Онлайн-лагерь – это форма занятости ребёнка перед компьютером или телефоном, которая имеет четкий режим с соблюдением всевозможных требований и правил. Простыми словами, это альтернатива загородным лагерям, которая во многом не уступает последним.

Изученность данной темы, к сожалению, не так уж и высока. Однако ситуацию изменило то, что в 2020 году вышеупомянутый формат организации детского отдыха стал востребованным. Мы уверены, что организаторам такого отдыха и родителям важно понимать весь алгоритм построения смены, ведь успешная организация – залог успеха.

Цель статьи мы видим в освещении особенностей подготовки смены в онлайн-лагере на примере имеющегося опыта у вожатых ГОУ ВПО «Горловский институт иностранных языков».

Знакомство вожатых педагогического отряда «Штурманы детства» Горловского института иностранных языков с онлайн-проектом «МегаГерц» [1] произошло в 2020 году. В мире началась пандемия, которая сделала невозможным посещение детьми загородных лагерей. В этот нелёгкий момент под руководством Богдановой Раисы Умяровны студенты Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена (г. Санкт-Петербург) создали онлайн-центр «МегаГерц» [1], который включил в себя пять онлайн-лагерей.

Горловскому институту иностранных языков выпала честь сотрудничать с «МегаГерц» и стать частью большого проекта. Изначально студенты выполняли роли вожатых, руководителей мастер-классов, контент-менеджеров и т.д. Но упорство и стремление студентов не могли быть незамеченными, и спустя недолгое время за институтом был закреплен онлайн-лагерь «Профиль» [2].

Онлайн-лагерь по своей структуре значительно отличается от загородного лагеря. Следовательно, и организация смены разнится.

К основным общим этапам подготовки онлайн-смены в подобном лагере можно отнести следующие:

1) определение тематики смены, продумывание названия и ключевых моментов;

2) сбор команды: руководитель, вожатые, методисты и волонтёры; проведение мероприятий на командообразование;

3) создание методистами плана-сетки смены, а также её проработка;

4) организационные моменты, которые включают в себя связь с родителями и детьми;

5) организационный сбор педагогического состава.

Соблюдение каждого пункта, несомненно, очень важно для успешного проведения смены. Считаем необходимым рассмотреть каждый из пунктов.

На самом деле, подготовка к смене начинается задолго до ее начала. Она начинается ещё с прохождения будущими вожатыми Школы вожатского мастерства. Можно подумать, что Школа вожатых, которая готовит специалистов в привычные нам лагеря, здесь совсем не поможет. Однако имеющийся у нас личный опыт работы в онлайн-лагере позволяет с уверенностью сказать, что данное суждение будет ошибочным. В любом формате работы с детьми очень важно иметь базовые навыки работы. Онлайн-лагерь во многом идентичен с обычным лагерем. Если занятия проходят дистанционно, то это не значит, что особенности детского возраста не стоит учитывать. Таким образом, прохождение подобного курса обучения является очень важным этапом при подготовке к смене. Помимо Школ вожатского мастерства, будущие вожатые также проходят различные курсы и посещают обучающие семинары. Это позволяет не только расширить свои знания в данной области, но также и опробовать их на практике, что немаловажно в этой профессии.

Как только руководителям становится известна дата проведения смены, начинается самая активная фаза подготовительной работы. Прежде всего необходимо продумать и согласовать тематику смены. Это задача не из лёгких, потому что нужно учитывать большое количество нюансов. Например, очень важно понимать, что сейчас интересно детям. Как говорится, «встречают по одёжке». При продумывании тематики и названия смены это правило также работает. Очень важно уже с первой строчки и с первого взгляда заинтересовать потенциальных клиентов. Для этого методисты и вожатые лагеря тщательно изучают современные тенденции, интересные детям и, обработав всю изученную информацию, принимают решение.

Педагогический состав лагеря – это единый механизм, в который входят профессионалы, работающие на и для детей. Обычно в состав команды лагеря входят руководитель лагеря, методисты, вожатые и волонтёры. Каждый из участников выполняет свой аспект работы, но при этом все взаимодополняемы и взаимозаменяемы, это как раз и говорит о целостности механизма. Обратимся к тому, кто какие задачи выполняет.

Итак, капитан команды – руководитель. Его задача заключается в том, что он разрабатывает последовательность работы, помогает набирать педагогический состав на смены, ставит задачи и предлагает должности ребятам, распределяет вожатых по отрядам. Также он отвечает за создание позитивной атмосферы. Он всегда отслеживает момент, чтобы дети провели время в лагере с пользой. Это человек, который руководит всеми процессами в лагере.

Команда методистов занимается разработкой программ для всех смен лагеря. Члены команды выбирают тематику смены и вместе отбирают оригинальные идеи и игры для полезного времяпрепровождения детей. Также методисты вместе с руководителем организовывают работу вожатых и являются неким связующим звеном между руководителем и вожатыми.

