Общая физиология возбуждения

Общая физиология возбуждения. Нервная система.

Физиология нервной системы.

Центральная нервная система (ЦНС) связывает функционально в единое целое все клетки, ткани и органы человека. ЦНС воспринимает многообразные изменения, возникающие во внешней среде или внутри организма, с помощью большого числа рецепторов. Нервная система играет ведущую роль в регуляции и координации всех сторон жизнедеятельности, обеспечивая взаимодействия организма со средой. Это взаимодействие осуществляется благодаря формированию как простейших рефлекторных реакций, так и сложных поведенческих актов, включая психическую деятельность человека.

Нервная система- сложно организованная и высокоспециализированная система, ее основная структурная единица – нервная клетка, или нейрон. Главное свойство отдельных элементов нервной системы – возбудимость, т.е. способность в ответ на раздражение формировать специализированный процесс возбуждения. Возбуждение лежит в основе механизмов приема, передачи и переработки информации, а также формирования ответных реакций организма.

Вопросы для самоконтроля:

1. Каковы функции нервной системы? Рис. 6,стр. 59

2. Что является структурной и функциональной единицей нервной ткани? Рис. 7, стр. 60

3. Какое строение и функции выполняет нейрон? Рис. 9, стр. 61

4. Что такое возбудимость, возбуждение, рефлекс, рефлекторная дуга? Рис. 8, стр. 60

Основные понятия: ЦНС, возбуждение, возбудимость, рецептор, рефлекс, рефлекторная дуга, нейрон, аксон, дендрит, афферентный нейрон, эфферентный нейрон, парабиоз, лабильность. реобаза, хронаксия, подпороговая сила, надпороговая, пороговая сила, разность потенциалов, мембранный потенциал.

Практическая работа № 8

Составление схемы «Классификация раздражителей»

Цель: выявление признаков, функций раздражителей и составление схемы.

Подготовительный этап:

Что такое раздражимость? Раздражение?

Что может являться причинами возникновения раздражения?

Ход работы:

1. Выделите по тексту основные факторы, которые могут быть раздражителями и вызывать раздражения?

2. Дайте характеристику раздражителям и приведите примеры их действия на организм.

3. Отобранную информацию оформите в виде схемы или таблицы.

Литература:

Серопегин И.М. Физиология человека, стр. 11-12

Чусов Ю.Н. Физиология человека, стр. 17-18

Формируемые ПК:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебные занятия;

Формируемые ОК:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

Практическая работа № 9

Биоэлектрические явления в возбудимой ткани (решение экспериментальных задач)

Цель: исследование и объяснение биоэлектрических явлений в возбудимых тканей, с использованием знаний законов раздражения.

Оборудование: мультимедийная презентация «Биоэлектрические явления в клетке»

Для успешного выполнения работы первоначально вспомните законы раздражения.

Посмотрите презентацию о биоэлектрических явлениях, ответьте устно на вопросы:

1. По каким показателям судят о возбудимости и о скорости возбуждения?

2. Как изменяется возбудимость ткани? Проанализируйте график на стр. 21, рис. 2,учебник Ю.Н. Чусова

3. Что такое мембранный потенциал? Как изменяется проницаемость мембраны для ионов Na⁺ и K⁺ в состоянии покоя и при возбуждении?

Ход работы

Решите ситуационные задачи:

1. Под влиянием лекарственных веществ увеличилась проницаемость мембраны клетки для ионов натрия. Как изменится мембранный потенциал и почему?

2. Возникает ли потенциал действия, если концентрация ионов натрия в цитоплазме клетки и окружающей среде будет одинакова?

3. Под влиянием химического фактора в мембране клетки увеличилось количество калиевых каналов, которые могут активироваться при возбуждении. Как это скажется на потенциале действия и почему?

4. Как изменится мембранный потенциал, если заблокировать работу Na-К-АТФ-азы?

Сделайте вывод, ответив на вопросы:

Какое значение имеет мембранный потенциал? Что такое лабильность и парабиоз, и какое значение имеют эти два свойства при спортивной мышечной деятельности.

Литература:

Серопегин И.М. Физиология человека, стр. 14-16

Чусов Ю.Н. Физиология человека, стр. 18-24

Формируемые ПК:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебные занятия;

ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений;

ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания.

Формируемые ОК:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

Практическая работа № 10

Исследование рефлекторных реакций человека, связанных с работой спинного мозга и продолговатого мозга, составление схем рефлекторных дуг

Цель: исследование рефлекторных реакций человека, связанных с функциями спинного мозга и продолговатого мозга.

Оборудование: деревянный молоточек, покрытый тканью, карандаш с укрепленным на конце ластиком.

Подготовительный этап

Ответьте устно на вопросы:

1. Какие функции выполняет спинной мозг?

2. Какие функции выполняет продолговатый мозг?

3. Что такое рефлекторная дуга? Назовите звенья рефлекторной дуги.

4. В чем различие между условными и безусловными рефлексами?

5. Какие мышцы являются сгибателями и разгибателями в верхней и нижней конечности.

А. Рефлексы спинного мозга I. Мигательный рефлекс

Ход работы

Испытуемый сидит. Экспериментатор осторожно прикасается ваткой к ресницам глаза испытуемого.

