Educação Infantil

Organização

Rosana Ferrareto Lourenço Rodrigues

Capítulos

Alfaletramento e desenvolvimento infantil e suas relações com a educação da criança para a Ciência

Tecnologias da informação e comunicação e multimodalidade: como os recursos nos ajudam a ser criativos?

Como usar produção audiovisual para a educação científica: saiba por que e como apertar o REC

Apresentação

Sentir primeiro, pensar depois

Perdoar primeiro, julgar depois

Amar primeiro, educar depois

Esquecer primeiro, aprender depois.

Mário Quintana

Acolher primeiro e conduzir sempre são condutas esperadas de todo educador, seja ele pai, professor, tutor, orientador, que acompanha o processo de desenvolvimento do educando. A metamorfose é um processo de transformação do corpo e do modo de vida. Nascer e crescer doem e demandam cuidados. Da lagarta à borboleta, como se dá o processo do nascimento e da criação? Começa com o ovo, repositório de uma nova vida, símbolo da fertilidade e da eternidade. O ovo deve ser respeitado para que se quebre espontaneamente, de dentro para fora. Receber a ruptura do ovo requer sensibilidade. Esperar, com tempo e paciência, o novo ser visitar o mundo diferente com curiosidade e atenção. Alimentá-lo com a luz do conhecimento e do exemplo e com o calor da compreensão e da companhia. No diálogo, colaborar e promover conexões entre ideias e pessoas para garantir o voo. Nunca desistir nas tentativas frustradas do aprendiz de voo, talvez recuar para não sufocar, para não fazer sombra. Conectar pessoas da empatia à autonomia, com paixão e propósito. Este é o papel deste Livro 1 da Coleção Pocket Books aCOMTECe na Educação Infantil: ser fonte de conheci-mento e guia para a construção de laços que promovam vida emancipadora e feliz. Como? Propondo reflexão e ação sobre alfabetizar e letrar crianças em consonância com os processos cognitivos do desenvolvimento infantil, tecendo relações com a educação da criança para a ciência. Formar crianças criativas, que se comunicam a partir das linguagens diversas do mundo contemporâneo, percorrendo as plataformas multimodais da comunicação humana e usando recursos audiovisuais tecnológicos. Desejo que a leitura seja inspiradora de caminhos possíveis.

Rosana Ferrareto

Cientista da linguagem, estudiosa da cognição humana e

pesquisadora da educação científica.

CAPÍTULO 1

Alfaletramento e desenvolvimento infantil e suas relações com a educação da criança para a Ciência

Rosana Ferrareto Lourenço Rodrigues (IFSP/SBV-SRT)

Betânia Alves Veiga Dell' Agli (UNIFAE)

Referências

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: a etapa da Educação Infantil. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil . Acesso em: 19 mar. 2022.
CUNHA, R. B. O que significa alfabetização ou letramento para os pesquisadores da educação científica e qual o impacto desses conceitos no ensino de ciências. Ciência & Educação, Bauru, v.24, n.1, jan./mar. 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132018000100027&lang=pt . Acesso em: 19 mar. 2022.
DELL’ AGLI, B. A. V. Aspectos afetivos e cognitivos da conduta em crianças com e sem dificuldades de aprendizagem. Dissertação (de Mestrado). Campinas, Unicamp, 2008.
DEMO, P. Pesquisa: princípio científico e educativo. 12 ed. São Paulo: Cortez, 2006.
DEMO, P. Educar pela pesquisa. 10 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2015.
GOMES, V.; SANTOS, A. C. Perspectivas da alfabetização e letramento científico no Brasil: levantamento bibliométrico e opinião de profissionais da educação do ensino fundamental I. Scientia Plena, Aracaju, v. 14, n. 5, p. 1-18, maio 2018. Disponível em: https://www.scientiaplena.org.br/sp/article/view/4063. Acesso em: 19 mar. 2022.
PIAGET, J. O desenvolvimento do pensamento: equilibração das estruturas cognitivas. Lisboa: Dom Quixote, 1995. Originalmente publicado em 1977.
PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Tradução de Álvaro Cabral e Christiano Monteiro Oiticica. 4 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2020. Originalmente publicado em 1964.
SOARES, M. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. 1, ed., 3 reimp. São Paulo: Contexto, 2021a.
SOARES, M. Alfabetização e letramento. 7 ed., 5 reimp. São Paulo: Contexto, 2021b.
TEIXEIRA, F. M. Alfabetização científica: questões para reflexão. Ciência & Educação, Bauru, v. 19, n. 4, p. 795-809, 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/cvyYXDxFtjVvMQygWwVTzrF/abstract/?lang=pt Acesso em: 19 mar. 2022.

