Высшая нервная деятельность

Физиология высшей нервной деятельности

Все формы психической деятельности человека обусловлены множеством самых разнообразных биологических и социальных потребностей, которые возникают в процессе взаимодействия организма с окружающей средой. Человек обладает чрезвычайно высокой приспособляемостью и изменчивостью поведения, что непосредственно связано с максимальным развитием головного мозга и возникновением сознания, которое включает все проявления психической деятельности: ощущение и восприятие, представление и мышление, внимание и память, чувства и волю. Однако при всей сложности работы ЦНС ее основой элементарной единицей служит рефлекс. Деятельность коры больших полушарий, обеспечивающая поведение, т.е. индивидуальное приспособление организма к изменяющимся условиям среды, И.П. Павлов назвал высшей нервной деятельностью.

Основные термины и понятия: метод условных рефлексов, безусловные рефлексы, условные рефлексы, условное торможение, дифференцировочное торможение, угасание, анализ раздражений, синтез раздражений, аналитическая деятельность, синтетическая деятельность, динамический стереотип, функциональная система, тип высшей нервной деятельности.

Практическое занятие № 17

Определение возможностей памяти при разных способах запоминания

Цель: определить объем кратковременной памяти.

Оборудование: лист бумаги с подготовленным текстом из 25 слов, часы.

Подготовительный этап:

Какие типы памяти вы знаете?

Ход работы:

В течение 1 минуты внимательно прочитайте предложенный текст, затем отложите и закройте его. В течение 5 минут запишите все слова, которые вам удалось запомнить в любом порядке.

Форма отчетности

Подсчитайте число написанных слов ( проверьте, нет ли ошибок), за каждое слово начислите 1 балл.

Оценка полученных результатов

По сумме баллов определите, к какой категории относится объем вашей памяти.

( см. справочные материалы, стр. )

Текст для зрительного восприятия:

Сено, ключ, самолет, поезд, картина, меся, певец, радио, трава, перевал, автомобиль, сердце, букет, тротуар, столетие, фильм, аромат, горы, океан, неподвижность, календарь, мужчина, женщина, абстракция, вертолет.

Для запоминания на слух: машина, яблоко, карандаш, весна, лампа, лес, дождь, цветок, кастрюля, попугай, поезд, вагон, дерево, ветка, поле, трава, осень, самолет, небо, солнце, ветер, луг, река, озеро, зима.

Интервал чтения между словами 3 секунды, записывать слова нужно после 10 секундного перерыва.

Обработка и анализ результатов ( способ № 1) О преобладающем типе памяти испытуемого можно сделать вывод, подсчитав коэффициент типа памяти (С). C= a / 25, где а – количество правильно воспроизведенных слов. Тип памяти определяется по тому, в каком из рядов было большее воспроизведение слов. Чем ближе коэффициент типа памяти к единице, тем лучше развит у испытуемого данный тип памяти.

Обработка и анализ результатов

Определение характеристик объема памяти (способ № 2)

Число баллов

Характеристика памяти

6 и меньше

Объем памяти низкий. Желательно регулярно выполнять упражнения по тренировке памяти. При необходимости посоветуйтесь с врачом или психологом.

7-12

Объем памяти чуть ниже среднего. Главной причиной слабого запоминания может быть неумение сосредоточиться.

13-17

Объем памяти хороший

18-21

Объем памяти отличный. Вы можете заставить себя сосредоточиться, следовательно, обладаете достаточной волей.

Свыше 22

Ваша память феноменальна

Вывод:

Сравните полученные результаты. По тексту справочного материала, определите, к какому виду относится ваша память.

Литература:

Справочные материалы пособия, стр.

Конспект лекций

Формируемые ПК:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебные занятия;

ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений;

ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания.

Формируемые ОК:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;