Lektioner

Torsdagen den 27/3

Vi arbetar med litteraturuppgiften.

Tisdagen den 26/3

Författarbesök

Torsdagen den 21/3

1. Vi såg lektionsfilm om Max 1800-tal: Emigrationen

2. Vi tittade på ett diagram som visade migrationsströmmar till och från Sverige under 1800-talet och 1900-talet

3. Utvärdering av Jessicas praktik: Formulär

Tisdagen den 19/3

1. Bedömningsuppgift källor och källkritik.

2. Arbete med litteraturuppgift

Torsdagen den 14/3

1. Gemensam diskussion och sammanfattning kring källkritiska begrepp och förra lektionens övning.

2. Genomgång av bedömning av proven. Vi tittade på "goda elevexempel" för att lära oss att använda frågeställningarna på rätt sätt.

3. Arbete med litteraturuppgift.

Tisdagen den 12/3

1. Vad är en historisk källa? Vilka källkritiska begrepp används för att göra en källkritisk analys? Du får en papperskopia av dokumentet "Källa" Ta hand om den, för den får du använda dig av vid bedömningsuppgiften nästa vecka.

2. Gruppindelning,

3. Läsning om källor. Läs gärna med "pennan i hand".

4. Läs de olika källorna och diskutera frågorna tillsammans. Alla elever ska skriva svar i de digitala skrivböckerna.

Frågorna till "Ida Larssons skolgång":

• Vilken typ av källa är det frågan om ? Är det till exempel en tidningsartikel, en dagboksanteckning, ett intyg eller kanske ett fotografi?
• Hur värderar du Idas dagbok som källa? (Använd dig av de källkritiska begreppen)
• Ur vems synvinkel är källan skriven? På vilket sätt kommer det fram i innehållet?
• Vilka frågor väckte källan hos dig? Var kan du hitta mer information för att få svar på dina frågor?

Frågorna till "Brev från Amerika":

• Amerika framställdes ofta som Framtidslandet. Många emigranter fick det bättre och valde att stanna kvar. Vilka exempel finns i Olofs brev? Finns det exempel på motsatsen?
• Vad kan källan berätta om villkoren för arbetar i Amerika?

6. Gemensam diskussion.

Torsdagen den 7/3

The land of milk and honey

1. Introduktion: Berättelse

2. Begreppsförståelse: Migration? Emigration? Immigration? Push- och pullfaktor?

3. Läsning i Gleerups Historia Id A 3199

4. Diskutera och anteckna olika push- och pullfaktorer som ni hittar. Skriv dem i er mindmap som ni arbetar med hos Johannes.

5. Gemensam sammanfattning.

Tisdagen den 5/3

1. Genomgång kring "Folkskolan". Anteckningar i de digitala skrivböckerna. Varför folkskola? Vilka åsikter kunde man ha om kring införandet av obligatorisk folkskola? Fördelar? Nackdelar?

2. Vilka konsekvenser fick införandet av folkskolan? (Nya yrken, efterfrågan på papper, kunskaper...)

3. Gruppuppgift och diskussion kring en text och en bild.

• Hur var det att gå i skolan under 1800-talet?
• Vilken inställning hade man till folkskolan?
• Hur var ordningen i skolan?
• hur hade det sett ut idag om folkskolan inte hade införts?

4. Tid över? Läs i din bok!

Torsdagen den 28/2

1. Genomgång av SVENSKT 1800-TAL. Hur gick det till när Sverige reste sig från fattigt bondesamhälle till ett utvecklat samhälle? Anteckna i era skrivböcker!

2. Genomgång av checklistan: Hur ger jag bra feedback?

3. Läsning och arbete med litteraturuppgiften.

Tisdagen den 26/2

1. Jordbruket förändras. Gemensam läsning i Gleerups Id A 4307.

2. Byarådet: Skiftet - gruppövning

Torsdagen den 14/2

1. Vi tittar på en flygbild över Oxie mm. Hur ser landskapet ut? Hur såg det ut före skiftet?

2. Vi tittar på bilderna över "Skiftesförändringarna" i Gleerups Historia Id A 668. Vad innebar skiftet?

3. Gruppvis:

• definiera ordet "Skifte"

Diskutera:

• Vilka fördelar fanns det med att skifta?
• Vilka nackdelar fanns det med att skrifta?

4. Avsluta med att sammanfatta diskussionen i pratbublorna.

5. Genomgång av Litteraturuppgiften och arbetsdokumentet

6. Läs i era skönlitterära böcker!

Tisdagen den 12/2

1. Instruktioner av bedömningen!

2. Skriv!

3. Läs din bok!

Torsdagen den 7/2

1. Dela in klassen i grupper med fyra elever i varje. Låt eleverna placera ut sig i klassrummet.

2. I grupperna ska eleverna med hjälp av en dator tillsammans gå igenom "Vad ska du kunna?"-presentationen och bild för bild ge varandra tips till:

Hur kan man förbereda sig inför det här?

