Perencanaan Penelitian

Sebagian besar perguruan tinggi dan universitas mengharuskan proposal diajukan untuk disetujui sebelum pelaksanaan studi tesis atau disertasi. Siswa diharapkan untuk menunjukkan bahwa mereka memiliki rencana penelitian yang masuk akal sebelum diizinkan untuk memulai penelitian. Memainkannya dengan telinga baik-baik saja untuk piano, tetapi tidak untuk melakukan penelitian.

Setelah Anda menyelesaikan tinjauan literatur terkait dan merumuskan hipotesis, pernyataan topik, dan pertanyaan penelitian, Anda siap untuk mengembangkan sisa rencana penelitian. Dalam penelitian kuantitatif, hipotesis akan menjadi dasar penentuan kelompok partisipan, alat ukur, desain, prosedur, dan teknik statistik yang digunakan dalam penelitian Anda. Dalam penelitian kualitatif, pertanyaan-pertanyaan peneliti akan menjadi dasar untuk memasuki konteks penelitian, mengidentifikasi partisipan penelitian, meluangkan waktu di lapangan, menentukan cara mengumpulkan data, serta menafsirkan dan menarasikan data tersebut. Dalam bab ini kami menjelaskan, secara umum, bagaimana tugas-tugas ini sesuai dengan rencana penelitian; bab berikutnya memberikan rincian tentang pelaksanaan tugas.

Rencana penelitian mempunyai beberapa tujuan penting. Pertama, ini memaksa Anda untuk memikirkan setiap aspek penelitian. Proses menuliskan rinciannya di atas kertas biasanya membantu Anda memikirkan sesuatu yang mungkin Anda abaikan. Tujuan kedua dari rencana tertulis adalah untuk memfasilitasi evaluasi pembelajaran, oleh Anda dan orang lain. Terkadang ide-ide hebat tidak tampak begitu bagus setelah ditulis dan dipertimbangkan. Dalam membuat rencana, Anda mungkin menemukan masalah tertentu atau menemukan bahwa beberapa aspek penelitian tidak dapat dilaksanakan. Pihak lain juga dapat mengidentifikasi kekurangan dan memberikan saran untuk memperbaiki rencana tersebut. Tujuan ketiga dan mendasar dari rencana penelitian adalah menyediakan prosedur rinci untuk memandu penelitian. Jika terjadi sesuatu yang tidak terduga yang mengubah beberapa fase penelitian, Anda dapat mengacu pada rencana tersebut untuk menilai dampak keseluruhan terhadap sisa penelitian. Misalnya, Anda memesan 60 salinan tes untuk dilaksanakan pada tanggal 1 Mei. Jika pada tanggal 15 April Anda menerima surat yang mengatakan bahwa, karena kekurangan tes yang tersedia, pesanan Anda tidak dapat dipenuhi hingga tanggal 15 Mei, studi Anda mungkin serius. terpengaruh. Setidaknya akan tertunda beberapa minggu. Tenggat waktu dalam rencana penelitian Anda mungkin menunjukkan bahwa Anda tidak bisa menunggu. Oleh karena itu, Anda dapat memutuskan untuk menggunakan alat ukur alternatif atau menghubungi vendor lain.

Rencana yang dipikirkan dengan matang akan menghemat waktu, menyediakan struktur penelitian, mengurangi kemungkinan kesalahan yang merugikan, dan secara umum menghasilkan penelitian dengan kualitas lebih tinggi. Jika studi Anda gagal karena perencanaan yang buruk, Anda kalah. Jika sesuatu yang sebenarnya bisa dihindari menjadi tidak beres, Anda mungkin harus menyelamatkan sisa-sisa penelitian yang kurang ideal atau mengulang keseluruhan penelitian. Hukum Murphy menyatakan, pada dasarnya, bahwa “jika ada sesuatu yang salah, maka hal itu akan terjadi, dan pada saat yang paling buruk.” Hukum kita menyatakan bahwa “jika ada sesuatu yang salah, maka hal itu akan terjadi—kecuali Anda memastikan bahwa hal tersebut tidak terjadi!”

