Responsable de carrera

¿Quién realiza la Visita? 

La visita es realizada por el Comité de Pares Evaluadores  designado por la CONEAU. Este comité está integrado por referentes académicos de otras universidades, con reconocida trayectoria en el campo disciplinar de la carrera evaluada. Un técnico del organismo acompaña al comité para brindarles soporte operativo y metodológico a lo largo de todo el proceso de evaluación.

¿Por qué es importante la Visita?

Porque es una parte central del proceso de acreditación. Los Pares Evaluadores visitan la institución para conocer de cerca cómo funciona la carrera, y con esa información elaboran el informe final que servirá para tomar la decisión sobre su acreditación. Esta visita puede ser de forma virtual o presencial.

¿Qué objetivo poseen las entrevistas?

Las entrevistas permiten a los evaluadores:

• Conocer mejor cómo funciona la carrera y la facultad.

• Confirmar que lo dicho en el informe de autoevaluación coincide con lo que viven los distintos actores.

• Aclarar dudas o temas que no hayan quedado del todo claros en los documentos.

No se trata de evaluar a las personas, sino de entender mejor la realidad de la carrera. 

¿Con quiénes pueden reunirse?

Pueden reunirse con cualquier integrante de la comunidad educativa: 

• autoridades

• docentes

• investigadores y extensionistas

• estudiantes

• graduados

• nodocentes

• Personas de instituciones o lugares donde se hacen prácticas 

Cualquier integrante de la comunidad puede ser convocado, por eso es importante que todos estén preparados.

¿Quién define con qué grupos se reunirán?

El equipo de Pares Evaluadores, luego de leer el informe de autoevaluación y otros documentos, decide con qué grupos necesita hablar para comprender mejor algunos temas.

¿Cómo y cuándo se informa con quienes se reunirán?

Entre 3 y 5 días hábiles antes de la visita, la CONEAU envía una agenda con los días, horarios y nombres de las personas que deben participar en cada reunión.

Es importante estar disponibles y con flexibilidad horaria, porque los grupos pueden ser definidos a último momento y no siempre incluyen a todos los que participaron en la preparación.

Los convocados recibirán por correo el enlace y protocolo de participación, y sólo participarán quienes hayan sido citados. 

Estas preguntas permiten indagar sobre la planificación, implementación, monitoreo y mejora continua del plan de estudios, así como sobre las políticas institucionales que enmarcan las condiciones docentes, estudiantiles, organizativas y de articulación con el medio.

1. Condiciones curriculares

• ¿Qué criterios se utilizaron para el diseño o revisión del plan de estudios vigente? ¿Qué actores participaron del proceso?

• ¿Cómo se garantiza la coherencia entre los objetivos de formación, los contenidos y las competencias de egreso del plan de estudios?

• ¿Qué mecanismos institucionales se implementan para asegurar la actualización periódica del plan de estudios y su adecuación a los cambios del contexto profesional o disciplinar?

• ¿Cómo se gestiona la articulación horizontal y vertical entre asignaturas? ¿Existen espacios de trabajo entre cátedras o departamentos?

• ¿Qué estrategias se desarrollan para integrar la perspectiva de género, inclusión, interculturalidad y sostenibilidad en la formación?

• ¿Cómo se monitorea el cumplimiento del trayecto formativo previsto y se detectan diferentes problemáticas que afecten el desempeño de los estudiantes?

2. Condiciones para la actividad docente

• ¿Cuál es la política de la unidad académica en relación con la formación, estabilidad y desarrollo del cuerpo docente?

• ¿Cómo se promueve el acceso a concursos y la jerarquización académica?

• ¿Qué proporción del plantel docente cuenta con formación de posgrado? ¿Existen políticas o incentivos para que la obtengan?

• ¿Qué tipo de actividades de formación y capacitación docente se ofrecen o gestionan desde la unidad académica?

• ¿Cómo se define la asignación de cargos, la organización de cátedras y la carga horaria de los equipos docentes?

• ¿Existen mecanismos de seguimiento y evaluación del desempeño docente (formal o informal)?

• ¿Cómo se fomenta la integración entre docencia, investigación, extensión y vinculación con el medio?

3. Condiciones para la actividad de los estudiantes

• ¿Qué políticas institucionales se implementan para favorecer el ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes?

• ¿Cómo se articula la unidad académica con las áreas centrales de la universidad para garantizar programas de becas, tutorías, orientación y acompañamiento académico?

• ¿Qué dispositivos de apoyo se han desarrollado para estudiantes con trayectorias interrumpidas, situaciones de vulnerabilidad o con trabajos a tiempo completo?

• ¿Qué estrategias se promueven para la inclusión de los estudiantes en actividades de investigación, extensión y vinculación profesional?

• ¿Cómo se garantiza la accesibilidad a los espacios, recursos y servicios académicos?

