдетского сада; виртуального интерактивного пространства, реализованного средствамиоблачных технологий и технологий дополненной реальности; системы музейно-педагогических занятий; выставок, посвященных отдельному культурному событию, значимому дляребенка;
Отдельные экспозиции соединяются в единую пространственно-предметную среду,целью которого является решение конкретной педагогической ситуации в рамкахобразовательной работы с детьми.Работа ведется поэтапно при условии тесного взаимодействия педагогов с детьми,родителями и социальными партнерами.Деятельность музейно-педагогического пространства осуществляется через реализациюобразовательных проектов и является эффективным педагогическим инструментомвыстраивания содержания образования.Вся работа направлена на формирование у ребенка целостного представления обокружающем мире и культурном наследии.Использование проектного метода считаю наиболее приемлемым, он позволяет сочетатьинтересы всех участников образовательных отношений:-для меня это самореализация в работе- в родителях вижу активных помощников-у детей развивается способность к позитивной коммуникации.Содержание образовательной деятельности носит событийный характер.В отличие от традиционных форм работы в мини-музеях, которые сводятся кэкскурсионной деятельности либо к досугово-развлекательным мероприятиям, приоритетомдля меня являются:-Музейно-педагогические занятия.- Непосредственная «работа с предметами».- Организация музыкально - обрядовых праздников.- Игры по мотивам народного фольклора.-Создание образно-игровых ситуаций, требующих от дошкольников перевоплощения.-Художественно-творческая и театрализованная деятельность.-Мастер-классы, семейные маршруты для детей и родителей.Широко использую возможности дистанционного обучения посредствоминформационно - коммуникационных сетей.Ярким примером служит созданная мною страничка на сайте «ДАКС» «Мини-музейрусский быт», размещенные проекты в «Педагогической мозаике».Не первый год в нашем детском саду работает мини – музей «Русский быт», которыйпогружает детей в атмосферу старины, является полноценным центром познавательнойактивности приобщения детей к истокам русской народной культуры.Пространство в виде экспозиции «Русская изба» через цикл мероприятий позволяетдошкольникам побывать во временах своих предков и узнать о бытовом укладе жизни русскойсемьи, о семейно-бытовых обычаях, ритуалах.Так возникла идея реализации образовательного проекта «Фольклорные праздники каксредство приобщения детей к русским народным традициям.В содержании проекта прослеживается связующая нить народной мудрости и культуры сумениями и навыками, которые актуальны и для современного ребенка.Не оставила равнодушными детей тема «Хлеб, всему голова». Дети погрузились впрошлое, узнали о выращивании хлеба крестьянами, познакомились со старинными орудиямитруда.В рамках проведения совместной деятельности образ «Хозяюшки» - русской крестьянки,который принимает на себя взрослый, являлся связующим звеном между прошлым инастоящим.
Тема нашла отражение в сегодняшнем дне, сравнив процесс хлебопечения того времении его приготовления в современных условиях.Воспитание бережного отношения к хлебу продолжилось через тему «БлокадныйЛенинград». Эмоциональный отклик вызвала экспозиция комнаты Блокадного Ленинграда вМузее Истории Кронштадта.Тема о русских богатырях и защитниках Отечества позволила детям заглянутьв прошлое и узнать о них через проектную деятельность «Не перевелись еще богатыри»Реализация проекта «Мир глазами детей», используя детскую журналистику, направленана интегрированное, эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе,деятельности человека. В результате у ребенка развиваются способности позитивногокоммуникативного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.Основная линия проекта выстроена на создании совместных видеорепортажей.Наш детский сад имеет многолетний опыт социального партнерства с различнымиорганизациями и учреждениями района.Важно для дошкольников оказалось участие в событиях, имеющих социальнуюзначимость, оказания помощи тем, кто в ней нуждается.Социальная акция – это хороший способ помочь ребенку получить опыт сопричастностии научиться творить добро.Ежегодно, 30 ноября во Всемирный день защиты домашних животных, я со своимиколлегами, воспитанниками и их родителями становимся активными участникамитрадиционной акции «Помоги животным Ковчега». Радует то, что нашу инициативу подержалии коллеги образовательных организаций города.Яркими примерами проявления заботы и внимания к старшему поколению сталопроведение акций: «Не забудь поздравить!», «Подарки от друзей», «Открытка для ветерана»,«Доброе сердце».Ежегодная традиция принимать участие в акции, приуроченной ко Дню пожарнойохраны России в качестве активных со-участников с музыкальным поздравлением, вызывает умоих воспитанников гордость за людей такой опасной профессии.А выставочное пространство помогает погрузить детей в тематику проводимых акций.Представленный опыт позволяет активно использовать ресурсы открытого образования вусловиях района - города и успешно реализовывать различные культурно-образовательныепрактики в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО, создавать условия для
погружения воспитанников в различные виды деятельности человека средствами музейно-педагогических технологий.