Bagian dari perencanaan yang baik adalah mengantisipasi potensi masalah dan kemudian melakukan apa yang bisa Anda lakukan untuk mencegahnya. Misalnya, Anda mungkin mengantisipasi bahwa beberapa kepala sekolah akan kurang terbuka terhadap Anda yang memasukkan siswa mereka sebagai peserta dalam pembelajaran Anda (suatu kejadian yang umum). Untuk menghadapi kemungkinan ini, Anda harus mengembangkan promosi penjualan yang terbaik namun paling jujur. Jangan bertanya, “Hei, bolehkah saya menggunakan anak-anakmu untuk belajar?” Sebaliknya, beri tahu kepala sekolah bagaimana penelitian ini akan bermanfaat bagi siswa atau sekolahnya. Jika Anda menghadapi penolakan lebih lanjut, Anda dapat memberi tahu kepala sekolah bahwa pemerintah pusat sangat antusias dengan penelitian ini, dengan asumsi Anda sudah berbicara dengan mereka dan mereka memang antusias. Untuk menghindari banyak masalah dan mendapatkan strategi untuk mengatasinya, sangatlah berguna untuk berbicara dengan peneliti yang lebih berpengalaman.

Terkadang Anda mungkin merasa frustrasi karena Anda tidak dapat melakukan segala sesuatu sesuai keinginan Anda karena kendala nyata atau birokrasi. Jangan biarkan hambatan seperti itu membuat Anda jengkel; santai saja dan lakukan yang terbaik. Sisi positifnya, rencana yang masuk akal yang dikritik oleh orang lain kemungkinan besar akan menghasilkan studi yang masuk akal yang dilakukan dengan sedikit kesedihan. Anda tidak dapat menjamin bahwa studi Anda akan dilaksanakan sesuai rencana, namun Anda dapat menjamin bahwa segala sesuatunya akan berjalan semulus mungkin.

KOMPONEN RENCANA PENELITIAN KUANTITATIF

Meskipun judulnya mungkin memiliki nama lain, rencana penelitian kuantitatif biasanya mencakup pendahuluan, bagian metode, deskripsi analisis data yang diusulkan, jadwal waktu, dan terkadang anggaran. Judul lain juga dapat disertakan, jika diperlukan. Misalnya, jika bahan dikembangkan untuk penelitian atau peralatan khusus digunakan (seperti terminal komputer), maka subjudul seperti “Bahan” atau “Peralatan” dapat dimasukkan dalam “Metode” dan sebelum “Desain”.

Bagian Pendahuluan

Jika Anda telah menyelesaikan Tugas 2, Anda sudah familiar dengan isi bagian pendahuluan: pernyataan topik, tinjauan literatur terkait, dan pernyataan hipotesis.

Pernyataan Topik

Karena topik menentukan tahapan selanjutnya dari rencana, maka topik tersebut harus dinyatakan sedini mungkin. Pernyataan tersebut harus disertai dengan deskripsi latar belakang topik dan alasan mengapa topik tersebut penting.

Pernyataan Pertanyaan Penelitian

Sertakan pertanyaan penelitian yang menghidupkan pernyataan topik Anda dan membantu memberikan fokus pada pengumpulan data Anda.

Tinjauan Literatur Terkait

Tinjauan literatur terkait harus memberikan gambaran topik dan menyajikan referensi terkait apa yang diketahui tentang topik tersebut. Tinjauan literatur harus mengarah secara logis pada hipotesis yang dapat diuji. Tinjauan ini harus diakhiri dengan ringkasan singkat literatur dan implikasinya.

Pernyataan Hipotesis

Untuk rencana penelitian yang mempunyai satu atau lebih hipotesis, setiap hipotesis harus mempunyai penjelasan yang mendasari prediksinya. Artinya, beberapa literatur harus mendukung hipotesis tersebut. Hipotesis harus dengan jelas dan ringkas menyatakan hubungan atau perbedaan yang diharapkan antara variabel-variabel dalam penelitian Anda, dan baik dalam pernyataan itu sendiri atau sebelum pernyataan itu, Anda harus mendefinisikan variabel-variabel tersebut dalam istilah operasional, terukur, atau umum digunakan. Orang-orang yang membaca rencana Anda dan terutama mereka yang membaca laporan akhir Anda mungkin tidak begitu paham dengan terminologi Anda seperti Anda. Selain itu, setiap hipotesis harus dapat diuji dengan jelas dalam jangka waktu yang wajar.

