碩士生論文 Master’s thesis
楊碩庭（2023）。打開教學實習的黑盒子：行動者網絡觀點。國立臺灣師範大學課程與教學研究所碩士論文。
王薇喬（2023）。課程改革下高中教師課程意識的延續與變遷之研究。國立臺灣師範大學課程與教學研究所碩士論文。
林田俊（2021）。以Bernstein的教育認同理論探析馬來西亞華文獨立中學華教認同的演變。國立臺灣師範大學課程與教學研究所碩士論文。（獲2022年度 賈馥茗教授獎學金 學位論文佳作獎）
林威廷（2021）。 從世代理論觀點探究高中公民教師的敘事認同。國立臺灣師範大學教育學系碩士班論文。(獲2021年度 田培林教授獎學金 學位論文佳作獎、2021年度 賈馥茗教授獎學金 學位論文佳作獎)
李姍靜（2021）。校本課程評鑑脈絡中教師知識之研究。國立臺灣師範大學課程與教學研究所碩士班論文。(獲2021年度 田培林教授獎學金 學位論文佳作獎、2021年度 賈馥茗教授獎學金 學位論文佳作獎)
黃盈婷（2020）。教師教學轉化之個案研究-以一所國中專題探究課程為例。國立臺灣師範大學教育學系碩士班論文(獲 2020年 中華民國課程與教學學會 學術論文獎)
陳心怡（2019）。同源殊途-馬來西亞與新加坡中學歷史教科書的國族認同形塑之比較分析。國立臺灣師範大學教育學系碩士班論文
許慧藝（2019）。 變革的「熟」手：以情境學習理論探析一位教務主任課程領導學習歷程。國立臺灣師範大學教育學系碩士班論文
戴廷如（2019）。 從「痛」中學認同：一位臺灣在美華語教師的自我敘事。國立臺灣師範大學課程與教學研究所碩士班論文(獲107年度 賈馥茗教授獎學金 學位論文佳作獎)
莊孔一（2019）。 地理為生活？－國一學生地理學習經驗之探究。國立臺灣師範大學課程與教學研究所碩士班論文(獲107年度 田培林教授獎學金 學位論文佳作獎、107年度 賈馥茗教授獎學金 學位論文佳作獎)
徐千惠（2018）。運用UbD模式設計與實施素養導向的學校本位課程之個案研究。國立臺灣師範大學教育學系碩士班論文。
曾祥瑞（2018）。為難相間：高中體育班教學實踐與學生學習差異之敘事研究。 國立臺灣師範大學教育學系碩士班論文。(獲 107學年度 田培林教授獎學金 學位論文佳作獎)
郭佳欣（2018）。國小同志教師的成師之旅—詮釋現象學觀點之探究。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文。(獲 107學年度田培林教授獎學金 學位論文優良獎;107學年度賈馥茗教授獎學金 碩士論文優良獎、108年度臺灣教育社會學學會佳作論文獎)
陳怡心（2018）。從行動者網絡理論觀點探究水資源課程的生成與轉譯歷程。國立臺灣師範大學教育系碩士論文。 (獲 107學年度田培林教授獎學金 學位論文佳作獎)
蘇文雄（2017）。探究師生互動關係中的教師情緒。國立臺灣師範大學課程與教學研究所碩士論文。
溫敬和（2017）。躬耕一畝特色課程：一個高中家政社群教師課程發展歷程之探究。國立臺灣師範大學課程與教學研究所碩士論文。(獲 106學年度田培林教授獎學金 佳作學位論文獎)
張敏霞（2016）。 致我們的學生時代—澳門留級生之敘事研究。國立臺灣師範大學教育系碩士論文。（獲106年度課程與教學論文優秀獎；106學年度賈馥茗教授獎學金 碩士論文佳作獎；106學年度田培林教授獎學金 佳作學位論文獎）
楊佩文（2016）。對話中的時間洪流與多重學習：以一群跨校國文教師社群為例。國立臺灣師範大學教育系碩士論文。(獲 105學年度田培林教授獎學金 佳作學位論文獎)
今福妙（2016）。 從學生觀點探究國高中歷史學習經驗之銜接與落差。國立臺灣師範大學教育系碩士論文。(獲 105學年度田培林教授獎學金 佳作學位論文獎)
賴怡玫（2015）。老師您哪「位」？─非考科教師身分認同。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文。(獲 104學年度賈馥茗教授教育基金會課程與教學組 碩士論文獎佳作 )
林瑜庭（2015）。根與地下莖－從後現代知識轉型淺談大學生學習型態。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文。（獲臺灣教育社會學學會104學年度優秀碩士論文獎）
張劭柔（2015）。弔詭的分叉路？兩個中產階級家庭的家長教育行動之研究。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文。
林佳誼（2014）。以新制度主義分析學校組織,組織行動者與組織環境關係之個案研究.。國立台灣師範大學教育學系碩士論文。
蔡宜芬（2013）。教師教學轉化的歷程探究－以歷史科為例。國立台灣師範大學教育學系碩士論文。
葉靖岑（2013）。不同性別家長參與學校教育事務之研究－以一所國中為例。國立台灣師範大學教育學系碩士論文。
洪慈蔚 (2013)。走在增權賦能的道路上－高中團隊教師增權賦能之個案研究。國立台灣師範大學教育學系碩士論文。
