Eccoci: Marina, Marta, Loredana, Ilaria e Tiziana impazienti di cominciare questa nuova esperienza!

USR Piemonte Accreditamento 2022_2027

Mobilità in Job Shadowing

Ecco la nostra delegazione al completo.

Il primo da sinistra è Lucas Boillot (assistant de projet d’ouverture à l’Europe et à l’international), appositamente incaricato dal DRAREIC PACA (Délégation Régionale Académique aux Relations Européennes et à la Coopération de la région Provence-Alpes-Côte d’Azur) (…sic!) per accoglierci e agevolare il nostro percorso nelle cinque differenti scuole, segue M.me Frédérique Cauchi-Bianchi, l'ispettrice dirigente del Rectorat, mentre la terza da sinistra è Tiziana Lain, responsabile dei progetti europei per l'USR Torino, nostra compagna di viaggio e aiuto prezioso durante il nostro soggiorno.

Job Shadowing al Lycée - considerazioni

( i Licei da noi visitati sono stati il Lycée Calmette e il Lycée Estienne d’Orves)

Abbiamo incontrato un DSGA, che ha illustrato le caratteristiche dell’Istituto Calmette, che accoglie circa 1400 allievi. Si tratta di una scuola con una lunga storia; fondata nel 1887, è stata la prima scuola pubblica consacrata all’insegnamento delle ragazze a Nice.

Oggi offre una scelta opzionale di un gran numero di lingue straniere (antiche, come il latino, e vive: tedesco (con ABIBAC, mentre al Lycéee Estienne d'Orves si può scegliere l'ESABAC Techno con la lingua italiana), inglese, spagnolo, italiano e russo). In queste scuole i corsi si tengono dal lunedì al venerdì dalle 8 alle 18, con mercoledì pomeriggio e sabato liberi (anche se alcuni corsi opzionali si svolgono proprio in questi giorni, a causa del sovrapporsi di alcune discipline).

Anche i Dirigenti dei rispettivi Licei ci hanno accolte ed hanno fornito indicazioni sulle caratteristiche dei loro Istituti, soffermandosi poi a riflettere sulle opportunità fornite dal Job Shadowing, sottolineando l’importanza della condivisione di buone pratiche e della conoscenza reciproca, che potrebbe portare ad esperienze future, in continuità con quanto iniziato in questi giorni.

Un altro incontro interessante è stato quello con la CPE, la Conseillère Principale d’Education e la sua équipe. Si tratta di una figura professionale assunta tramite pubblico concorso, con formazione di livello Bac + 5, cioè diploma + 5 anni di studi universitari, che esercita la sua funzione educativa organizzando e animando la vita scolastica, organizzando il servizio di sorveglianza degli allievi e collaborando con gli insegnanti nel seguire individualmente gli studenti per giungere alla loro valutazione globale.

Per il controllo del comportamento, i CPE si appoggiano ad un gruppo di “surveillants”, in genere studenti universitari assunti per la vigilanza nei momenti di maggiore affollamento dei locali, come l’ingresso e l’uscita, la mensa, le ore libere.

I CPE contribuiscono alla formazione degli allievi, guidandoli, attraverso strategie di dialogo, a comprendere ed accettare le regole in vigore nell’istituto, avendo come obiettivo il loro successo scolastico e quindi l’inserimento nella vita professionale e sociale. Nella pratica quotidiana i CPE si occupano di difficoltà di apprendimento, tengono i contatti con le famiglie, affrontano problemi psico-sociali, di maltrattamento, abusi, consumo di sostanze stupefacenti, controllano le assenze e gestiscono le sanzioni (sempre con uno spirito formativo e non punitivo).

Un’altra figura professionale di grande interesse, che ci ha accolte nel nostro percorso di Job Shadowing, è la Conseillère d’orientation, una professionista, di formazione psicologica, che segue gli allievi (quella del Liceo Calmette ne ha più di 2000 a suo carico), aiutandoli e sostenendoli nel loro percorso di orientamento. Si occupa sia dei più giovani, che devono scegliere le materie opzionali quando sono in seconde (primo anno del liceo), sia di quelli che, all’ultimo anno, devono indicare le loro scelte per il proseguimento degli studi a livello universitario.