Команда вожатых – это люди, которые на связи с ребёнком 24/7 во время смены. Они всегда готовы помочь, выслушать, поиграть в игру или помочь сделать подарок своими руками. На время смены они становятся настоящими друзьями для детей.

Команда волонтёров помогает организовать полезный досуг для детей. Волонтёры активно принимают участие в жизни лагеря и проводят мастер-классы, игры и другие активности.

Команда СМИ заботится о том, чтобы родители и дети знали обо всём, что происходит в лагере, видели результаты проделанной работы и своевременно получали информацию.

Важным компонентом в работе с командой является её сплочение. Работа в команде не всегда легкая, поскольку у каждого из участников разные взгляды на тот или иной момент. Чтобы избежать возможных конфликтов, необходимо проводить упражнения на командообразование и свечки. Этот пункт не стоит пропускать, потому что отсутствие слаженности в работе команды очень отражается на детях. Поэтому, проведение свечек, на которых каждый имеет возможность высказаться и прийти к общему решению, способствует гармоничному взаимодействию.

Когда название смены и тематика определены, команда собрана, методисты переходят к важнейшему из этапов – созданию плана-сетки. Это основа жизни для вожатого, на этот документ он опирается в процессе работы с детьми. Также план-сетка предоставляется родителям и детям, это нужно для того, чтобы они понимали распорядок дня и знали о том, чем заняты их дети в определенный период времени. В плане-сетке важна ее наполняемость. Это не должны быть только однообразные игры и просмотры мультфильмов, смена должна быть насыщена максимальным количеством активностей, в которые будут увлекать детей, а также должна нести в себе и образовательный характер, но не в привычной форме, а в формате игры и развлечений.

В этот момент возникает сложность. Какие же игры и активности можно провести в онлайн-формате? Какие-то особые? Или те, к которым мы привыкли в привычной жизни? Мы с уверенностью можем ответить, что возможно что-то перенести из оф-лайна в он-лайн. Большинство игр можно переделать в используемый формат, для этого достаточно использовать креативность и фантазию. В ходе смены можно использовать как традиционные игры, такие как «Ромашка», «Контакт», «Снежный ком», так и современные игры, которые работают с помощью онлайн-приложений.

Самая распространенная активность, на наш взгляд, – это мастер-класс. Важно, чтобы мастер-класс подходил под тематику смены, а также чтобы он носил скорее не столько развлекательный характер, сколько обучающий. Задача волонтёров в подготовке к вышеуказанной активности – максимально просто и понятно донести до детей процесс выполнения какого-либо продукта. К тому же, немаловажно заинтересовать детей, для этого можно придумать историю поделки или предложить детям составить общую, так процесс будет более занимательным. Важно также понимать, что мастер-классы не заканчиваются на создании какой-то поделки, можно смотреть гораздо шире. Например, это может быть мастер-класс по организации своего времени, кулинарный мастер-класс, мастер-класс, включающий в себя разговор о том, как дарить подарки и т. д. При подготовке активностей нужно также учитывать пожелания детей и родителей. Для этого можно заранее спросить о том, что они бы хотели видеть в программе смены.

Как уже говорилось выше, помимо развлекательных и развивающих компонентов, стоит включать и обучающие моменты. Так на пройденной зимней смене 2022 в онлайн-лагере «Профиль» онлайн-центра «МегаГерц» был введён День английского языка [3]. Дети вместе с вожатыми в игровой форме узнали новые слова на иностранном языке, а также получили знания о культуре изучаемого языка. Мы убеждены, что такой компонент значительно изменил работу в лагере, и был виден интерес со стороны детей и родителей.

После того, как подготовка завершена, начинается работа с родителями и детьми. В этот момент организационному составу необходимо рассмотреть информацию о желающих стать частью лагеря, которые заполнили анкету участника смены. Здесь продолжается серьезная, скрупулезная работа методистов. Им необходимо распределить детей по отрядам. Вожатым, закрепленные за отрядом, нужно создать беседы для детей и родителей в социальных сетях. Затем, вожатые объявляют тематику и программу смены, узнают, есть ли у детей все необходимое техническое оборудование, а также предоставляют родителям правила работы с Zoom, так как это главная площадка проходящей смены.

И заключительный этап подготовки – организационный сбор. Он является очень важным моментом, так как это возможность обсудить все интересующие и непонятные моменты. Также на организационных сборах у вожатых есть возможность поработать с «детьми», в роли которых выступают остальные члены команды. Это позволяет снять барьеры при последующей работе с детьми.

На этом вся подготовительная работа подходит к концу. Подводя итоги вышесказанного, можно сказать, что онлайн формат имеет ряд особенностей при подготовке к смене, однако, во многом и сходится с привычным нам оф-лайн режимом.

В современном мире онлайн формат организации детского отдыха очень популярен и пользуется высоким спросом, поэтому очень важно ответственно подходить к подготовке, ведь наша задача поддержать этот запрос на длительное время. Несмотря на то, что лагерь в формате он-лайн был создан в период пандемии как альтернатива загородным лагерям, он имеет будущее и после того, как ситуация наладится.

