2. Fonética articulatoria

Los sonidos consonánticos pulmónicos o consonantes pulmónicas, como sabemos, son aquellos que se producen con iniciación pulmónica egresiva y son los más comunes en las lenguas del mundo. Para aprender cabalmente estos sonidos del habla, tenemos que (1) comprender conceptualmente cómo se articulan, (2) reconocerlos auditivamente y (3) ser capaces de producirlos.

Los sonidos consonánticos pulmónicos o consonantes pulmónicas, como sabemos, son aquellos que se producen con iniciación pulmónica egresiva y son los más comunes en las lenguas del mundo. Para aprender cabalmente estos sonidos del habla, tenemos que (1) comprender conceptualmente cómo se articulan, (2) reconocerlos auditivamente y (3) ser capaces de producirlos.

En primer lugar, la comprensión conceptual se consigue identificando sus rasgos articulatorios y pensando cómo ejecutarlos simultáneamente. Por ejemplo, el símbolo [p], que vemos en el cuadro del AFI que aparece arriba, corresponde a un sonido del habla que se articula expulsando aire de los pulmones (iniciación pulmónica egresiva), dejándolo pasar través de la glotis sin producir voz (fonación sorda) y deteniéndolo por completo (modo de articulación oclusivo) con ambos labios (punto de articulación bilabial). Podemos reconocer esta articulación en el primer sonido de las palabras pato, pudo, pincel, etc. En segundo lugar, el reconocimiento auditivo de este sonido nos resulta muy sencillo por ser un fono del castellano. En efecto, podemos distinguir fácilmente las palabras pato, pudo y pincel de, por ejemplo, las palabras rato, nudo y cincel. En tercer lugar, la producción de este sonido, tampoco ofrece ningún problema para nosotros: nuestra familiaridad con él nos permite ejecutar simultáneamente los rasgos articulatorios que lo componen.

A continuación, te propongo diversas actividades para cada una de estas etapas del aprendizaje de las consonantes pulmónicas.

Para comprender conceptualmente cómo se producen los sonidos del habla representados en los cuadros del AFI que aparecen arriba, es necesario tener muy claro en qué consiste cada uno de sus rasgos articulatorios. Para ello, podemos volver a revisar la sección 2.2.1 Las fases del habla: iniciación, fonación y articulación, así como la sección 4.1 de Martínez Celdrán (1994) y el capítulo 2 de Hualde (2014).

Asimismo, te aconsejo revisar las páginas web cuyos enlaces se muestran a continuación.

Para reconocer auditivamente los sonidos del habla, se requiere escucharlos muchas veces. Podemos reconocer con facilidad y distinguir unos de otros los sonidos que forman parte de nuestra lengua, por que nos resultan completamente familiares. Sin embargo, esto no ocurre con los otros fonos representados en el AFI. Para que puedas familiarizarte con las consonantes pulmónicas y puedas reconocerlas auditivamente, te recomiendo realizar los siguientes ejercicios.

Para conseguir la producción de los sonidos consonánticos, lo más simple es empezar tomando conciencia de cómo articulamos los sonidos de nuestra lengua. Afortunadamente, el castellano utiliza sonidos de casi todos los puntos y modos de articulación por lo que resulta fácil este proceso. Una vez que tomamos conciencia de esto, podemos transferir este conocimiento para producir sonidos similares pero que varían en fonación, en modo de articulación o en punto de articulación. A continuación, te sugiero algunos ejercicios.

Para terminar la sección de sonidos pulmónicos, vamos a revisar algunos que son comunes en el castellano y cuyos signos fonéticos requieren el uso de diacríticos. Como vimos en la sección 1.6 Fonemas, fonos y ejemplares, el fonema /b/ del castellano presenta un alófono oclusivo y uno aproximante. Ahora bien, la misma alofonía caracteriza a los fonemas /d/ y /ɡ/ del castellano, de modo que estos también se realizan mediante alófonos oclusivos y aproximantes. El AFI permite la representación de sonidos aproximantes con el símbolo del sonido fricativo correspondiente, al que se le añade un diacrítico que indica que el órgano articulador activo se sitúa un poco más abajo que en la articulación normal. Lo que se busca representar gráficamente es el hecho de que un sonido aproximante se articula como uno fricativo pero con un grado de estrechamiento menor del aparato fonador. El siguiente esquema representa la alofonía de los fonemas /b, d, ɡ/ del castellano:

En algunas variedades del castellano peninsular se distingue entre dos fonemas fricativos sordos: uno interdental /θ/ y uno apicoalveolar /s/. El primero de estos fonemas aparece al inicio de palabras como zorro o cena y el segundo, al inicio de palabras como sopa o sebo. En otras variedades peninsulares, solo existe un fonema en lugar de estos dos y su pronunciación es una fricativa interdental sorda [θ], de manera que este es el sonido inicial de todas las palabras mencionadas. Finalmente, en la mayoría de las variedades del castellano, solo se usa un fonema, en lugar de estos dos, y su realización es una fricativa laminoalveolar sorda [s̻].

En la siguiente sección, nos ocupamos de las consonantes no pulmónicas, es decir, de las consonantes de iniciación glotálica y vélica.

2.2.4.2 Las consonantes no pulmónicas