陳桂華（2012）。 不正常中的正常？國中教師借課文化之個案研究 。國立台灣師範大學教育學系碩士論文。(獲 101學年度田培林教授獎學金課程與教學組 佳作獎 )
陳俞伯（2012）。國小低年級導師的情緒規則 。國立中正大學教育學研究所碩士論文。
莊雅雯（2012）。 學校本位課程發展推動下教師經驗之傅柯式探究 。國立台灣師範大學教育學系碩士論文。
柯秀芬（2012）。國中女教師身體的看與被看─服裝的作用與規範。國立中正大學教育學研究所碩士論文。
汪微萍（2011）。師與生、拉與扯─學生眼中的師生互動之個案研究。國立台灣師範大學教育學系碩士論文。
王彥稀（2010）。參與乎？投入乎？介入乎？─ 家長參與學校教育之個案研究。國立台灣師範大學教育學系碩士論文。
林伯勳（2009）。臺北市額滿國中鄰里效應之探討─地理資訊系統在教育研究應用。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文。(獲 98年度財團法人賈馥茗教授基金會 教育政策與行政組 優秀論文佳作獎 )
李俐穎（2009）。駐足的過客─國小代理教師社會化歷程之探究。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文。
林俶敏（2008）。人本教育基金會反體罰管教論述之探究。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文。
黃依萍（2008）。全球化移動現象下跨文化教師身份認同之研究。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文。(獲 97年度財團法人賈馥茗教授基金會 教育基礎理論組 優秀論文佳作獎、臺灣教育社會學學會99學年度優秀碩士論文獎)
許思婷（2008）。國小教師與博士（生）身份認同──後殖民分析。國立中正大學教育學研究所碩士論文。
洪于婷（2007）。從多元文化教育觀點研究教師教導新移民子女之經驗。國立中正大學教育學研究所碩士論文。
郭淑雅（2007）。新台灣之子的學習適應圖像─一種民族誌研究的探索。國立中正大學教育學研究所碩士論文。
黃靜惠（2007）。從Foucault的規訓權力觀探討國小班級教學實務中的規訓措施。國立中正大學教育學研究所碩士論文。
林俊傑（2007）。邁向多元文化校園中的信任與認同 ─ 一位國小教師的敘說。國立中正大學教育學研究所碩士論文。
王郁雅（2007）。跨文化差異下新移民女性子女教養之研究。國立中正大學教育學研究所碩士論文。
卓炎成（2007）。探訪「攀越高峰」與「怡然自得」的教師生命歷程－我在「世間成就」與「自我超脫」之間的對話。國立中正大學教育學研究所碩士論文。
陳冠蓉（2006）。越籍新移民女性自我認同形塑歷程之質性研究。中正大學教育學研究所碩士論文。
黃瑞璋（2005）。教育優先區計畫對偏遠地區國小的意義及實施問題─以雲林縣海景國小為例。中正大學教育學研究所碩士論文。
李永薇（2004）。Paulo Freire對話教學論及其轉化。慈濟大學教育研究所碩士論文。
李書虹（2004）。敘說實習教師之實地經驗。中正大學教育學研究所碩士論文。
陳淑美（2004）。嘉義市幼兒教育券實施成效及對家長選擇幼稚園影響之研究。中正大學教育學研究所碩士論文。
許豐萍（2004）。紀錄片在職前教師建構教育意義過程之探索。中正大學教育學研究所碩士論文。
蕭凱容(2003) 。知識/權力/主體 ─ 以原住民教育知識論述為例。慈濟大學教育研究所碩士論文。
許雅婷(2003) 。敘事式課程之理論與實踐─ 以「情緒教育主題」故事繪本為例。中正大學教育學研究所碩士論文。
沈慧萍（2003）。過去/現在/未來的交會─ 一位國中特殊班老師生命史研究。中正大學教育學研究所碩士論文。
柯振安（2003）。任教於原住民地區的漢人教師 ─文化/自我、認同與教學之建構。慈濟大學教育研究所碩士論文。
楊春娥（2003）。尋找文化課程的原住民教師。慈濟大學教育研究所碩士論文。
王瑞輝（2003）。學校本位的生活課程發展之行動研究─ 以雲林縣誠正國小一年級為例。中正大學教育學研究所碩士論文。
王登安（2003）。國小鄉土教學資源的調查與課程融入之途徑─ 以鹿谷鄉田抵地區之人文環境資源為例。中正大學教育學研究所碩士論文。
楊滿玉（2002）。bell hooks的「交融教育學」研究。慈濟大學教育研究所碩士論文。(獲婦女權益促進委員會 研究論文獎)
許淑燕（2001）。文化脈絡中的社會行動 ─慈濟教聯會之社區教育個案研究。花蓮師範學院多元文化教育研究所碩士論文。
許茹菁（2001）。掙扎輿圖 ─ 女性/旅行/書寫。花蓮師範學院多元文化教育研究所碩士論文。
黃意婷（2001）。國小音樂教科書歌曲選材之分析，1962-1999。慈濟大學教育研究所碩士論文。
曾彩莉（2000）。一位國小教師專業發展之生活史研究。慈濟大學教育研究所碩士論文。