升學進路

一、 大學多元入學管道

結合十二年國教高中新課綱適性選修精神，111學年度《大學多元入學方案》以申請入學為主要管道，並強化以多資料參採、重視學習歷程方式選才。除統一入學考試成績外，學生在高中之修課歷程及多元學習表現都將成為大學選才重要參據。各管道中，繁星推薦與特殊選才屬政策性且少量名額管道；多數學生則仍將以申請或分發為主要入學管道。

下圖為目前招生選才管道及入學方式：

（上圖來源：泰宇版生涯規劃手冊）

二、 大學入學考招方案

就目前大學入學管道中，除了「特殊選才」不必參與學科能力測驗及分科測驗外，其於方式均需參加考試測驗。關於各類考試類型、時間、科目、成績表示及條件如下表所示：

三、 大學招生選才評量工具：

（一）評量工具說明：

十二年國民基本教育以「核心素養」為課程發展主軸，強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合。因此，選才強化參採綜合學習表現，可協助學生試探不同學科的性向，培養通識能力、人文關懷及社會參與，亦可奠定學術預備基礎。

學科能力測驗（X）與分科測驗（Y）分別為基本核心能力與進階學習成就的入學考試成績，學科能力測驗（X）代表高中學生應具備的基本核心能力，分科測驗（Y）代表為升學大學應有的關鍵學科能力，兩類型考試皆由大考中心辦理，另有評量音樂、美術及體育專長之術科測驗，由術科考試委員會辦理。

綜合學習表現（P）代表無法由統一的紙筆測驗所評量，但能展現學生多方面實力或潛能的各項表現，包括兩部分，其一為學生高中時期的學習歷程資料；其二為大學校系自行辦理之面試、筆試或實作表現等。所以綜合學習表現（P）所呈現的是學生的學習歷程（portfolio）、成果表現（performance），或發展潛能（potential），是大學發掘學生、學生展現實力的另一類型可參採資料。 統整如下表：

（二）不同考試測驗重點與評量能力不同

大學校系可自訂不同管道使用入學測驗成績之項目與組合 為降低考試壓力並引導學生適性發展，學科能力測驗與分科測驗以不重複辦理相同考科（國英數）為原則。

但是為了兼顧高度數學需求（理工類）校系鑑別選才之必要，特別辦理分科測驗數學甲考科以利採計分發入學。

（三）不同管道參採重點不同：

申請入學、分發入學與繁星推薦，皆須（可）參採「學科能力測驗」考科成績（術科校系另有規定）。分發入學重視關鍵學科能力，必須採計「分科測驗」成績。申請入學重視「綜合學習表現」，參採「學習歷程檔案」或「自辦甄試」；繁星推薦亦重視「綜合學習表現」，參採「科目必修成績」與「學業成績總平均」。

（四）不同管道招生條件不同：

1.繁星推薦

2.申請入學

以參採考生綜合學習表現為重點，重視學生學習歷程，呼應新課綱之多元適性，綜合評量考生能力。

（1）學科能力測驗（X）成績，各科最高為 15 級分，可用於第一階段檢定及篩選， 亦可用於第二階段採計使用。

（2）大學校系擬訂檢定、篩選、採計時，最多僅可使用相同學科能力測驗（X）考科 4 科成績，或就所選之 4 科中另訂不同科目組合總分。

（3）考生通過學科能力測驗（X）（含術科）檢定及篩選進入第二階段後，校系可自 設參採綜合學習表現（P）之方式，包含資料審查以及自辦甄試項目。

（4）第二階段甄選總成績之計算，綜合學習表現（P）至少須占 50％，學生學習歷程 應佔相當比例。

3.分發入學

分發入學完全採計入學考試中學科能力測驗（X）、分科測驗（Y）與術科考試之成績，由校系自訂採計考試科目組合。

各系得採計學科能力測驗（X）成績至多四科，以及分科測驗（Y）成績至少一科。

分科測驗的計分採45級分制。

4.特殊選才

為改善現行多元入學制度較難鑑別部分具有特殊才能、經歷或成就之學生，並利大學錄取該類真正具有潛力與才能學生。

以漸進改變、重視大學自主為精神，由大學提供少量名額，於104-106 學年度間以單獨招生方式進行小規模試辦，以招收不同教育資歷之學生。

自105 學年度起，並鼓勵國立大學招收弱勢學生及各大學招收不同教育資歷學生（包含境外臺生、新住民及其子女、在地學生）納為招生對象。

A.招生對象:

具特殊才能或具不同教育資歷學生(如境外臺生、新住民及其子女、實驗教育學生、持有ACT或SAT 等國外具公信力之入學用大型測驗成績者)。

B.招生方式:

各校單獨招生；

由大學提出構想計畫經教育部審查通過後方可辦理；

招生校系可以工作成就、高中在學表現、競賽表現、證照訓練或其他特殊學習歷程等自訂招生條件，經由學校推薦、審查、面試等方式彈性選才。

註: 經特殊選才錄取且完成報到之考生，未於規定期限內放棄特殊選才錄取資格者，不得參加當學年度大學繁星推薦、個人申請、科技校院日間部四年制申請入學第一階段篩選，以及大學考試入學分發招生與四技二專各聯合登記分發入學招生。