Анализаторы
Физиология сенсорных систем.
В постоянно изменяющихся условиях живой организм может существовать только в том случае, если он непрерывно получают и анализирует информацию, поступающую как из окружающего мира, так и из внутренней среды собственного тела. Вся информация поступает в ЦНС, где перерабатывается и анализируется. Функцию восприятия внешней и внутренней информации, передачу ее и анализ в высших отделах мозга осуществляет система анализаторов.
Анализаторы, по представлению И.П. Павлова, состоят из периферического рецепторного отдела, воспринимающего раздражения, проводникового отдела, по которому сигнал передается от рецепторов к центру, и центрального, или «мозгового», конца, где заканчивается центростремительный путь и происходит анализ и синтез воспринимаемых раздражений. Раздражение каждого рецептора связано, как правило, с ощущениями определенного характера. Раздражители, к которым рецептор приспособлен, называется адекватным или специфическим. Существует также и неадекватные или неспецифические раздражители; к их восприятию рецепторы не приспособлены, поэтому они не служат критериям оценки непосредственной специфической функции конкретного анализатора.
Вопросы для самоконтроля:
Что такое анализатор?
Какова структура анализатора?
Какое значение анализаторов?
Основные понятия: сенсорная система, проводниковый отдел, периферический отдел, корковый отдел, модальность, дифференцированный порог, абсолютный порог, способность к адаптации.
Практическая работа № 14.
Определение остроты зрения, функций глазных мышц, возрастных особенностей аккомодационных способностей глаза и составление рекомендаций и правил гигиены для сохранения зрения.
Цель: научиться определить остроту зрения с помощью таблиц, выявить возрастные особенности изменения остроты зрения и их причины, сформировать свод правил для сохранения зрения.
Оборудование: таблица для определения остроты зрения, указка.
Подготовительный этап:
По рисунку на странице вспомнить строение глаза.
Назовите структуру зрительного анализатора?
Где находятся рецепторы глаза? Какую функцию выполняют колбочки и палочки?
Что такое аккомодация? Какие вы знаете нарушения зрения?
Острота зрения человека определяется способностью его глаза различать две близко расположенные друг от друга точки как раздельные. Таблица состоит из несколько рядов букв. Величина букв уменьшается сверху вниз. У каждой строки стоит число, обозначающее расстояние на котором нормальный глаз должен видеть детали знаков данной строки. Справа от каждой строки указана острота зрения, которая рассчитывается по формуле, где V- острота зрения, d – расстояние исследуемого глаза до таблицы, D- расстояние, с которого данная строка правильно читается нормальным глазом.
Формула расчета остроты зрения: V= d\D
Ход работы:
Таблицу вешают на стену. Испытуемый садиться на расстояние 5 м, закрыть один глаз щитком или рукой, указкой показывают ту или иную букву. Затем эту процедуру повторяют с другим глазом.
Форма отчетности.
Запишите результаты исследования. Определите остроту зрения испытуемых. Нормальная- 1,0 и выше, пониженная от 0,8 и ниже, повышенная – 1,5-2,0.
Что такое аккомодация?
Определите признаки близорукости и дальнозоркости. Какие очки рекомендуют носить при близорукости и дальнозоркости. См. справочные материалы, стр. рис.
Составьте правила для сохранения зрения.
Литература:
Чусов Ю.Н. Физиология человека, стр. 51-52
Формируемые ПК:
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебные занятия;
ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений;
ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания.
Формируемые ОК:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;
Практическая работа № 15
Определение слепого пятна на сетчатке глаза с помощью специальных упражнений, изменение реакции зрачка глаза в условиях различной освещенности и составление рефлекторной дуги зрительного анализатора
А. Цель: убедиться в существовании слепого пятна на собственном опыте, определить один из поперечников слепого пятна.
Оборудование: лист, карандаш, обернутый белой бумагой линейка.
Подготовительный этап:
1. Какова структура анализаторов?
2. Вспомните, что такое слепое пятно?
