如何準備「學習成果」？

課程學習成果的「課程」是指有學分數的特定課程，例如：部定必修、校訂必修、多元選修與加深加廣選修。如果是彈性學習課程、自主學習、社團活動課程、校外營隊研習課程等等的學習心得和成果作品，則是屬於學習歷程檔案中的「多元表現」。

課程學習成果的類型分成：書面報告、實作作品、自然領域探究與實作成果、社會領域探究與實作成果。所以同學針對一般課程（例如：部定必修）準備課程學習成果時，可以簡單分成以下幾種類型：

（以下的「書面報告」相當於某些課程的「實作作品」，不同領域的課程可以相互比照。）

一、課堂作業或學習單

這是最簡單的一種學習成果呈現方式，同學可以從整學期的作業或學習單裡面，挑選幾次印象比較深刻的內容，將作業或學習單掃描之後，另外撰寫一張心得。心得的內容主要是描述自己在進行這份作業或學習單時的過程，以及自己從中學習到的內容。這樣就可以是一份簡單的書面報告或實作作品。

二、根據課程內容延伸的書面報告（類型一）

同學可以針對課程內容中的某個特定主題，蒐集資料進行更深入的學習，並撰寫學習成果和心得。書面報告中的學習成果和心得要強調如何運用課堂上學到的成果，以及額外學習到的內容對於課堂的學習有何幫助。重點在呈現這份書面報告是上完課之後的成果之一，而且製作書面報告後有助於更深入理解課程的內容。

例如地球科學的課程學過颱風移動路徑的大致規則，同學可以針對移動路徑比較特殊的颱風進行調查。調查結束後分析這個颱風的路徑和課堂上所學過的科學原理有哪些是符合，哪些是沒有學過的。同學可以藉此驗證課堂的學習成果，又額外認識課堂沒有學習過的內容。

如果同學不清楚可以找哪些主題，或是資料不知道該到哪裡找，都可以詢問任課老師。

三、與課程內容關係較少的書面報告（類型二）

常常有老師會請同學根據自己感興趣的主題撰寫書面報告，如果書面報告的內容能夠與課程內容相關最好（屬於類型一的書面報告），如果與課程內容的相關性較少，就要請同學在書面報告附加的心得當中，盡可能解釋「這份書面報告為什麼屬於這一門課的學習成果？」例如：因為老師上課舉的例子我很感興趣，才額外查資料。或是因為上過這門課，才對這個領域感興趣，所以額外查了資料來撰寫書面報告等等。

有些老師習慣讓同學自己找主題寫報告，如果同學找的主題和課程內容相關性不高，同學就要自己說明為什麼選這個主題撰寫書面報告。

四、運用整學期所學而撰寫出的書面報告（類型三）

這類書面報告大多出現在校訂必修課程，例如修習閱讀理解與表達的課程時，老師讓同學在期末運用所有學過的閱讀理解與表達策略，完成老師交代的任務，就是屬於這一個類型的學習成果。自然領域和社會領域的探究與實作學習成果雖然是獨立的學習成果項目，但性質也屬於這一類的書面報告。

和前面所有類型的學習成果一樣，請同學務必要額外撰寫學習的心得，才能夠呈現同學在完成課堂學習與成果報告之後的成長。

撰寫心得的建議方向

以上是幾種常見的學習成果呈現方式，同學可以參考利用。希望同學不論要準備哪一種類型的學習成果，都務必要加入自己的學習心得。學習心得最簡單的構成就是：我做了什麼（我的作品哪裡值得自我推薦）？我哪裡做得還不夠好？我學到什麼？等到同學熟悉學習心得的撰寫之後，還可以增加例如：未來想要繼續學習的內容或方向、想要進入大學學習的校系、甚至是未來的生涯規劃等等。這些內容除了有助於同學認識自己，同時也能提供大學校系透過學習歷程瞭解同學的發展與性向，錄取適合的學生。

十二年國教新課綱（108課綱）實施之後，各大學校系會在同學在申請入學的時候，要求同學提出學習歷程檔案。其中有一項「學習成果」，是同學要把每學期上過的課程，選擇部分上課期間完成的作業或報告，經過上課老師的認證，傳送到學校的系統儲存。並且在每學年結束的時候，從上下學期經過老師認證的學習成果中，選擇6件上傳到教育部的系統。未來同學在申請大學的時候，就必須根據各個校系要求的項目，從自己過去上傳的學習成果中，勾選作品給大學審查評分。

學習成果的重點不只是最後的作業或報告，更重要的是呈現同學在這門課程的學習過程中「如何學習」、「學到的內容（知識和技能）」、「對自己的影響（想法或態度的改變）」等等。因此同學絕對不能只是上傳作業或報告，學習成果裡面一定要有同學的這些學習心得，不論內容長短都一定要有。否則即使上傳一大堆精美的作業和報告，還是無法清楚呈現我們學習的成果。

所以學校除了建議同學一定要每學期按時整理學習成果上傳之外，更建議同學在學期中就要按時記錄自己的學習狀況，保留自己的作業或報告。否則等到學期末才來處理，恐怕會手忙腳亂，很多資料都找不到了，恐怕還要重新製作，費時又費力。

根據各大學校系目前所提出的草案，相當多自然領域相關科系，都會要求自然領域探究與實作課程（本校安排於高二）的學習成果。同樣的道理，也有許多社會領域的科系要求社會領域探究與實作課程（本校安排在高二）的學習成果。因此，探究與實作是同學準備學習成果的重點科目。除此之外，由於校訂必修和多元選修課程是各校自行開設，為了讓大學教授瞭解同學在這些課的學習狀況，建議同學也把這些課列為準備學習成果的重點科目。