2018年，聯合國教科文組織（UNESCO）提出《給教師的ICT素養架構》（ICT Competency Framework for Teachers），提及教師在應對科技化的教學場景時，應具備的三大專業素養：科技熟識（Technology Literacy）、知識深化（Knowledge Deepening）、與知識創造（Knowledge Creation）。科技並不只是知識的載體，更翻轉了教與學的樣態，讓師生之間透過資訊數位化與科技共構課室新風景。2020年起，疫情帶來了人與人的間隔，加速了視訊工具在教學現場的普及，也讓許多不同的資訊工具開始被廣泛使用。國教署普通高級中等學校課程推動工作圈（以下簡稱工作圈）自2021年起，開辦ICT融入教學系列增能演講，並於2022年六月舉行示例發表會，召集各學科中心之研究、種子教師，提供教學示例供全國高中教師參考，共享研發之成果，提升學科中心教師課程、教學與評量之能力，回應變動快速的教育環境。為延續學科中心教師團隊發展ICT融入教學的能量，2022年下半起，工作圈邀集數位科技與教學專家討論與確立懶人包的撰寫架構，首先邀集四間學科中心的ICT小組成員，成立「ICT融入課程與教學設計之懶人包」共備團隊。撰寫團隊定期舉行共備會議透過懶人包的出版，除實質科技與教學知識創造外，更期望以懶人包的共備編寫與數位出版方式，增進更多學科中心與教師間對話，藉由教師線上使用回饋，引發讀者進一步的思考與溝通的機會，並加速教學知識更新與共學的氛圍，鼓勵全台高中教師，共享各自的ICT融入課程與教學實踐經驗與智慧https://ghresource.mt.ntnu.edu.tw/nss/p/index

「2023 #傅爾布萊特海斯臺灣論壇 Fulbright-Hays Seminars Abroad - Taiwan 2023」經過一系列的精選議題專討後，6月27日上午我們非常榮幸在論壇最後一週，邀請到 國立臺灣師範大學 National Taiwan Normal University 前教育學院副院長 #卯靜儒 教授 (Dr. Mao Chin-Ju）分享 #臺灣當代教育改革與課綱制定 “ Curriculum Reform and Teachers’ Learning in Taiwan's Transformative Society: A 30-Year Retrospective “

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