CAPÍTULO 2

Tecnologias da informação e comunicação e multimodalidade: como os recursos nos ajudam a ser criativos?

Larissa de Freitas Marques Evangelista (UEMG/Poços de Caldas)

Vânia Gomes (IFSP/SBV)

Referências

ABREU, Antonio Suarez. Linguística Cognitiva: uma visão geral e aplicada. Cotia: Ateliê Editorial, 2010, v.1. 120p.
ABREU, Antonio Suarez. Criatividade: uma visão cognitiva e cultural para o século 21. São Paulo: Giostri, 2020. v. 1. 160p.
ABREU, Antonio Suarez. Lições de Letramento. São Paulo: Giostri, 2021. v. 1. 250p.
BRASIL. Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 12 Jan. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf> Acesso em: 15 fev. 2022.
BREDARIOLLI, Rita Berti. (In)versões didáticas: possibilidades poéticas para processos de formação docente. Revista Gearte, Porto Alegre, v. 3, n. 1, p. 96-109, 2016. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/gearte/article/view/63638. Acesso em: 15 mar. 2021.
DA CONCEIÇÃO, José Luis Monteiro; FERREIRA, Fabricio Nicácio. As novas tecnologias da informação na educação: desafios, possibilidades e contribuições para ensino e aprendizagem. Revista Educar Mais, v. 6, p. 126-138, 2022. Disponível em: <file:///C:/Users/User/Downloads/snascimento,+T11,+RECH-+Vol+VI,++jan-jun,+2022,+p+189-254.pdf>. Acesso em: 20 jan. 2022.
DA SILVA, S. P. Texto visual na educação infantil: contribuições para construção do conhecimento da criança. ArReDia, [S. l.], v. 3, n. 5, p. 77 – 101, 2015. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/arredia/article/view/3290. Acesso em: 07 mar. 2022.
DE ALMEIDA, Silvana Pereira; BRASILEIRO, Tânia Suely Azevedo. O cinema como recurso didático pedagógico na educação infantil – um relato de experiência. Revista Ensino de Ciências e Humanidades-Cidadania, Diversidade e Bem Estar-RECH, v. 6, n. 1, jan./jun, p. 189-254, 2022.
DELVAL, Juan. Crescer e pensar: a construção do conhecimento na escola. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
GOMES, Vânia. O uso do software Godot para criação de jogo educacional sobre sustentabilidade no contexto da educação infantil. 2019. Monografia. Graduação. Sistemas para Internet. São João da Boa Vista.
HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 2019.
LAKOFF, G.; JOHNSON, M. Metaphors we live by. Chicago: University of Chicago Press, 1980.
LEMOS, A. Cibercultura e mobilidade. a era da conexão. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO, 28. Anais [...]. Rio de Janeiro, Brasil: [s.n.], 2005.
PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Trad. Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1971.
PIMENTEL, Lucia Gouvêa. A Cognição Imaginativa como projeto de formação do professor@ / artista. In: CONFAEB, 26, Anais [...]. Boa Vista, 2016. p. 11-21. Disponível em: https://faeb.com.br/wp-content/uploads/2020/07/2016_anais_xxvi_confaeb_roraima.pdf
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, v. 25, p. 5-14, 2003.
ZORTEA, F.; KLISZCZ, S.; PARREIRA, F. J. S. S. R. “superzid” desenvolvimento de um jogo educacional digital para apoiar o combate ao aedes aegypti. RENOTE - Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 15, n. 1, p. 1 – 11, 2017.