Подводя итоги всего выше сказанного, можно с уверенностью сказать, что у вожатых СПО «Штурманы детства» ГОУ ВПО «Горловский институт иностранных языков» имеется достаточно опыта организации онлайн-смены, но такие аспекты как методическое сопровождение процесса организации смен в онлайн-лагере, командообразование требуют дальнейшего изучения.

ЛИТЕРАТУРА

1. Онлайн-центр «МегаГерц» РГПУ им. А. И. Герцена. – URL : https://vk.com/megaherz_online (дата обращения: 25.01.2022).

2. Онлайн-лагерь «Profиль» онлайн-центра «МегаГерц» РГПУ им. А. И. Герцена. – URL : ps://vk.com/profile_megaherz (дата обращения: 25.01.2022).

3. Онлайн-лагерь «Profиль» онлайн-центра «МегаГерц» РГПУ им. А. И. Герцена (один из дней смены). – URL : https://vk.com/wall-195893169_1136 (дата обращения: 05.02.2022).

Обучение иностранным языкам на уровне основного общего образования претерпевает постоянное обновление в соответствии с принципами современной образовательной парадигмы, в основе которой лежит непрерывность образования личности. Современная языковая политика направлена на изучение нескольких иностранных языков, что обусловлено вызовами глобализации мирового сообщества и стремлением подготовить обучающихся к жизни в поликультурном, мультиязычном мире. Мультилингвизм определяется как владение человеком несколькими языками. Мультилингвальность достигается путем поддержки разнообразия языков в системе образования, содействием и поощрением изучения других иностранных языков. Главной целью обучения иностранным языкам в школе является «сформированность y обучающихся иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире» [1]. Классно-урочная деятельность имеет ряд ограничений, которые затрудняют формирование иноязычной коммуникативной компетенции. Поэтому необходимо применять формы дополнительного иноязычного образования.

В настоящее время наиболее популярной и эффективной формой дополнительного образования для детей является языковой лагерь. Языковой лагерь – вариант программы отдыха детей и подростков, в котором овладение детьми иностранным языком является ключевой составляющей, так как в подобных условиях возможно создание аутентичной среды и поликультурного пространства, благодаря вовлечению всех сфер личности: мотивации, интеллекта, поведения, навыков и умений. Несмотря на языковую направленность программы отдыха школьников, также создаются условия для развлечений, физического развития и оздоровления обучающихся: спортивные площадки, творческие мероприятия, киновечера, экскурсии, режим питания и сна [1].

Языковой лагерь зачастую реализуется во время каникул. Специфика лингвистических лагерей объясняется особенностями изучения иностранного языка в условиях полного или частичного погружения в среду изучаемого языка. Организация программы пребывания в лагере должна основываться на образовательных технологиях, способствующих развитию личности обучающихся, формированию иноязычной коммуникативной компетенции, повышению мотивации и автономности в овладении иностранным языком.

Для успешной организации пребывания обучающихся в языковом лагере важно создание максимально комфортных условий, приближенных естественным. Поскольку языковой лагерь предполагает пребывание обучающихся вдали от дома и близких, важно учитывать возрастные и психофизиологические особенности каждого школьника, а также создать условия преодоления языкового и психологического барьеров.

Следует различать лингвистически лагеря по сезону работы. Различают следующие виды: круглогодичные, сезонные, летние, зимние, пасхальные (работают в период пасхальных каникул, что характерно для стран Европы и США). Кроме того, лагеря отличаются по языку общения. Наиболее популярными являются такие языки, как: английский, немецкий, французский, испанский, билингвальные (лагеря, совмещающие два языка).

Лингвистические лагеря, как и все лагеря, не могут существовать без вожатого. Хороший вожатый языкового лагеря должен владеть иностранным языком, пройти специальную подготовку и уметь ладить с детьми.

Лингвистические лагеря, как и другие лагеря, обычно располагается загородом, в живописных метах: лес, горы, на берегу моря. Но также это могут быть современные развлекательные комплексы, отели, оздоровительные центры, в которых находятся лагеря [2].

Таким образом, языковой лагерь является отличным вариантом одновременного отдыха и образования детей и подростков, в котором овладение иностранным языком является ключевой составляющей. Как форма дополнительного языкового образования выступает в роли накопителя лучших образовательных технологий, разнообразных форм культурно-досуговой деятельности, социально-педагогических технологий, направленных на расширение индивидуального опыта межкультурного общения обучающихся.

ЛИТЕРАТУРА

1. Гоменюк, К. В. Языковой лагерь как средство развития социокультурной компетенции подростков / К. В. Гоменюк, Л. Д. Якунина. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2015. – № 10.5 (90.5). – С. 7-8. – URL : https://moluch.ru/archive/90/18013/ (дата обращения: 14.01.2022).

2. Фришман, И. И. Организация летнего отдыха детей и подростков: идеи и концепции / И. И. Фришман. – М. : 2003г. – 41 с.