Bagian Metode

Secara umum, bagian metode mencakup deskripsi partisipan penelitian, alat ukur, desain, dan prosedur, meskipun metode spesifik yang digunakan dalam penelitian Anda akan mempengaruhi format dan isinya. Bagian metode untuk penelitian eksperimental, misalnya, biasanya mencakup deskripsi desain eksperimen, sedangkan bagian desain dan prosedur dapat digabungkan dalam rencana untuk penelitian deskriptif.

Subjek Penelitian

Deskripsi peserta harus mengidentifikasi jumlah, sumber, dan karakteristik sampel. Hal ini juga harus menentukan populasi, yaitu kelompok yang lebih besar dari mana sampel akan dipilih. Dengan kata lain, seperti apa anggota populasinya? Berapa besarnya? Misalnya, deskripsi peserta dapat mencakup hal berikut:

Peserta akan dipilih dari populasi 157 siswa yang terdaftar dalam kursus Aljabar I di sebuah sekolah menengah perkotaan besar di Miami, Florida. Populasinya terdiri dari tiga budaya, yang sebagian besar terdiri dari pelajar Kaukasia non-Hispanik, pelajar Afrika-Amerika, dan pelajar Hispanik dari berbagai latar belakang Amerika Latin.

Secara umum sampel penelitian kuantitatif cenderung besar dan mewakili secara luas.

Instrumen

Instrumen adalah tes atau alat yang digunakan untuk mengumpulkan data, dan bagian instrumen dari rencana penelitian menjelaskan instrumen tertentu yang akan digunakan dalam penelitian dan bagaimana instrumen tersebut akan mengukur variabel yang dinyatakan dalam hipotesis Anda. Jika Anda menggunakan instrumen yang dipublikasikan, seperti tes terstandar, Anda harus memberikan informasi tentang kesesuaian instrumen yang dipilih untuk penelitian dan sampel Anda; sifat pengukuran instrumen, terutama validitas dan reliabilitasnya; dan proses administrasi dan penilaian instrumen. Jika Anda berencana untuk mengembangkan instrumen Anda sendiri, Anda harus menjelaskan bagaimana instrumen tersebut akan dikembangkan, apa yang akan diukur, bagaimana Anda berencana untuk mengevaluasi validitas dan reliabilitasnya, dan bagaimana kaitannya dengan hipotesis Anda dan partisipan.

Tentu saja, jika lebih dari satu instrumen digunakan—hal yang biasa terjadi di banyak penelitian—masing-masing instrumen harus dijelaskan secara terpisah dan rinci. Pada tahap penelitian Anda saat ini, Anda mungkin belum dapat mengidentifikasi berdasarkan nama atau mendeskripsikan sepenuhnya instrumen yang akan Anda gunakan dalam penelitian Anda. Oleh karena itu, Anda harus menjelaskan jenis instrumen yang ingin Anda gunakan, bukan menyebutkan nama instrumen tertentu. Misalnya, Anda dapat mengatakan bahwa instrumen yang Anda gunakan adalah kuesioner tentang serikat guru yang memungkinkan guru untuk menyatakan tingkat persetujuan atau ketidaksetujuan yang berbeda-beda dalam menanggapi pernyataan tentang serikat guru. Saat merencanakan atau melakukan penelitian, Anda mungkin menemukan bahwa instrumen yang sesuai untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan tidak tersedia dan perlu memutuskan apakah akan mengubah hipotesis, mengubah variabel yang dipilih, atau mengembangkan instrumen Anda sendiri.

Dalam beberapa kasus, bagian instrumennya kecil atau dihilangkan. Untuk rencana penelitian yang tidak menyertakan bagian instrumen tersendiri, informasi yang relevan mengenai instrumen disajikan pada bagian prosedur.

Bahan/Peralatan

Jika materi khusus (seperti buklet, manual pelatihan, atau program komputer) akan dikembangkan untuk digunakan dalam penelitian, materi tersebut harus dijelaskan dalam rencana penelitian. Selain itu, jika peralatan khusus (seperti terminal komputer) akan digunakan, peralatan tersebut harus dijelaskan.