CAPÍTULO 3

Como usar produção audiovisual para a educação científica: saiba por que e como apertar o REC

Fabiana Cristina Gimenes Moraes (FCLAr/UNESP)

Gabriela Andrade Bueno de Lima (IFSP/SBV)

Referências

CAMPBELL, J. O herói de mil faces. 10. ed. São Paulo: Cultrix/Pensamento, 2005.
CASTRO, D. T.; PORTO JR., F. G. R.; NUNES, G. C. Uma invenção e três revoluções: uma breve história do audiovisual. Humanidades e Inovação, v. 5, n. 7, UNITINS, 2018. Disponível em <https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/811>. Acesso em: 13 mar. 2022.
COMPARATO, D. Da criação ao roteiro. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
CREEBER, G. (Ed). The Television Genre Book. Londres: Palgrave, 2015.
CUNHA, R. B. O que é letramento científico e qual a sua relação com cultura científica, percepção pública da ciência e jornalismo científico. ComCiência: dossiê divulgação científica. Revista eletrônica de Jornalismo Científico, LabJor, abr./2018. Disponível em: <https://www.comciencia.br/>. Acesso em: 11 set. 2021.
FIELD, S. Manual do roteiro: os fundamentos do texto cinematográfico. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
GALLO, C. Storytelling: aprenda contar histórias com Steve Jobs, Papa Francisco, Churchill e outras lendas da liderança. São Paulo: HSM, 2019.
HAGEMEYER, R. R. História & Audiovisual. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012.
LALETEC. Laboratório de Letramento Técnico Científico, aCOMTECe. IFSP, São João da Boa Vista: 2021. Disponível em: <https://laletec.sbv.ifsp.edu.br/>. Acesso em: 14 ago. 2021.
MORAES, F. C. G. Bom de boca: educação e cultura na cozinha da TV digital, 2014. 218 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação, 2014. Disponível em: <http://hdl.handle.net/11449/110875>. Acesso em: 11 set. 2021.
PISANI, M. M. A Linguagem Cinematográfica de Planos e Movimentos. Licença Creative Commons: Produção de Vídeo, [201-]. Disponível em: http://www.apdmce.com.br/wp-content/uploads/2020/01/A-Linguagem-cinematografica-de-planos-e-movimentos-.pdf. Acesso em: 1 abr. 2022.
ROJO, R. H. R. Letramentos escolares: coletâneas de textos nos livros didáticos de língua portuguesa. Perspectiva, Florianópolis, v.28, n.2, p.433-465, jul./dez. 2010.
SARAIVA, L. e CANNITO, N. Manual de Roteiro, ou Manuel, o primo pobre dos manuais de cinema e TV. São Paulo: Conrad Editora do Brasil, 2004.
SILVA, R. C. e QUEIROZ, L. A. A. (orgs.). Multimodalidade, ensinos e aprendizagens. São Paulo: Pimenta Cultural, 2021. DOI:10.31560/pimentacultural/2021.547.
VOGT, C. GOMES, M. e MUNIZ, R. (orgs.). ComCiência e divulgação científica, Campinas, SP: BCCL/ UNICAMP, 2018. Disponível em: <https://www.comciencia.br/wp-content/uploads/2018/07/livrocomciencia_cb.pdf>. Acesso em: 20 nov. 2021.
SALLES, F. Iluminação para Cinema e Vídeo. [S. l.], 12 maio 2009. Disponível em: http://www.mnemocine.com.br/index.php/cinema-categoria/28-tecnica/143-luzcine. Acesso em: 1 abr. 2022.
WILLIAMS, R. Manual de animação: Manual de métodos, princípios e fórmulas para animadores clássicos de computador, de jogos, de stop motion e de internet. Editora Senac São Paulo, 2019.

Se interessou? Não deixe de adquirir esse volume.

Eu quero!

Page updated

Google Sites

Report abuse