●導入

• • 「挨拶をすると、どんな良いことがあるか」話し合うことを通して、本時の学習テーマを知る。

●展開前段

• 教材『「あいさつ」っていいな』を読んで話し合う。

• 中心発問「挨拶は、小さな親切だな、と思った時のあき子の気持ちは？」

●展開後段

• 挨拶の良さについて話し合う。

●終末

• 教師の説話を聞く。 

・授業を通して、考えの変容が見られる板書（導入→終末の変化）

・教材の内容理解を助ける板書（教材の流れを示す。）

・ねらいとする道徳的価値のよさを意識した板書

・導入段階での児童の考えを板書し、授業後の変容を比べられるようにする。

・議論を深めるためには教材の理解が重要である。教材を読み聞かせる前に、挿絵を黒板に貼りながら、簡単なあらすじを話す。中心場面の着眼点を話し、読み聞かせを聞くポイントを明示して読み聞かせる。

・授業での児童の考えや発言から、次の問いが生まれるような展開を意識し、中心発問に入る前の発言で、中心発問に関わるものに下線を引いた。

＊教材中の「挨拶は、小さな親切よ。」の部分から、「小さな親切とは、どういうことか。」という問いが生まれた。その意味を考えることを通して、挨拶の役割について深めることができた。また、「本当にそうだなと思っています。」と言った登場人物の気持ちを考えることを通して、挨拶をすると気持ち良く感じることに気づかせることができた。

・展開後段で、「挨拶の良さを考える」場面で、児童から出た意見を赤で書き、問い返しをしながら、考えを広げていく。