II. Рефлекс сухожилия сгибателя верхней конечности

Ход работы

Испытуемый сидит, а его полусогнутая и расслабленная рука находится на ладони экспериментатора. Большой палец последнего лежится на сухожилие двуглавой мышцы испытуемого. Удар молоточком наносится по большому пальцу испытуемого.

III. Рефлекс сухожилия разгибателя верхней конечности

Ход работы

Испытуемый сидит. Экспериментатор становится сбоку от него, отводит пассивно его плечо снаружи до горизонтального уровня и поддерживает его левой рукой у локтевого сгиба так, чтобы предплечье свисало под прямым углом. Удар молоточком наносится у самого локтевого сгиба

IV. Коленный рефлекс

Ход работы

Испытуемый в положении сидя кладет правую ногу на левую. Экспериментатор наносит легкий удар молоточком по сухожилию четырехглавой мышцы правой ноги (эксперимент повторите с левой ногой). Сравните рефлексы справа и слева.

Форма отчетности

Проведите все виды рефлексов и напишите ответную реакцию.

Ответьте на вопросы

Что называется безусловными рефлексами? Каково их биологическое значение? Нарисуйте схему соматической рефлекторной дуги.(см. справочные материалы стр. рис. 8)

Б. Рефлексы продолговатого мозга

Цель: на основе деятельности дыхательного центра показать взаимодействие между корой больших полушарий и продолговатым мозгом.

Ход работы

Испытуемый производит вдох (не очень глубокий) и задерживает дыхание. Через некоторое время (30-40 с) дыхание станет трудно задерживать и произойдет непроизвольный выдох. Обратите внимание на, как изменилось дыхание.

Когда дыхание нормализируется, испытуемый должен сделать два- три быстрых и глубоких вдоха и выдоха и обратить внимание на непроизвольную задержку дыхания.

Форма отчетности

Ответьте на вопросы:

Почему дыхание стало более глубоким и частым после того, как испытуемый задержал дыхание? Почему после нескольких выдохов и вдохов дыхание на некоторое время останавливается? На основе проведенных опытов, сделайте выводы о работе дыхательного центра и роли коры больших полушарий в дыхании.

Литература:

Серопегин И.М. Физиология человека, стр. 19-21, 29-30, 34.

Чусов Ю.Н. Физиология человека, стр. 27-30, стр. 38, 40.

Формируемые ПК:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебные занятия;

ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений;

ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания.

Формируемые ОК:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

Практическая работа № 11

Составление систематизирующей таблицы «Отделы головного мозга и их функции».

Цель: изучить строение и функции отделов головного мозга.

Оборудование: модель головного мозга, таблица «Головной мозг»

Подготовительный этап:

1. На таблицах и моделях найти отделы головного мозга.

Ход работы:

Используя учебники: Смирнова В.М. Физиология физического воспитания и спорта,

и Чусова Ю.Н. Физиология человека, составить систематизирующую таблицу о функциях отделов головного мозга.

Название отдела головного мозга

Строение

Функции

Ответьте на вопросы письменно:

1. Какой отдел головного мозга регулирует координацию движения?

2. Что такое кора больших полушарий? Какие доли выделяются в к.б.п.?

3. Какие зоны коры больших полушарий определяют восприятие зрительных и слуховых сигналов?

4. С какими участками коры связано произношение слов?

5. Почему при поражении участков коры левого полушария наблюдается нарушение в движениях правой части тела?

Литература:

1. Чусов Ю.Н. Физиология человека, стр. 27

ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений;

ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания.

Формируемые ОК:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

Практическая работа № 12

Анализ процессов работы внутренних органов под контролем отделов вегетативной нервной системы.

Цель: проанализировать совместную деятельность симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы на примере различных ситуаций.

Оборудование: карандаш, ручка.

Объект исследования: человек.

Подготовительный этап:

Какую функцию выполняет вегетативная нервная система?

На какие два отдела по функциям делится вегетативная нервная система?

Вспомните, какой подотдел вегетативной нервной системы работает в ситуации стресса?

Ход работы:

Испытуемый проводит тупой частью карандаша по коже тыльной стороны кисти, в результате появится белая полоса. Однако через несколько секунд эта полоса исчезнет, а на ее месте появится красная. Причина смены окраски на поверхности кожи связаны с деятельностью вегетативной нервной системы. Пройдет еще немного времени и цвет кожи станет обычным.

Появление белой полосы связано с рефлекторной деятельностью симпатического отдела ( сужение сосудов), а появление красной полосы- парасимпатического отдела (расширение сосудов).

Форма отчетности.

Опишите опыт.

Ответьте на вопросы: Какие еще функции вегетативной нервной системы и ее отделов вы знаете? Все ли органы нашего организма регулируются вегетативной нервной системой подобным образом (как в эксперименте)?

Химическое вещество пилокарпин стимулирует окончания парасимпатических нервов. Каким, по вашему мнению, должно быть его действие на: а) пищеварительную систему; б) зрачок; в) частоту сердечных сокращений.

Какой подотдел вегетативной нервной системы будет работать в предстартовом состояние? Какие системы органов начинают работать интенсивно? Почему?

Литература:

Чусов Ю.Н. Физиология человека, стр. 43

Конспекты лекций

Формируемые ПК:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебные занятия;

ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений;

ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания.

Формируемые ОК:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;