展開例

●導入

1⃣ツルが飛ぶ様子を動画で見る。

①ツルが飛ぶ動画を見て思ったことは何ですか。

　〇ツルはすごく長い距離を移動するんだね。

　○思っていたより体が大きいね。

※ツルは、餌を求めたり、寒さをしのいだりするために飛んでいくことを押さえ、板書に位置付ける。

●展開

2⃣教材文を読んで話し合う。

②助けを求めなかった子どものツルとそのツルを助けた99羽のツルをどのように思いますか。

＜子どものツルに対して＞

　○病気を伝えると、みんなが心配してしまうと思った。

　○気持ち分かるよ。みんなが目的地目指して飛んでいるから。

＜99羽のツルに対して＞

　○子どものことを大切にしている気持ちが分かる。

　○みんなで一匹を助けようとするところがすごい。

※教師が教材文を読む前に概要を伝え、子どものツルと99羽のツルの行動に焦点化していく。

※子どものツルと99羽のツルの思いを分類して板書に位置付けることで、それぞれの思いの違いから中心発問へつなげていく。

※百羽のツルの体力はどのような情況なのかを問うことで、疲れている様子に目を向けさせる。

③どうして、先頭のツルは何事もなかったように振る舞ったのかな。

　○リーダーとして踏ん張らないといけない。

　○重くてつらいと思うけど、つらい顔を見せたら、みんなの気持ちが落ちてしまうと思ったから。

　○先頭がつらい表情や弱音を吐くとみんなが気にしてしまうから。

※何事もなかったように振る舞うとはどのような状態なのか、表情や動作で確認した上で発問を投げ掛けることでねらいに迫る姿を引き出しやすくなる。

●終末

3⃣今までに感動したり、美しいなと感じたりしたことを考える。

④生き物を見て感動したり、美しいなと感じたりしたことはありますか。

　○生き物の一体感や自然の美しさに改めて驚かされたよ。

※教師が感じた生き物や自然の美しさを提示することも考えられる。

4⃣今日の学びの振り返りを書く。

⑤今日の学びの振り返りをノートに書きましょう。

　○何気なく見ている生き物にも力強さや美しさがあると思う。もっと探したい。