Desain

Desain adalah strategi atau rencana umum untuk melakukan studi penelitian. Uraian desain menunjukkan struktur dasar dan tujuan penelitian. Sifat hipotesis, variabel yang terlibat, dan kendala lingkungan semuanya berkontribusi pada pemilihan desain penelitian. Misalnya, jika hipotesis melibatkan perbandingan efektivitas menyoroti buku teks versus menguraikan buku teks, desainnya mungkin melibatkan dua kelompok yang menerima instruksi belajar yang berbeda, diikuti dengan perbandingan nilai tes untuk setiap kelompok. Jika peserta ditugaskan secara acak ke kelas-kelas dengan menggunakan metode penelitian tertentu, maka desain penelitiannya adalah eksperimental; jika mereka sudah berada di ruang kelas tersebut sebelum penelitian, desainnya bersifat kausal-komparatif. Ada sejumlah desain penelitian dasar yang dapat dipilih dan sejumlah variasi dalam setiap desain.

Prosedur

Bagian prosedur menjelaskan semua langkah pengumpulan data, dari awal hingga akhir, sesuai urutan pelaksanaannya. Bagian ini biasanya dimulai dengan penjelasan rinci tentang teknik yang akan digunakan untuk memilih peserta penelitian. Jika desainnya mencakup pretest, prosedur pelaksanaannya—kapan pelaksanaannya dan bagaimana caranya—biasanya dijelaskan selanjutnya. Tindakan lain apa pun yang akan dilakukan pada awal penelitian juga harus didiskusikan. Misalnya, seorang peneliti yang mempelajari pengaruh strategi membaca musik dapat melakukan tes awal mengenai keterampilan saat ini dalam membaca musik serta tes prestasi musik secara umum untuk memastikan bahwa kelompok eksperimen tidak berbeda sebelum diberikan perlakuan. Contoh bagian prosedur untuk penelitian yang dirancang untuk membandingkan dua metode pengajaran pemahaman membaca yang berbeda kepada siswa kelas tiga dapat mencakup pernyataan berikut:

Pada bulan September, satu minggu setelah hari pertama sekolah, Tes Pemahaman Membaca Barney, Formulir A, akan diberikan kepada kedua kelompok metode membaca.

Bagian selanjutnya menjelaskan prosedur untuk melaksanakan semua komponen utama penelitian, termasuk prosedur untuk masuk ke lokasi penelitian dan prosedur untuk mengumpulkan dan menyimpan data. Namun sifat prosedurnya sangat bergantung pada jenis studi penelitian yang direncanakan. Tata cara melakukan eksperimen berbeda dengan prosedur melakukan survei atau studi sejarah. Perbedaan-perbedaan ini dibahas secara rinci dalam bab-bab selanjutnya.

Bagian prosedur juga harus mencakup asumsi dan batasan yang telah diidentifikasi oleh peneliti. Asumsi adalah pernyataan yang dianggap benar tetapi belum benar-benar diverifikasi. Misalnya, dalam penelitian yang melibatkan pengajaran membaca untuk anak-anak prasekolah, peneliti mungkin berasumsi bahwa, mengingat populasinya, tidak ada anak yang menerima pengajaran membaca di rumah. Keterbatasan adalah beberapa aspek penelitian yang tidak dapat dikontrol oleh peneliti namun diyakini dapat berdampak negatif terhadap hasil penelitian. Dua keterbatasan umum adalah ukuran sampel dan lama penelitian yang kurang ideal. Keterbatasan dapat dinyatakan sebagai berikut:

Hanya satu kelas yang terdiri dari 30 siswa yang akan tersedia untuk berpartisipasi.

Idealnya, peserta harus menjalani pengobatan eksperimental dalam jangka waktu yang lebih lama untuk menilai efektivitasnya dengan lebih akurat; Namun peneliti mempunyai izin untuk berada di sekolah tersebut paling lama dua minggu.

Batasan tersebut harus dinyatakan secara terbuka dan jujur sehingga pembaca dapat menilai sendiri seberapa serius pengaruh batasan tersebut terhadap hasil penelitian.

Kesesuaian prosedur memungkinkan pembaca menilai kualitas penelitian. Oleh karena itu, bagian prosedur harus dibuat sedetail mungkin, dan istilah-istilah baru harus didefinisikan. Penulisannya harus sedemikian tepat sehingga orang yang membaca rencana Anda dapat melakukan penelitian persis seperti yang Anda inginkan. Tanpa informasi rinci tentang bagaimana suatu penelitian akan dilaksanakan, pembaca eksternal tidak dapat membuat penilaian yang masuk akal mengenai kegunaan hasil potensial.

