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De acordo com o disposto no documento “Guia Metodológico para Indicadores: Orientações Básicas Aplicadas à Metodologia do Plano Plurianual” (BRASIL, 2018, p.12), do outrora Ministério do Planejamento, Desenvolvimento e Gestão (MPDG), “a principal finalidade de um indicador é, portanto, traduzir, de forma mensurável (quantitativamente) ou descritível (qualitativamente), um ou mais aspectos da realidade dada (situação social) ou construída (ação), de maneira a tornar operacional o seu acompanhamento”.
Ademais, o guia prático “Avaliação para negócios de impacto social” (SILVA et al, 2017, p.80), destaca que “todo indicador é um resumo da realidade”. Sendo os indicadores fragmentos de uma realidade ampla e uma tentativa de colocar um foco de luz nos pontos mais relevantes da realidade.
Deste modo, apresentamos a seguir sugestões de indicadores de monitoramento balizadores definidos para análise da inserção e impacto social do programa de pós-graduação a partir de duas dimensões: formação de recursos humanos, por meio do acompanhamento de egressos e produção do conhecimento, pela análise das pesquisas e produtos educacionais.
Ressaltamos que os indicadores de avaliação de impacto social aqui apresentados, foram definidos para além dos quesitos determinados nas fichas de avaliação dos programas pela CAPES, considerando, principalmente, a dinamicidade dos modelos e a necessidade de uma abordagem mais ampla da questão, extrapolando o previsto no processo avaliativo realizado por esta instituição, que é pautado em seus objetivos, os quais não necessariamente estão alinhados com os objetivos de cada programa de pós-graduação.
Indicadores de monitoramento – Formação de Recursos Humanos
Indicadores de monitoramento elaborados a partir da dimensão formação de recursos humanos por meio do acompanhamento de egresso
% de egressos que continuaram os estudos acadêmicos
% de egressos que realizaram formação no exterior
% de egressos que sofreram alteração de atuação profissional
% de egressos por tipo de vínculo das atividades exercidas
% de egressos que atuam como docentes na área de educação/ensino
% de egressos que atuam ou atuaram em cargos de gestão
% de egressos que atuam ou atuaram em Comissões, Comitês, Associações, Conselhos
% de egressos que receberam premiação ou título durante ou após conclusão do mestrado
% de egressos que publicaram após a conclusão do curso
% de publicações dos egressos por tipo
% de egressos por participação em grupos de pesquisa
% de egressos que participaram de orientações de Graduação e/ou Pós-Graduação lato ou stricto sensu durante e/ou após o término do curso
% de egressos que participaram de bancas examinadoras de pesquisa e/ou de comissões julgadoras durante e/ou após a conclusão do curso
Quantidade de egressos por tipo de participação em bancas e eventos julgadores
% de egressos que participaram de eventos, congressos, exposições e feiras durante e/ou após a realização do mestrado
% de egressos por período de participação em eventos, congressos, exposições e feiras
Quantidade de participação por tipo de evento
% de egressos que participaram ou executaram atividades em Educação e popularização de Ciência e Tecnologia
% de egressos por período de participação ou execução de atividades em Educação e popularização de Ciência e Tecnologia
Quantidade de participações em atividades de educação e popularização de Ciência e tecnologia por tipo de evento
% de registro de patentes
% de egressos por participação em Grupos de Pesquisa
% de Grupos de Pesquisa dos egressos por área predominante
% de Grupos de Pesquisa dos egressos por região
% de Grupos de Pesquisa dos egressos por localização
% de Grupos de Pesquisa dos egressos por situação
% de Grupos de Pesquisa dos egressos por ano de formação
Indicadores de monitoramento – Produção do Conhecimento
Indicadores de monitoramento elaborados a partir da dimensão produção do conhecimento por meio da análise das pesquisas e produtos educacionais
% de produtos educacionais por tipo
Quantidade de pesquisas desenvolvidas por tipo
% de pesquisas por região
% de pesquisas por tipo de local de desenvolvimento do trabalho
% de agentes atuantes na prática de utilização dos produtos educacionais por categoria
% de pesquisas em que houve a participação do público na construção do produto educacional
% de pesquisas e produtos educacionais por áreas passíveis de impacto
Quantidade e percentual de pesquisas por número de áreas impactadas
Quantidade e percentual de acessos aos produtos educacionais por região (eduCAPES)
Quantidade e percentual de acessos aos produtos educacionais por continente eduCAPES)
Quantidade de produtos educacionais por número de downloads (eduCAPES)
% de produtos educacionais replicáveis
% de pesquisas e produtos educacionais que tiveram realização de evento para sua promoção ou aplicação
% de pesquisas desenvolvidas em parceria com outras instituições
% de pesquisas desenvolvidas em parceria com instituições estrangeiras
% de dissertações que apresentam registro de indícios de mudança de situação após a pesquisa ou aplicação do produto educacional
% de dissertações que apresentam perspectiva de impacto na descrição dos objetivos da pesquisa
% de dissertações em que as palavras-chave indicam o impacto ou relevância da pesquisa
% de dissertações em que aparecem os termos: impacto e inserção
Quantidade de frequência do aparecimento do termo “impacto” por produto
Quantidade de frequência do aparecimento do termo “inserção” por produto
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