Cómo enfrentarse a cada uno de los textos: v. Cap. 2

¿Qué trabajamos?

- Es totalmente evidente que la tercera declinación centra toda nuestra atención a partir de este capítulo. En el primer texto encontramos, básicamente, los neutros en –μα, temas en oclusiva y algunas formas de los temas en nasal y –ντ–, que se completarán en el segundo texto, donde aparecen, también, los neutros en silbante –ος, los temas en líquida –ρ– y los temas en –υ–.

Como al principio del libro, el uso del artículo con el sustantivo es fundamental para la tercera declinación. Se recomienda, lógicamente, ir poco a poco y evitar presentar todos los temas de golpe.

- En este capítulo, se trabaja la voz media; en el primer texto aparecen la primera y tercera personas del singular, mientras que en el segundo se completa con el resto de formas personales.

- En cuanto a sintaxis, en el primer texto, aparece el acusativo de relación con el verbo ἀλγῶ: ἀλγῶ τὴν κεφαλήν...

Propuestas:

- El primer texto se presta a realizar una pequeña dramatización por parte de los alumnos. Se puede aprovechar para el vídeo que podemos pedirles para evaluar la competencia oral en la segunda evaluación.

- En cuanto a expresión escrita y como ya se comentó en el Capítulo V, se puede realizar una redacción con el tema: Τί ποιῶ καθ´ἡμέραν; o Λέγω περὶ τῆς διαίτης, pero utilizando verbos en voz media.

- Τὸ δωδεκάεδρον τοῦ σώματος: Este dodecaedro con partes del cuerpo humano se puede utilizar para varias actividades. Por ejemplo, se distribuye a los alumnos por parejas o pequeños grupos, un miembro de una de las parejas o de un grupo tira el dodecaedro, entonces las parejas o grupos tienen que formar una frase en griego que contenga la palabra que haya salido; lógicamente, obtiene un punto la pareja o grupo que haya construido la frase (más) correcta y/o más larga. Es muy importante para la motivación del alumnado que siempre haya un premio y, a ser posible, suculento.

- Τίς ἐστιν; El conocido juego ¿Quién es quién? es fantástico para repasar algunas partes del cuerpo, colores, vestimenta, etc... Es una forma muy agradable de aprender estructuras y vocabulario, mientras los alumnos disfrutan en nuestras clases.

Curiosidades:

- El nombre del médico Ἡρόδικος no es casual ni el hecho que afirme “ἡ ὑγίεια τῶν σωμάτων γίγνεται περὶ τὴν δίαιταν”. Heródico de Selimbria, del que habla Platón, fue un médico reconocido en la antigua Grecia, quien hablaba, precisamente, del tipo de vida (δίαιτα) que hay que llevar.

Algunos artículos relacionados:

• • J. A. Martínez Conesa, “La gimnástica médica y el tratado hipocrático Sobre la dieta” en E. Calderón, A. Morales, M. Valverde (eds.), Koinòs Lógos. Homenaje Al Profesor José García López, Murcia, 2006, pp. 589-594.

  • W. N. Toscano, “La importancia de las actividades físicas en relación a la salud en el marco de la teoría hipocrática” en Calidad de Vida, Univ. de Flores, Buenos Aires, 2006, Nº 5, pp. 61-70.

- En el primer texto, líneas 13-15, podemos encontrar con algunas modificaciones un poema de Filina de Tesalia.

φεῦγ´ ὀδύνη κεφαλῆς, φεῦγε φθίνουσ´ ὑπὸ πέτραν·

φεύγουσιν δὲ λύκοι, φεύγουσι δὲ μώνυχες ἵπποι

ἐσσύμενοι πληγαῖς ὑπ´ ἐμῆς τελέας ἐπαοιδῆς.

- La fábula del burro y la cigarra es una reelaboración de la fábula de Esopo:

Ὄνος καὶ τέττιγες

Ὄνος ἀκούσας τεττίγων ᾀδόντων ἥσθη ἐπὶ τῇ εὐφωνίᾳ καὶ ζηλώσας αὐτῶν τὴν ἡδύτητα εἶπε· «τί σιτούμενοι τοιαύτην φωνὴν ἀφίετε;» τῶν δὲ εἰπόντων «δρόσον» ὁ ὄνος προσπαραμένων τῇ δρόσῳ λιμῷ διεφθάρη.

οὕτως οἱ τῶν παρὰ φύσιν ἐπιθυμοῦντες πρὸς τῷ μὴ ἐπιτυχεῖν, ὧν ἐφίενται, καὶ τὰ μέγιστα δυστυχοῦσιν.

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