Estudiantes

¿Quién realiza la Visita? 

La visita es realizada por el Comité de Pares Evaluadores  designado por la CONEAU. Este comité está integrado por referentes académicos de otras universidades, con reconocida trayectoria en el campo disciplinar de la carrera evaluada. Un técnico del organismo acompaña al comité para brindarles soporte operativo y metodológico a lo largo de todo el proceso de evaluación.

¿Por qué es importante la Visita?

Porque es una parte central del proceso de acreditación. Los Pares Evaluadores visitan la institución para conocer de cerca cómo funciona la carrera, y con esa información elaboran el informe final que servirá para tomar la decisión sobre su acreditación. Esta visita puede ser de forma virtual o presencial.

¿Qué objetivo poseen las entrevistas?

Las entrevistas permiten a los evaluadores:

• Conocer mejor cómo funciona la carrera y la facultad.

• Confirmar que lo dicho en el informe de autoevaluación coincide con lo que viven los distintos actores.

• Aclarar dudas o temas que no hayan quedado del todo claros en los documentos.

No se trata de evaluar a las personas, sino de entender mejor la realidad de la carrera. 

¿Con quiénes pueden reunirse?

Pueden reunirse con cualquier integrante de la comunidad educativa: 

• autoridades

• docentes

• investigadores y extensionistas

• estudiantes

• graduados

• nodocentes

• Personas de instituciones o lugares donde se hacen prácticas 

Cualquier integrante de la comunidad puede ser convocado, por eso es importante que todos estén preparados.

¿Quién define con qué grupos se reunirán?

El equipo de Pares Evaluadores, luego de leer el informe de autoevaluación y otros documentos, decide con qué grupos necesita hablar para comprender mejor algunos temas.

¿Cómo y cuándo se informa con quienes se reunirán?

Entre 3 y 5 días hábiles antes de la visita, la CONEAU envía una agenda con los días, horarios y nombres de las personas que deben participar en cada reunión.

Es importante estar disponibles y con flexibilidad horaria, porque los grupos pueden ser definidos a último momento y no siempre incluyen a todos los que participaron en la preparación.

Los convocados recibirán por correo el enlace y protocolo de participación, y sólo participarán quienes hayan sido citados. 

Más que "estudiar", la clave para esta instancia es prepararte como un verdadero embajador de tu carrera. Ten presente la importancia de la acreditación y cómo tu rol contribuye a ella. 

Temas importantes para recordar!

1. Proceso de acreditación de la carrera

   • Informe autoevaluación (nacional y ARCU-SUR) 

   • Participación estudiantil

2. Reglamentaciones estudiantiles

   • Planes de estudio/planes de transición

   • Régimen de estudiantes

   • Licencias estudiantiles

   • Prácticas y/o trabajo final

   • Doble titulación

   • Prácticas Internacionales

   • Compromiso Social Estudiantil

3. Ayudantías y pasantías

   • Ayudante alumno

   • Ayudante/becario en investigación 

   • Ayudante/becario en extensión

   • Pasantías

4. Sistemas de becas y apoyo para estudiantes

   • Becas y beneficios UNC: fondo único, Comedor Universitario, residencia universitaria, Jardín Deodoro etc.

   • Becas externas: Manuel Belgrano, Boleto Educativo Gratuito, becas de organizaciones privadas, etc.

   • Programa de tutorías

   • Servicio de Orientación Psicopedagógica

   • Acompañamiento ante situaciones de violencias y género.

5. Bienestar Universitario

   • Salud

   • Deporte

   • Actividades culturales y recreativas

   • Espacios recreativos

Esta guía de preguntas orientadoras para las entrevistas tiene por objetivo conocer la experiencia de los estudiantes durante su trayectoria académica en la carrera. Las preguntas están orientadas a relevar sus percepciones sobre el plan de estudios, la calidad de la enseñanza, las oportunidades de participación en prácticas, investigación o extensión, y el acompañamiento institucional en su formación. 

1. Condiciones curriculares

• ¿Conocés cómo se organiza el plan de estudios de la carrera (materias cuatrimestrales o anuales, correlatividades, trayecto formativo)?

• ¿Considerás que los contenidos que cursas están actualizados y son pertinentes para tu futura práctica profesional?

• ¿Observás coherencia y continuidad entre las materias de diferentes años? ¿Existen articulaciones claras entre materias básicas y aplicadas?

• ¿Se te comunicaron adecuadamente los cambios en el plan de estudios (si los hubo)? ¿Pudiste participar en instancias de consulta o debate?

• ¿Qué materias te resultaron más difíciles o con mayores tasas de abandono o desaprobación? ¿A qué lo atribuís?

2. Condiciones para la actividad docente

• ¿Cómo valoras la relación con los docentes? ¿Son accesibles para consultas o dudas fuera del horario de clase?

• ¿Conocés o participaste en actividades propuestas por ayudantes alumnos o docentes adscritos? 

• ¿Considerás que los docentes integran su experiencia profesional en la enseñanza?

• ¿Qué instrumento posee para evaluar-opinar sobre la actividad docente/asignatura?

3. Condiciones para la actividad de los estudiantes

• • ¿Conocés y utilizas servicios de apoyo académico como tutorías, orientación psicopedagógica o seminarios de estrategias de estudio?

  • ¿Participaste o participás en proyectos de investigación, extensión o vinculación con el medio? ¿Cómo fue tu experiencia?

  • ¿Se garantiza en tu formación el uso de elementos de protección personal y la capacitación en temas de bioseguridad? (si corresponde)

  • ¿Trabajas mientras cursas la carrera? ¿Cómo organizas tu tiempo académico y laboral? ¿La universidad te brinda apoyos en ese sentido?

  • ¿Recibiste alguna beca o ayuda económica de la universidad u otro organismo? ¿Cómo valoras esa experiencia?

  • ¿Participas en espacios institucionales como el centro de estudiantes u otros órganos de representación?
    
    

4. Condiciones de evaluación

• • ¿Cómo te informan sobre los criterios, instrumentos y fechas de evaluación en cada asignatura? ¿Lo hacen desde el inicio de cursada?

  • ¿Considerás que las evaluaciones están alineadas con los contenidos enseñados?

  • ¿Recibís devoluciones por parte del equipo docente luego de las evaluaciones? ¿Son útiles para mejorar tu desempeño?

  • ¿Te parece justo el sistema de evaluación en general (modalidades, criterios, recuperatorios)?

5. Condiciones organizacionales

• ¿A través de qué canales institucionales recibís información relevante (inscripciones, calendario académico, novedades, etc.)?

• ¿Tenés acceso confiable a internet en la facultad y a las plataformas virtuales institucionales?

• ¿Cómo evalúas el estado y disponibilidad de las aulas, laboratorios, biblioteca y espacios comunes (baños, comedor, fotocopiadora)?

• ¿Se difunden adecuadamente las convocatorias a becas, pasantías, movilidad académica u otras actividades extracurriculares?

• ¿Te sentís acompañado/a institucionalmente en tu trayectoria universitaria? ¿Qué aspectos valoras y cuáles mejorarías?

• Responder a lo que se pregunta de manera concisa y breve.

• No explayarse excesivamente  para que todos puedan participar. 

• Brindar respuestas en las que predomine una mirada integral (áreas de mejora y fortalezas) y de proceso  (cambios graduales en el tiempo), evitando afirmaciones o generalizaciones cerradas. 

• Ser sinceros  ya que suelen realizarse las mismas preguntas a distintos actores . 

• Recordar que quien maneja la entrevista y los tiempos es el evaluador.  Si nos interrumpe, es porque seguramente ha comprendido  o necesita escuchar a otros.