Analisis data

Rencana penelitian harus memuat uraian tentang teknik atau teknik yang akan digunakan untuk menganalisis data yang dikumpulkan selama penelitian. Untuk penelitian deskriptif tertentu, analisis data mungkin hanya melibatkan tabulasi sederhana dan penyajian hasil. Namun, untuk sebagian besar penelitian, satu atau lebih metode statistik diperlukan. Identifikasi teknik analisis yang tepat sangatlah penting. Sangat sedikit situasi yang menyebabkan tangisan dan kertakan gigi seperti halnya pengumpulan data yang hanya menemukan bahwa tidak ada analisis yang tepat atau bahwa analisis yang tepat memerlukan kecanggihan di luar tingkat kompetensi peneliti. Setelah data dikumpulkan, biasanya sudah terlambat untuk menyelesaikan masalah, sehingga Anda harus menyampaikan penjelasan rinci tentang analisis Anda dalam rencana penelitian.

Hipotesis suatu penelitian menentukan sifat desain penelitian, yang pada gilirannya menentukan analisis. Analisis yang tidak tepat tidak memungkinkan pengujian hipotesis penelitian yang valid. Teknik analisis harus dipilih berdasarkan sejumlah faktor, seperti bagaimana kelompok akan dibentuk (misalnya dengan penugasan acak, dengan menggunakan kelompok yang sudah ada), berapa banyak kelompok perlakuan berbeda yang akan dilibatkan, berapa banyak variabel yang akan dilibatkan, dan jenis data yang akan dikumpulkan (misalnya, jumlah siswa kelas lima yang gagal menyelesaikan pekerjaan rumahnya tepat waktu, nilai ujian siswa, atau penempatan siswa ke dalam salah satu dari lima kategori sosioekonomi). Meskipun Anda mungkin tidak familiar dengan berbagai teknik analitik tertentu, Anda mungkin dapat menjelaskan dalam rencana penelitian Anda jenis analisis yang Anda perlukan.  

Jadwal waktu

Jadwal waktu yang realistis sama pentingnya bagi peneliti pemula yang mengerjakan tesis atau disertasi dan bagi peneliti berpengalaman yang bekerja sesuai tenggat waktu hibah atau kontrak penelitian. Jarang sekali peneliti mempunyai waktu yang tidak terbatas untuk menyelesaikan suatu penelitian. Adanya tenggat waktu biasanya memerlukan penganggaran waktu yang cermat. Pada dasarnya, jadwal waktu mencakup daftar kegiatan utama atau tahapan studi yang diusulkan dan perkiraan waktu atau tanggal penyelesaian untuk setiap kegiatan. Penjadwalan dalam rencana penelitian seperti itu memungkinkan peneliti menilai kelayakan melakukan penelitian dalam keterbatasan waktu yang ada. Hal ini juga membantu peneliti untuk tetap pada jadwal selama pelaksanaan penelitian.

Dalam mengembangkan kerangka waktu, jangan membuat kesalahan dengan memotongnya terlalu tipis dengan mengalokasikan jumlah waktu minimum untuk setiap aktivitas. Luangkan waktu lebih lama dari yang Anda rencanakan untuk memperhitungkan penundaan yang tidak terduga (beberapa orang menyebut penelitian sebagai proses yang dirancang untuk memakan waktu 3 hingga 6 bulan lebih lama dari perkiraan peneliti)—mungkin penasihat Anda tidak ada saat dibutuhkan, komputer Anda rusak. - berfungsi dan membutuhkan waktu berhari-hari atau berminggu-minggu untuk diperbaiki, atau guru yang mengizinkan Anda mengumpulkan data di kelasnya jatuh sakit dan tidak bersekolah selama sebulan. Anda harus merencanakan untuk menetapkan tanggal penyelesaian studi Anda beberapa saat sebelum batas waktu akhir Anda. Sadarilah juga bahwa jadwal Anda tidak harus berupa serangkaian langkah berurutan yang mengharuskan satu aktivitas diselesaikan sebelum aktivitas lainnya dimulai. Misalnya, saat Anda menganalisis data, Anda mungkin juga mengerjakan bagian pertama laporan penelitian.