Eventuellt även diskutera de öppnare frågorna.

3. När gruppen känner sig färdig med presentationen, så är det fritt fram för enskild repetition.

4. Det går även bra att läsa i den skönlitterära boken.

Tisdagen den 5/2

dag är jag sjuk, och ni behöver hjälpas åt för att göra det bästa av dagens lektion. Nästa vecka är det dags för bedömning.

1. Det vore bra om ni i klassen kan enas om någon elev som kan plugga in sin dator till projektorn och att ni tillsammans går igenom presentationen som ligger längst upp till vänster: 1700-talets revolutioner.

• gå igenom sida för sida.
• stanna upp ibland och prata om hur ni kan förbereda er.
• det finns lektionsfilmer på startsidan som kan vara ett komplement till anteckningar och Gleerups. "Vad är grejen"filmerna är väldigt bra, men de bör lyssnas på enskilt med hörlurar - i klassrummet är de "sövande".
• det finns kartböcker i skåpet att låna under lektionen ifall ni vill diskutera kartans förändring 1815.

2. Dela in klassen i grupper med fyra i varje. Använd pinnarna och dra lott. Pinnarna står i fönstret. Eleverna vet hur jag brukar göra. I grupperna ska ni sedan visa varandra hur ni har sammanfattat den industriella revolutionen och ge varandra feedback på sammanfattningarna.

3. När ni är klara så är det fritt fram att på bästa sätt repetera inför provet. Eftersom vi saknar grupprum ska alla vara i klassrummet för att plugga.

6. Läs gärna i din skönlitterära bok.

Torsdagen den 31/1

1, Gemensamt:

• Industrin förändrar världen A 203

2. Lektionsfilm; Industriella revolutionen

3. Studieteknik: Sammanfatta: "Varför började den industriella revolutionen i Storbritannien?" Välj att tex:

• Skriv som en "löpande text". Markera ord och begrepp som är viktiga för ämnet, sk "SO-ord", T ex kapital, kanaler, Storbritannien...
• Skriv och rita en tankekarta.

Använd dig av rubriker, bilder och begrepp.

4. Färdig? Läs i din bok!

Tisdagen den 29/1

1. Den industriella revolutionen - hur började det? Gemensam genomgång om Storbritannien och "produktionsfaktorerna". Anteckna i skrivböckerna.

2. Läs och arbeta med "Ordkunskap och kommer du ihåg?"

• Det började i Storbritannien Id A668
• Industrin Id A 712

3. Välj en av bilderna och beskriv arbetsmiljön. Använd olika sinnen! Kopiera bilden och skriv i din digitala skrivbok. Här finns det bilder att välja bland!

Torsdagen den 24/1

1. Repetition kring förloppet! Studieteknik, hur kan man gå till väga?

2. Gemensam genomgång och anteckna i de digitala skrivböckerna: Vad fick franska revolutionen för konsekvenser?

3. Tisdagen den 22/1 Fatta historia: Upplysningen!

4. P3 Historia: Gustav III - skandaler, sexstrul och statskupper

Tisdagen den 22/1

1. Senaste nytt om regeringsbildningen!

2. Vi ser lektionsfilmen om Napoleon

3. Vi läser gemensamt i Gleerups: Napoleon tar makten A950.

4. Arbeta med "Ordkunskap" och "Vad kommer du ihåg?"

5. ABBA sjunger Waterloo

Paus

2. Orsaker - förlopp - konsekvenser: Gruppvis listar ni den franska revolutionens förlopp.

Torsdagen den 17/1

1. Presentation av litteraturuppgift!

2. Maria tipsar om böcker!

3. Välj vilken bok du är intresserad av! Formulär: Bokval!

Tisdagen den 15/1

1. Vad händer med regeringsbildningen? Vi ser det senaste nyhetsinslaget och reder ut frågetecken.

2. Repetition med hjälp av bilder från Gleerups Historia 7-9:

3. "Orsak - förlopp - konsekvenser"

Anteckna orsakerna de digitala skrivböckerna!

2. Vi ser gemensamt filmen som handlar om avrättningen av Ludwig XVI.

3. Läs och arbeta med Gleerups:

• Husarrest och flyktförsök Id A452
• Kungen grips Id A884

Arbeta med "Ordkunskap" och "Kommer du ihåg?"

4. Lyssna på P3 Historia Marie-Antoinette

Torsdagen den 10/1 2019

1. Välkomna till en ny termin! Kort information om terminens innehåll!

2. Ny termin - ny placering

3. Vi besöker Paris! (Med hjälp av högläsning av en text och detta bildspel: Vi besöker Paris!

4. Lektionsfilm NE Play: Franska revolutionen

Rast

5. Individuellt arbete i Gleerups Historia 7-9. Läs

• Id a123 Inledning
• Id a654 Ett land i kris
• Id a428 Revolution

Arbeta med "Ordkunskap" och "Kommer du i håg?"