• ¿Qué acciones específicas se impulsan para promover la equidad, la diversidad y el respeto a los derechos estudiantiles?

4. Condiciones de evaluación

• ¿Qué lineamientos institucionales regulan la evaluación de los aprendizajes en la carrera? ¿Cómo se asegura su aplicación coherente?

• ¿Existen instancias de reflexión docente sobre la evaluación? ¿Se promueven acciones comunes o acuerdos entre cátedras?

• ¿Cómo se monitorean los resultados académicos (tasas de promoción, regularización, deserción, egreso)? ¿Se utilizan para tomar acciones de mejora?

• ¿Se han realizado cambios en las prácticas evaluativas a partir de procesos de autoevaluación?

5. Condiciones organizacionales

• ¿Qué lineamientos estratégicos guían la gestión académica y administrativa de la carrera? ¿Existe un plan estratégico propio de la carrera, articulado al de la unidad académica y al de la universidad?

• ¿Cómo se organiza internamente la gestión de la carrera (funciones, áreas, responsabilidades)? ¿Con qué recursos cuentan?

• ¿Qué sistemas informáticos y herramientas de gestión utilizan para el seguimiento de trayectorias estudiantiles, gestión académica y toma de decisiones?

• ¿Cómo se garantiza la participación de los distintos claustros (docentes, estudiantes, graduados y nodocentes) en las decisiones institucionales?

• ¿Qué vínculos se establecen con el entorno profesional, social o productivo para retroalimentar la formación académica?

• ¿Qué acciones se impulsan para mejorar la infraestructura, el equipamiento y los servicios de apoyo?

• ¿Qué impacto han tenido los procesos de autoevaluación y acreditación en la mejora institucional?

• Responder a lo que se pregunta de manera concisa y breve.

• No explayarse excesivamente  para que todos puedan participar. 

• Brindar respuestas en las que predomine una mirada integral (áreas de mejora y fortalezas) y de proceso  (cambios graduales en el tiempo), evitando afirmaciones o generalizaciones cerradas. 

• Ser sinceros  ya que suelen realizarse las mismas preguntas a distintos actores . 

• Recordar que quien maneja la entrevista y los tiempos es el evaluador.  Si nos interrumpe, es porque seguramente ha comprendido  o necesita escuchar a otros. 

En función a su rol de responsable de la carrera, le dejamos abajo la información que tiene disponible y  que es relevante para las entrevistas con los Pares Evaluadores 

Temas importantes para recordar!

• Proceso de acreditación de la carrera

  • Resolución Ministerial de estándares de acreditación

  • Informe autoevaluación (nacional y ARCU-SUR) y participación docente

  • Informes de acreditación previos

  • Programa de Ciencia de datos de la UNC

  • Plan desarrollo/fortalecimiento de la Carrera 

  • Plan estratégico de la Unidad Académica , 

  • Planificación Estratégica Participativa

• Plan de estudios

  • Planes de estudios/planes de transición

  • Reglamentos de prácticas y/o trabajo final

  • Reglamento de enseñanza

  • Prácticas Internacionales

  • Curricularización de la extensión

  • Compromiso Social Estudiantil

• Actividad docente/ investigación/extensión

  • Régimen docente 

  • Reglamento de concurso docente

  • Carrera docente

  • Convocatorias de investigación/extensión

  • Políticas de investigación/extensión

  • Resultados de encuestas sobre docentes

• Formación y actualización docente

  • Becas de posgrado

  • Gratuidad de doctorados en la UNC

  • Programas de actualización pedagógica, TIC's, disciplinar, etc.

• Normativas de género, inclusión, interculturalidad y sostenibilidad en la formación

• Reglamentaciones estudiantiles

  • Planes de estudio/planes de transición

  • Régimen de estudiantes

  • Licencias estudiantiles

  • Prácticas y/o trabajo final

  • Doble titulación/movilidad

  • Prácticas Internacionales

  • Compromiso Social Estudiantil

• Rendimiento de estudiantes en la actividad curricular

  • Resultados de programas de retención, desgranamiento, deserción, graduación, materias críticas, etc.

• Ayudantías y pasantías

  • Ayudante alumno

  • Ayudante/becario en investigación 

  • Ayudante/becario en extensión

  • Pasantías

• Sistemas de becas y apoyo para estudiantes

  • Becas y beneficios otorgados por UNC: fondo único, Comedor Universitario, residencia universitaria, Jardín Deodoro etc.

  • Becas externas: Manuel Belgrano, Boleto Educativo Gratuito, becas de organizaciones privadas, etc.

  • Programa de tutorías

  • Servicio de Orientación Psicopedagógica

  • Acompañamiento ante situaciones de violencias y género.

• Bienestar Universitario:

  • Salud

  • Deporte

  • Actividades culturales y recreativas

  • Espacios recreativos

• Programa de graduados

• Servicios de Biblioteca