KOMPONEN RENCANA PENELITIAN KUALITATIF

Rencana penelitian kualitatif merupakan dokumen yang kurang terstruktur dibandingkan rencana penelitian kuantitatif. Karena penelitian kualitatif merupakan upaya yang mendalam dan terbuka serta harus responsif terhadap konteks dan latar yang diteliti, maka perencanaannya harus fleksibel. Namun, fleksibel tidak berarti bahwa peneliti kualitatif dibebaskan dari membuat rencana! Jauh dari itu. Peneliti kualitatif harus mampu menyusun dokumen yang secara konseptual masuk akal dan persuasif (jika tidak elegan) yang memberikan argumen kepada pengulas untuk mendukung penelitian yang diusulkan. Seperti yang diperingatkan Bogdan dan Biklen, rencana penelitian kualitatif terkadang menempatkan mahasiswa pascasarjana dan peneliti kontrak berselisih dengan Institutional Review Boards (IRB) dan lembaga pendanaan yang lebih terbiasa menangani proposal kuantitatif. Oleh karena itu, menulis rencana penelitian kualitatif memerlukan keterampilan dalam menyusun dokumen yang pada akhirnya memberikan “perekat intelektual” untuk keseluruhan proposal dan proses penelitian.

Penelitian Lapangan Sebelumnya

Peneliti kualitatif tidak sepakat mengenai perlunya melakukan semacam penelitian lapangan pendahuluan, atau pengumpulan data, sebelum menulis rencana penelitian. Tujuan dari penelitian lapangan pra-proposal tersebut adalah untuk memberikan latar belakang yang akan mempersiapkan peneliti menghadapi apa yang mungkin mereka harapkan akan ditemukan dalam konteks penelitian. Namun pada tingkat praktis, mungkin sulit bagi peneliti kualitatif untuk mendapatkan izin dari distrik sekolah untuk melakukan penelitian lapangan jika peneliti tersebut belum mendapat persetujuan dari IRB untuk melakukan penelitian di sekolah umum (atau di tempat lain). Terlebih lagi, kerja lapangan sebelum proposal diajukan bertentangan dengan tradisi yang ada di universitas—lembaga yang tidak dikenal responsif terhadap perubahan!

Rekomendasi kami adalah agar peneliti melakukan penelitian lapangan pra-proposal informal yang akan menghasilkan pemahaman yang lebih baik tentang konteks sosio-kultural di lokasi penelitian, jika memungkinkan. Jika tidak, peneliti harus mengandalkan tinjauan literatur dan pengalaman hidup untuk mendapatkan perspektif yang dapat digunakan untuk menyusun proposal.

Judul

Dalam penelitian kualitatif, judul suatu penelitian memberikan peneliti kerangka acuan untuk refleksi berkelanjutan. Ketika peneliti kualitatif membenamkan diri dalam konteks penelitiannya, mereka menjadi semakin terbiasa dengan isu-isu utama penelitiannya—masalah yang mungkin tidak mereka sadari sebelum memulai penelitian. Perspektif ini mungkin mengarahkan peneliti untuk mengalihkan fokus penelitian dan, sebagai hasilnya, mengubah judul penelitian agar mencerminkan fokus baru dengan lebih akurat.

Demikian pula, judul berfungsi sebagai “titik acuan konseptual” bagi pembaca penelitian. Dengan menyampaikan konsep-konsep kunci kajian dalam judul, peneliti menarik perhatian pembaca yang tertarik dan memungkinkan karyanya dikatalogkan dengan benar berdasarkan judulnya saja.

Bagian Pendahuluan

Bagian pendahuluan dari rencana penelitian harus mencakup subbagian yang menjelaskan tujuan penelitian; kerangka kajian sebagai masalah teoretis, kebijakan, atau praktis yang lebih besar; pertanyaan penelitian awal; dan literatur terkait yang membantu mendukung pertanyaan penelitian.

Pernyataan Topik

Pernyataan topik menetapkan tahapan untuk segala sesuatu yang mengikuti rencana penelitian. Pernyataan tersebut harus ditulis sejelas mungkin dan berupa pernyataan singkat yang dapat diingat oleh pembaca dan peneliti.

Membingkai Penelitian

Dalam sub-bagian ini, peneliti harus menunjukkan relevansi penelitian yang diusulkan dengan menggunakan kerangka acuan yang dapat dihubungkan dengan pembaca. Jika diperlukan, peneliti harus menunjukkan bagaimana penelitian yang diusulkan akan memberikan kontribusi terhadap teori yang ada, kebijakan pendidikan, atau solusi dari masalah praktis.