Я уверена, что на верном пути. Только общие усилия и ответственность взрослых за своислова и поступки дают положительный результат. Ведь каждый миг это неповторимое событие,прожитое вместе с детьми, который оставляет след в детских сердцах.Опыт готов к использованию и будет полезен при создании музейно-педагогическогопространства в любой ДОО.Смело могу сказать, что передала ту связующую нить, которая поведет каждого измоих воспитанников по своему пути.
В рамках реализации ОЭР проведен районный семинар-практикум с включением мастер-класса
Тема: «Новые форматы взаимодействия с родителями: мы приходим в детский сад!»
В рамках реализации ОЭР проведен районный семинар-практикум Тема: «Новые форматы взаимодействия ДОУ с семьёй. Дистанционное консультирование родителей посредством информационно-образовательного ресурса «ДАКС»
Всероссийская научно-практическая конференция «Современное дошкольное образование в условиях реализации ФГОС ДО: лучшие практики»
Секция: «Цифровые технологии в дошкольном образовании как актуальная инновационная проблема современности»
Тема: «Использование цифровых технологий в работе информационно образовательного ресурса «Дошкольная академия» Солнышко» - опыт дистанционного взаимодействия с семьями воспитанников»
Участие в аукционе педагогических идей «Проектирование как современная технология ранней профориентации дошкольников» в рамках ПМОФ - 22, который проходил на базе ГБДОУ детский № 14 Кронштадтского района Санкт-Петербурга.
Районные педагогические чтения «Новая грамотность»: проектирование образовательных результатов XXI века»
Презентация опыта работы
по теме:
«Опыт использования дистанционного формата сопровождения семей дошкольников: информационно-образовательный ресурс «ДАКС», образовательные проекты, социальные сети и мессенджеры
Представление опыта деятельности ГБДОУ по направлению профилактика ДДТТ
ФИО участников;
Тренихина И. Е., ст. воспитатель
Орлова С. А., воспитатель
Тяпина Е. А., воспитатель
Круглый стол по обмену опытом реализации проектов ОЭР.
связанных с созданием и апробацией механизмов внедрения педагогических инноваций в практику образовательных учреждений.
Тема круглого стола: «Создание и апробация механизмов внедрения педагогических инноваций в практику образовательных учреждений».
Круглый стол проводится с целью обсуждения промежуточных результатов ОЭР опытно-экспериментальной работы
ФИО участников;
Горчакова А. З., заведующий
Тренихина И. Е., ст. воспитатель
Рындина А. Г., к. п. н., методист по ОЭР
Участие в межрайонном сетевом семинаре «Проектирование новых форматов сопровождения родителей воспитанников в ДОО».
Выступление по тему: «Дистанционные образовательные проекты для детей и родителей»
ФИО участников;
Горчакова А. З., заведующий
Казакова О. Ю., педагог-психолог
Тренихина И. Е., воспитатель
Участие в мероприятии по теме: «Дистанционные формы вовлечения родителей в образовательный процесс как новая реальность в дошкольном образовании»
ФИО участников;
Тренихина И. Е., старший воспитатель
Участие в городском семинаре для заместителей руководителей и педагогических работников ДОУ по вопросам реализации ФГОС дошкольного образования, в том числе для детей в возрасте до 3 лет на тему: «Формирование познавательной активности у детей дошкольного возраста в детском саду в соответствии с ФГОС ДО»
ФИО участников :
Тренихина И. Е., воспитатель
Никишина Л. Ю., воспитатель
Участие в городском семинаре в рамках методического объединения методистов по дошкольному образованию ИМЦ. «Семья и система дошкольного образования в эпоху «дистанта»: партнерство или противостояние педагогов и родителей».
Представление опыта по теме: «Дистанционная форма вовлечения родителей в образовательный процесс как новая реальность в дошкольном образовании»
ФИО участников:
Горчакова А. З., заведующий
Казакова О. Ю., педагог-психолог
Тренихина И. Е., воспитатель
Page updated
Google Sites
Report abuse