3. Какова функция палочек и колбочек?
Ход работы: Поместить рисунок перед глазами. Закрыв правый глаз, левым фиксировать крест на рисунке. Приближая и удаляя рисунок зафиксировать положение, при котором круг выпадает из поля зрения. Измерить расстояние от глаза до рисунка.
В левом верхнем углу бумаги нарисовать крест, зафиксировать его взглядом правого глаза (левый закрыт), при этом крест должен располагаться на уровне глаз, бумага параллельно лицу лежать на столе. Из правого верхнего угла по направлению к кресту вести карандаш, перпендикулярно бумаге, отметить точку, на которой он перестанет быть видимым (А). Медленно продолжать двигать карандаш в том же направлении. При появлении карандаша в поле вашего зрения, отметить точку (В). Измерить расстояние от бумаги до глаза – ОК. Постройте изображение точек А и В на сетчатке. При расчете поперечника слепого пятна используйте правило подобия треугольников. Измерьте расстояние АВ на бумаге, ОL – расстояние от узловой точки глаза до сетчатки, в среднем равное 17 мм.
Из подобия треугольников АОВ и А1ОВ1 выведите отношение АВ = ОК, где АВ расстояние
АВ ОL
на бумаге, ОL- расстояние от узловой точки глаза до сетчатки, в среднем равное 17 мм, ОК- расстояние от бумаги до глаза. Отсюда легко определить длину найденного поперечника слепого пятна: А1В1= АВ х ОL
ОК
Б. Изменение реакции зрачка глаза в условиях различной освещенности
Цель: убедиться в том, что зрачок реагирует на различную освещенность.
Ход работы: проткните булавкой лист бумаги и рассмотрите через дырочку мелкий шрифт книги на расстоянии2-3 см от глаза ( опыт провести при хорошем освещении). Чем объясняется отчетливое видение букв? Почему люди с плохим зрением прищуривают глаза, когда хотят лучше рассмотреть предмет? (учебник, стр. 57, ст. Зрительные иллюзии)
2. Проследите за изменением зрачка своего соседа при быстром переходе от рассматривания отдаленного предмета к рассмотрению предмета расположенного близко от глаза. Объясните, какое значение имеет сужение зрачка при рассмотрении близкого предмета.
3. Попросите своего соседа повернуться лицом к свету. Рассмотрите ширину обоих зрачков. Предложите ему закрыть глаза и заслонить их рукой. Через 30-60 секунд предложите вновь открыть глаза. Внимательно наблюдайте за изменением зрачка. Как можно объяснить результаты опыта.
4. Составьте рефлекторную дугу зрительного анализатора.
Литература:
Чусов Ю.Н. Физиология человека,
Формируемые ПК:
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебные занятия;
ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений;
ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания.
Формируемые ОК:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;
Практическое занятие № 16
Определение остроты слуха с помощью специальных упражнений, составление рефлекторной дуги слухового анализатора
Цель: актуализировать знания о строении анализаторов и их функций, определить остроту слуха с помощью упражнений и наблюдений.
Оборудование: часы, линейка
Подготовительный этап:
1. Какова структура слухового анализатора?
2. В какой части слухового анализатора находятся рецепторы?
Ход работы:
При проведении опыта глаза должны быть закрыты. Возьмите часы и медленно приближайте их к уху до момента, когда станет слышно едва заметное тиканье. Найденное расстояние измерьте в см. Что такое слуховой порог? Какая зависимость между слуховой чувствительностью и слуховым порогом. Сделайте вывод.
Продолжим опыт. Приблизьте часы к самому уху и медленно отводите их до того момента, пока не прекратится звук. Снова измерьте расстояние между звучащим предметом и ухом. Сравните расстояние с предыдущим опытом. Объясните, почему так происходит. Сделайте вывод. Составьте рефлекторную дугу слухового анализатора.
Литература:
Чусов Ю.Н. Физиология человека,
Формируемые ПК:
ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений;
ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания.
Формируемые ОК:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;