Pernyataan Pertanyaan Penelitian

Mengajukan pertanyaan penelitian awal (yang mungkin mencakup hipotesis panduan) dalam rencana penelitian kualitatif bisa menjadi hal yang rumit jika peneliti ingin mempertahankan fleksibilitas yang melekat dalam penelitian kualitatif. Kami menyarankan agar pertanyaan-pertanyaan awal ini dikaitkan erat dengan teori, kebijakan, dan permasalahan praktis yang diuraikan dalam pembahasan penyusunan kerangka penelitian sebelumnya. Mereka juga harus dikaitkan secara jelas dengan literatur terkait.

Tinjauan Literatur Terkait

Tinjauan literatur terkait harus menggambarkan asumsi dan teori yang mendasari pertanyaan penelitian awal dan penelitian yang diusulkan. Dalam uraian ini, Anda harus meyakinkan pembaca tentang kesiapan Anda untuk melakukan penelitian kualitatif, mengidentifikasi potensi kesenjangan dalam literatur yang ada yang mungkin diisi oleh penelitian yang diusulkan, dan, jika sesuai, menyarankan praktik pendidikan yang menjanjikan untuk mengatasi masalah yang teridentifikasi. kebutuhan pengajaran atau pembelajaran. Seperti yang telah dibahas sebelumnya, tinjauan literatur terkait membantu peneliti menyempurnakan pertanyaan penelitian dan menanamkan pertanyaan dalam memandu hipotesis yang memberikan kemungkinan arahan untuk diikuti oleh peneliti.

Bagian Prosedur Penelitian

Bagian prosedur dalam penelitian kualitatif mungkin mempunyai berbagai bentuk dan tingkat kekhususan tergantung pada apakah peneliti telah menyelesaikan pekerjaan lapangan pra-proposal atau belum. Namun secara umum, bagian ini mencakup deskripsi pendekatan keseluruhan dan alasan penelitian, pemilihan lokasi dan sampel, peran peneliti, metode pengumpulan data, strategi pengelolaan data, strategi analisis data, ciri-ciri yang dapat dipercaya, pertimbangan etis, potensi kontribusi. penelitian, dan keterbatasan penelitian.

Pendekatan Keseluruhan dan Dasar Pemikiran Penelitian

Bagian prosedur ini memberikan kesempatan kepada peneliti untuk mengklasifikasikan pendekatan penelitian kualitatif secara keseluruhan (misalnya penelitian naratif, penelitian etnografi, penelitian studi kasus) yang akan digunakan dalam penelitian; untuk memberikan alasan mengapa pendekatan tertentu sesuai, mengingat tujuan penelitian (misalnya penelitian tindakan, penelitian evaluasi); dan untuk menyediakan tautan ke literatur yang sesuai tentang metode penelitian. Misalnya saja, Mills6 menghubungkan usulan penelitiannya mengenai perubahan pendidikan dengan literatur mengenai perubahan pendidikan serta literatur antropologi mengenai perubahan budaya; pada saat yang sama, ia memberikan alasan atas kesesuaian pendekatan etnografi untuk mempelajari proses dan fungsi perubahan pendidikan.

Pemilihan Lokasi dan Sampel

Berbeda dengan penelitian kuantitatif, sampel penelitian kualitatif cenderung kecil dan belum tentu mewakili secara luas fenomena yang diteliti. Misalnya, tidak jarang peneliti kualitatif mengklaim ukuran sampel sebesar satu orang—walaupun sampelnya mungkin satu kelas anak-anak atau satu distrik sekolah. Pada subbagian ini, peneliti kualitatif harus menjelaskan secara singkat alasan pemilihan sampel tertentu. Peneliti harus menjelaskan mengapa suatu lokasi dipilih, khususnya mencatat kemungkinan untuk masuk ke lokasi tersebut dan membangun hubungan yang baik dengan peserta penelitian.

Dalam rencana penelitiannya, misalnya, Mills membahas pemilihan satu distrik sekolah sebagai sampelnya; alasan di balik pemilihan tiga lokasi studi kasus tertentu dari 15 sekolah dasar di kabupaten tersebut; aksesnya ke situs ini dimungkinkan oleh hubungan pribadi dengan administrator distrik, guru, dan guru siswa; dan harapan bahwa penelitian ini akan menghasilkan data yang kredibel. Lokasi-lokasi tersebut dibahas dalam kaitannya dengan keterwakilan sekolah-sekolah di distrik tersebut, namun tidak ada klaim yang dibuat mengenai generalisasi temuan penelitian ini.

