Proyectos de Extensión

Estas preguntas se orientan a relevar cómo la función de extensión contribuye al proyecto académico de la carrera, su articulación con la formación de grado, la participación de docentes y estudiantes, su institucionalización, y su impacto en el entorno social y territorial.

1. Condiciones curriculares

• ¿Cómo se vincula el proyecto de extensión con los contenidos del plan de estudios o con el perfil de egreso de la carrera?

• ¿Se articulan los proyectos de extensión con actividades curriculares como seminarios, prácticas, PPS o trabajos finales?

• ¿De qué manera los resultados o aprendizajes del proyecto de extensión han retroalimentado contenidos, enfoques o metodologías de enseñanza en las asignaturas?

• ¿Se integran competencias asociadas a la extensión (compromiso social, trabajo en equipo, comunicación con actores externos) en la formación de grado?
  
  

2. Condiciones para la actividad docente

• ¿Participan docentes del equipo de extensión en espacios curriculares? ¿Cómo se vincula esta experiencia con su tarea de enseñanza?

• ¿Considera que la participación en extensión ha enriquecido su práctica docente? ¿De qué modo?

• ¿Qué estrategias promueve para incorporar experiencias territoriales o sociales en las cátedras de grado?

• ¿Existen políticas o reconocimientos desde la unidad académica que incentiven la participación docente en proyectos de extensión?

3. Condiciones para la actividad de los estudiantes

• ¿Qué grado de participación tienen los estudiantes en el proyecto de extensión? ¿Qué roles asumen ?

• ¿El proyecto está enmarcado en alguna convocatoria específica de compromiso social estudiantil? ¿Qué valor asigna a estas líneas dentro de la formación de grado?

• ¿Cómo se promueve la incorporación activa de estudiantes a experiencias de compromiso social desde su cátedra o equipo?

• ¿Qué competencias (profesionales, sociales, éticas) considera que desarrollan los estudiantes a través de su participación en proyectos de compromiso social?

• ¿Participaron estudiantes en calidad de voluntarios, becarios, pasantes o en el marco de asignaturas específicas?

• ¿Se han derivado trabajos finales, PPS o actividades curriculares a partir de la participación en estos proyectos?

• ¿Qué indicadores o evidencias utilizan para evaluar el impacto del proyecto de extensión que usted dirige (resultados, productos, alcance, vinculación con el medio)?

• ¿Cómo se documentan y difunden los resultados o aprendizajes del proyecto dentro de la comunidad académica?

• ¿Se integran los resultados del proyecto a informes de autoevaluación o a espacios de planificación académica?

• ¿Qué instancias de seguimiento o evaluación implementan desde la unidad académica o la institución?

5. Condiciones organizacionales

• ¿La institución promueve activamente los proyectos de compromiso social estudiantil? ¿De qué forma los apoya y articula con el resto de las funciones sustantivas?

• ¿Existe un registro, reconocimiento o seguimiento de la participación estudiantil en estos proyectos desde la carrera?

• ¿Existe una política institucional clara sobre la función de extensión en la institución? ¿Cuáles son sus principales ejes?

• ¿Qué tipo de apoyos reciben los proyectos de extensión desde la institución (económicos, técnicos, administrativos)?

• ¿Cómo se gestiona la vinculación con actores externos (comunidades, instituciones, organizaciones sociales)?

• ¿Qué espacios existen para la formación o capacitación en extensión universitaria dentro de la institución?