Una serie: Black Mirror

A continuación vais a ver un capítulo de la serie británica Black Mirror estrenada en 2011, una serie cuyos capítulos son independientes unos de otros pero con un hilo conductor: en todos ellos se cuestiona de una forma realmente perturbadora la relación que tenemos con la tecnología. Si bien la serie se sitúa en una sociedad y un futuro no determinados, lo que en ella se narra se puede analizar y, casi trasladar, con la perspectiva de lo que ya está ocurriendo.

El creador de la serie, Charlie Brooker, explica así el porqué del título, Black mirror:

“El espejo negro es ese que hoy puedes encontrar en cada pared, en cada escritorio, en la palma de cada mano. La fría y resplandeciente pantalla de una TV, de un smartphone o de un monitor”.

Y añade: “¿Si la tecnología es una droga –y ciertamente a veces se siente como una droga–, entonces cuáles son sus efectos secundarios? Ese terreno, entre el placer y la incomodidad, es en el que se mueve la serie”.

Puede que mientras veáis este episodio, no encontréis apenas conexión con la realidad actual, pero en el coloquio posterior con la clase descubriréis que ya estáis viviendo situaciones no tan lejanas a lo que aquí se narra.

CAPÍTULO "quince millones de méritos"

Capítulo 2 de la primera temporada de la serie, disponible en varias plataformas digitales.

COLOQUIO para DESPUÉS DEL VISIONADO DEL CAPÍTULO

El coloquio se hará a partir de las ideas que vayan surgiendo según se muestran las imágenes. Por cada imagen, se abre un desplegable con sugerencias para conducir el coloquio en cada una de las imágenes. Es posible que las preguntas sugeridas para el coloquio ya hayan sido contestadas previamente; en ese caso, se puede ahondar más en el tema o simplemente obviarlo por haber sido ya comentado.

IMAGEN 1

SUGERENCIAS PARA EL COLOQUIO

1.1 Comentad cómo es el despertar del protagonista. (Habitación con vistas a paisaje ideal con gallo incluido, todo de mentira, con una pantalla que ofrece variedad de entretenimiento y con la música de Abba “I have a dream”). ¿Qué os parece la habitación? ¿Os gusta el paisaje? ¿Es todo tan idílico?

1.2 ¿Qué es ese muñeco? ¿Dónde aparecen luego estos muñecos?

1.3 ¿Qué significan esos números? ¿Qué se consigue con esa puntuación? ¿Por qué en determinado momento el protagonista los regala? ¿Cómo se realiza el regalo? Etc.

1.4 ¿Tiene que mirar obligatoriamente? ¿Qué ocurre si cierra los ojos?

IMAGEN 2

SUGERENCIAS PARA EL COLOQUIO

2.1 Describid la sala de las bicicletas: ¿Qué os llama más la atención? ¿Qué posibilidades de entretenimiento ofrecen las pantallas?

2.2 ¿Qué se consigue con el pedaleo? ¿Para qué vale esa puntuación?

2.3 ¿Quiénes son los que van de amarillo y cómo llegan a formar parte del grupo de hombres y mujeres de amarillo? ¿Por qué salen en los juegos? ¿Cuál es la reacción de los demás antes ellos?

2.4 ¿Dónde se encuentran estas salas? ¿Se ve en algún momento el exterior?

2.5 Desde el comienzo se va observando que el protagonista no está tan integrado como los demás. Recordad algún momento en el que se aprecie esto en su actitud en esta sala de bicicletas.

IMAGEN 3

SUGERENCIAS PARA EL COLOQUIO

3.1 Recordad entre todos qué resume esta imagen. ¿Qué creéis que le impresiona al chico en la canción que oye en el baño?

3.2 Decid qué tienen en común estos dos personajes y qué les ha llevado a unirse, ¿qué es lo que les separa de la forma de ser y de comportarse del resto?

3.3 Observad sus caras, es difícil ver sonreír en este capítulo a alguien ¿verdad? Recordad algún momento en el que ellos dos lo hagan. ¿Y el resto? ¿Podríais decir cuándo sonríen o ríen abiertamente? ¿Ocurre algo similar en nuestros días viendo imágenes en una pantalla?

IMAGEN 4

SUGERENCIAS PARA EL COLOQUIO

4.1 Esta imagen os recordará a concursos que habéis visto alguna vez o de cuya existencia tenéis noticia. Nombrad los que recordéis. ¿En ellos el jurado también se muestra déspota, implacable y con actitud claramente humillante para el concursante? Evidentemente el hecho de que en muchos concursos sus miembros actúen así tiene un objetivo. Definidlo.

4.2 Es indudable que la chica canta muy bien. ¿Por qué entonces no la admiten como cantante ? ¿Por qué ella no rechaza lo que le ofrecen? Con lo que logra, ¿ha ganado o ha perdido participando en este juego?

4.3 ¿Cuál es el premio que obtienen todos lo que superan con éxito este concurso? ¿Os parece un premio importante por el que luchar?

4.4 Entre los espectadores destacan tres, una chica y dos chicos. ¿Los recordáis? ¿Qué simboliza cada uno?

IMAGEN 5

SUGERENCIAS PARA EL COLOQUIO

5.1 Esta imagen corresponde al momento en el que el protagonista tiene un objetivo claro y hace un enorme esfuerzo por conseguirlo. ¿Qué pretende? Comentad qué ha visto, qué ha ocurrido para que pedalee sin apenas descanso. Parece que por fin ha encontrado algo por lo que levantarse y luchar cada día. Comparad su actitud con la del comienzo.

5.2 Tanto esfuerzo pero no hay un salario, ni una medalla... ¿Manejan dinero alguna vez? ¿Cómo pagan lo que consumen?

IMAGEN 6

SUGERENCIAS PARA EL COLOQUIO

6.1 El protagonista ha logrado su objetivo. Recordad cómo consigue ese trozo de cristal. ¿Recordáis algún otro objeto que no sea virtual?

6.2 Hay una razón para que él esté en el escenario más seguro y menos manipulable que lo estuvo la chica. ¿La recordáis?

6.3 Al final tanto ella como él han dejado de pedalear y se convierten en el espectáculo necesario para que los miles y de hombres y mujeres continúen pedaleando atontados mientras observan las imágenes de las pantallas. ¿Observáis en ello alguna semejanza con lo que ocurre en la actualidad?

6.4 ¿Para quién o por qué están pedaleando? Debatid posibles respuestas a esta pregunta. No hay una correcta porque en le vídeo no se dice pero evidentemente alguien se tiene que beneficiar de que hombres y mujeres se dediquen a pedalear todo el día.

REFLEXIÓN FINAL

1. (Pequeño grupo)

Por grupos, enumerad qué aspectos del tipo de vida que plantea el vídeo ya están a nuestro alrededor o se están incorporando a nuestra sociedad para después exponer vuestras conclusiones al resto de la clase.

Poned en común las respuestas.

2. (Individual)

Responde con argumentos basados en tu experiencia y en lo que has visto en el vídeo a esta pregunta: ¿Por qué una sociedad como la aquí se ha planteado en la que aparentemente todo funciona bien –hay comida, lugares donde dormir, diversión, quien se esfuerza consigue más beneficios que el que no hace nada...– no es una utopía sino una distopía?

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