山田貞二先生の学習会レポート

令和５年１０月２１日（土）に行われました第４７回ＡtoＺ道徳授業学習会の記録です。

今回は「初任者の模擬授業から学ぶ」というテーマで学びを深めました。

1　チーム青森の発表・・・弘前大学附属中学校の実践発表

今回、青森県より参加いただいた３名の先生に実践発表をしていただきました。

２　模擬授業（愛知県・松本竜弥先生）

★教材　「ちょっと待ってよ」

★対象　小学校中学年

★ねらいとする内容項目　Ｃ　公正、公平

★授業記録

　導入

　登場人物の確認

　　　↓　

　範読…途中までで分断（エピソードの１のみ）

　展開

　　〇誰の気持ちに共感できましたか　…　ワークシートに記入　

＜京一＞

　　・失敗されるのが嫌なんだと思う

＜女子＞

　　・なぜ、女子だけに文句を言うか　　・自分も言いたいけど言えない

　　・京一に言ったらこわい　→　なぜ女子に厳しいか分からない

　　・自分たちもたくさん引っかかっているから京一には言えない

＜正広＞

　　・自分には温かい言葉をかけるのに、なぜ女子には厳しいんだろう

　　・もやもやした気持ち

　　　　　　　↓

　　　範読…エピソード２

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　　◎今度は、この4人の中で誰に共感できましたか…ワークシートに記入

　　＜京一＞

　　　　・無理せずやれば　　・心配や思いやり

　　＜静花＞

　　　　・グループですることを考えている

　　＜正広＞

　　　　・せっかく手伝おうとしているのに何でそんな強い言い方をするのか

　　＜友治＞

　　　　・できることだけでもやりたかったのに

　　　　・友治君のことを考えないグループはよくない

　　　　　　　↓

　　　〇本当に京一と静花は考えていない？…ペア対話

　　　　・友治君の心には寄り添っていないので、深いところまで考えていない

　　　　・友治の「やる気」が伝わらないから、二人は考えている

　　　　・グループとして友治君にはやらせない方がいいという雰囲気があった

　　　　　　　↓

　　　〇なんでグループでやることを優先すると友治にやらしてはいけない？

　　　　・考えた結果なのだと思う

　　　　　　　↓

　　　〇自分の思いを伝えるためにはどうしたらいいだろうか？…ワークシートへ

　　　　・相手の意見を聞くことを考えないといけない

　　　　・相手の気持ちを認め合うことが大切、相手に聞かなくてはならない

　　　　・一回やってみたらと提案すればよい

終末

　振り返り

３　意見交流とまとめ

（１）発問の精選

・発問が多く、共感する人物も多いため精選する必要がある。

・中心となる人物をもとに考えた方がよい。

（２）二つの話のつながり

・一つ目の話が軽く扱われていたが、二つの話をつなげることが大切。

・二つの話の関連性を考えるとよい。

・それぞれの話の特性をつかむ必要がある。

（３）内容項目

・「公正、公平」がねらいであるが、「集団生活の向上」や「友情、信頼」とのかかわりが強い。