Peran Peneliti

Pada bagian prosedur ini, peneliti harus menjelaskan negosiasi apa pun yang harus dilakukan untuk mendapatkan izin masuk ke lokasi penelitian, harapan timbal balik yang mungkin dimiliki oleh partisipan penelitian, dan dilema etika apa pun yang mungkin dihadapi peneliti. Marshall dan Rossman8 menyarankan agar isu-isu ini dapat dipilah menjadi isu-isu teknis yang ditujukan untuk masuk ke lokasi penelitian dan isu-isu interpersonal yang berhubungan dengan dilema etika dan pribadi yang muncul dalam penelitian kualitatif, meskipun jarang sekali isu-isu teknis dan interpersonal yang muncul dalam penelitian kualitatif. masalah yang saling eksklusif. Misalnya, untuk dapat masuk ke McKenzie School District, Mills bertemu dengan tim administrasi di distrik tersebut, menjelaskan tujuan dari studi yang diusulkan dan bagaimana perannya di distrik tersebut akan didefinisikan, dan menjawab pertanyaan dari kepala sekolah dan pegawai kantor pusat. . Masalah interpersonal merupakan aspek penting dari presentasi ini—peneliti harus meyakinkan administrator bahwa dia dapat dipercaya, peka terhadap masalah etika, dan seorang komunikator yang baik. Dalam penelitian kualitatif, dimana peneliti adalah instrumennya (yakni pengamat di lapangan bersama para partisipan), maka penting bagi keberhasilan penelitian agar peneliti dapat menyesuaikan diri dengan para partisipan.

Metode Pengumpulan Data

Bagian prosedur ini memberikan kesempatan kepada peneliti kualitatif untuk menjelaskan teknik atau alat kerja lapangan spesifik yang akan digunakan untuk mengumpulkan data guna menjawab pertanyaan penelitian. Peneliti harus memberikan contoh sumber data untuk setiap pertanyaan penelitian, termasuk contoh jadwal wawancara terstruktur, pertanyaan survei, dan ukuran lain yang mungkin digunakan dalam penelitian. Singkatnya, peneliti harus meyakinkan pembaca bahwa dia mempunyai rencana yang masuk akal dan instrumen yang valid untuk mengumpulkan data.

Strategi Manajemen Data

Salah satu gambaran yang banyak dirasakan oleh para peneliti kualitatif adalah bahwa mereka benar-benar terkubur jauh di dalam data, dikelilingi oleh catatan lapangan, transkripsi rekaman wawancara, artefak, rekaman video, portofolio, dan sejenisnya. Oleh karena itu, penting bagi peneliti kualitatif untuk memberikan wawasan mengenai cara mereka mengelola berbagai sumber data. Rencana penelitian harus menjelaskan kapan bahan akan dikumpulkan, memberikan tanggal dan waktu, jika sesuai (misalnya, “kaset video akan dikumpulkan dari ruang kelas setiap minggu”) dan bagaimana catatan lapangan, rekaman audio, rekaman video, atau foto akan dikumpulkan. disimpan. Pentingnya perhatian terhadap detail dalam pengelolaan data akan terlihat jelas bagi peneliti kualitatif ketika tiba waktunya untuk menulis laporan penelitian.

Strategi Analisis Data

Penelitian kualitatif terkadang menggabungkan data kualitatif dan kuantitatif (misalnya, nilai ujian) dalam penelitian, sehingga memerlukan analisis statistik. Namun, sebagian besar penelitian kualitatif lebih condong pada analisis data interpretatif dibandingkan statistik. Peneliti menganalisis data kualitatif dari wawancara, catatan lapangan, dan observasi dengan cara mengorganisasikan dan menafsirkan data. Oleh karena itu, dalam rencana penelitian, peneliti kualitatif harus menjelaskan prosedur untuk menyusun berbagai bentuk data dan cara mengkategorikannya, sering kali berdasarkan tema yang muncul. Misalnya, Anda dapat menyatakan bahwa Anda akan menggunakan analisis yang memungkinkan catatan lapangan dan data wawancara diorganisasikan ke dalam sejumlah kategori atau isu terbatas.