Da alcuni anni, infatti, i liceali francesi, durante l’ultimo anno di liceo, si devono “iscrivere” al massimo a 10 università o BTS (Brevet de Technicien Supérieur) o Grandes Ecoles, compilando dei moduli on-line, per poi attendere le risposte e scoprire se, sulla base delle loro valutazioni scolastiche di tutto il percorso liceale, sono stati ammessi alla frequenza oppure no.

Nei licei francesi si trova poi anche la figura dell’Infermiera scolastica, che ha un suo ambulatorio, in cui accoglie gli studenti che, occasionalmente, accusino dei malesseri durante le ore scolastiche, ma segue anche gli allievi con malattie croniche, offre consulenza professionale specifica, rispettando l’anonimato, a tutti gli studenti che la contattino per esporle problemi di salute o chiedere consigli, può distribuire farmaci, preservativi, materiale igienico, anche la contraccezione d’emergenza.

Nei licei che ci hanno accolto abbiamo visitato anche la Biblioteca e il CDI, il Centro di Informazione e di Documentazione, spazi che caratterizzano il sistema scolastico francese e ne costituiscono una peculiarità davvero importante. Non tanto la biblioteca, che raccoglie volumi storici, esposti, ma non molto consultati, quanto soprattutto il CDI, che è un locale vivo, molto frequentato, sia al mattino che al pomeriggio, da allievi che studiano, svolgono ricerche, lavorano, utilizzando le numerose postazioni informatiche e le dotazioni di libri, riviste, quotidiani. Ciò che rende il CDI particolarmente utile è la presenza di due Professoresse documentaliste, presenti per l’intera giornata, che seguono gli studenti nelle loro ricerche, offrono la loro consulenza, guidano nella ricerca dei documenti, propongono idee e suggerimenti e redigono brevi riassunti di presentazione delle opere proposte.

Il CDI del liceo Calmette, ad esempio, è dotato di spazi moderni, colorati, offre la più recente produzione editoriale in vari campi, dai romanzi ai saggi, alle opere storiche o a quelle specifiche per la scelta dell’orientamento, ai volumi tecnici settoriali, numerosi abbonamenti a riviste e quotidiani, anche stranieri.

Abbiamo anche affiancato alcuni docenti nella loro pratica didattica, incontrando gli allievi, che si sono mostrati curiosi della nostra presenza, ma anche collaborativi. E’ nato, in alcune classi, un dialogo volto al confronto tra le metodologie e la caratteristiche dei sistemi educativi dei nostri due paesi.

Si è parlato di verifiche, di libri di testo, di programmi, di visite didattiche, di esami.

Un elemento di diversità che colpisce molto è il fatto che in Francia gli allievi non devono quasi mai ripetere la stessa classe, non sono fermati da “bocciature”, a meno che queste non siano concordate con la famiglia e non siano legate all’esigenza di ripetere l’anno per favorire l’allievo – in caso, ad esempio, di molte assenze, di malattie, di problemi familiari – altrimenti essi procedono nel loro percorso anche se hanno insufficienze.

Abbiamo assistito a lezioni in cui il gruppo classe era diviso in due sottogruppi di livello, che seguivano uno la lezione di recupero di matematica, l’altro quella di approfondimento di francese; questo sistema viene applicato per un quadrimestre, per quello successivo invece i gruppi possono scegliere attività opzionali quali scacchi, danza, recitazione, a seconda delle proposte offerte, che sono legate alle competenze dei docenti.

Infine ci è stato proposto di seguire una classe nel corso di HLP, cioè Storia/Letteratura/Filosofia, in cui gli allievi stavano preparando la tematica da esporre al loro “Grand Oral”per l’esame di Stato, il “Bac”.

Ogni allievo ha presentato alla docente, coadiuvata dalla presenza della professoressa del CDI, l’idea di partenza, un argomento che deve “incrociare” almeno due discipline seguite nell’ultimo anno. In realtà ciascuno studente deve preparare due di questi argomenti, che vengono sottoposti all’attenzione della commissione d’esame. Essa ne sceglierà uno. L’allievo dovrà eseguire una presentazione di 5 minuti, anche con supporti informatici, e poi ci sarà una discussione di 20 minuti con i membri della commissione.

Durante la lezione le docenti hanno fornito idee di approfondimento, consigli, cercando di dare concretezza alle proposte degli studenti, hanno anche indicato letture o di riviste da consultare, guidando gli allievi nella loro preparazione.