Torsdagen den 20/12

1. "Snacka om nyheter": Dagens nyhetsinslag från SVT.

2. "Diskutera mera" - vi diskuterar kontroversiella frågor.

Tisdagen den 18/12

1. Vi ser på Lilla Aktuellt

2. Vad händer i Paris? Ta reda på:

• Vad händer?
• Hur?
• Vilka?
• När?
• Var?
• Varför?

3. Skriv svaren i era digitala skrivböcker. Vi sammanfattar gemensamt med hjälp av "pinnarna".

4. Definition av begreppet revolution.

Torsdagen den 15/11

1. Hur gick statsministeromröstningen i går? Lilla Aktuellt

2. Utvärdering av "Världshandel och rasism"

3. Vi ser på "Historieätarna.

Tisdagen den 13/11

1. Instruktioner.

2. Skriv!

Torsdagen den 8/11

Repetition inför bedömningen nästa vecka!

Tisdagen den 6/11

1. Rasism, afrofobi och Carl von Linné. Genomgång med hjälp av presentation.

2. "Mötas på mitten" - hur visar sig rasismen i vår tid, i vår värld?

3. Genomgång av "Vad ska du kunna?"-presentationen.

Torsdagen den 25/10

1. Vi tittar på bedömningen av "Valet2018" och arbetar med att hitta "kvaliteér" i elevarbeten.

2. Vi lyssnar på Stefan Anderssons "Skeppsråttan".

Tisdagen den 23/10

1. Soldatens berättelse. Gruppredovisning. Välj ut den text som ni anser vara den berättelse som är den bästa, den mest trovärdiga/spännande/tidstypiska...

2. Genomgång kring "Triangelhandeln"

• Bilder i Gleerups
• Lektionsfilm: Rasismens historia: Vad kostar ett människoliv?

3. Läs texten och arbeta med Gleerups ordkunskap:

• Lönande slavhandel Id A683
• Portugiserna finner Indien Id A449
• Holland Id A152
• Storbritannien Id A787
• Frankrike Id A339
• Sverige Id A331

4. Arbeta med namngeografi i Seterra Träna på länder i Amerika!

Tisdagen den 16/10

1. Genomgång av skrivuppgiften

2. Skriv din text!

3. Feedback gruppvis

4. Fortsätt att skriv!

Torsdagen den 11/10

1. Repetition kring: Vilka var koloniseringens fem faser?

2. Vi tittar på bilder från "Spanjorernas möten med aztekerna"

3. "Mötas på mitten". Vad berättade soldaten när han kom hem till Spanien igen? Positivt och negativt.

4. Sammanfattning.

5. Seterra !

Tisdagen den 9/10

1. Genomgång av LPP:n

2. Nytt Google Classroom och ny site!

3. Läs i Gleerups historia 7-9:

• Inledning ID A878
• Europeérna söker sjövägen till Indien ID A309
• Aztekerna ID A491 (Arbeta med "Ordkunskap och kommer du ihåg")
• Aztekerna möter spanjorerna.ID A 717 (Arbeta med ordkunskap och kommer du ihåg?)

4. Skriv i era digitala skrivböcker svar på:

• Varför ville portugiser och spanjorer hitta en sjöväg till Indien? Vilka tre olika vägar fanns det från Europa till Indien i slutet av 1500-talet?
• Skriv ner vad du tror de spanska soldaterna, som nämns under rubriken Aztekerna möter spanjorerna, berättade om när de kom hem. Vilka saker nämnde de och vad tyckte de om dem? Vad var positivt respektive negativt?

5. Vi ser på Studi: Christoffer Columbus

6. Genomgång av koloniseringens fem faser. Skriv anteckningar i era skrivböcker!

Torsdagen den 4/10

Anna (Syv) kommer för att informera om PRAO:n!

Tisdagen den 2/10

1. Bedömning av Valet2018

2. Vi ser på dagens nyheter och pratar om nyheter.

Torsdagen den 27/9

"På andra sidan haven":

1. Läs i Gleerups historia 7-9:

• Inledning ID A878
• Europeérna söker sjövägen till Indien ID A309
• Aztekerna ID A491 (Arbeta med "Ordkunskap och kommer du ihåg")
• Aztekerna möter spanjorerna.ID A 717 (Arbeta med ordkunskap och kommer du ihåg?)

2. Fortsätt att träna på Seterras namngeografi, enligt den lista som jag skrev på förra lektionen. Läs nedan:

Tisdagen den 25/9

Just nu: Statsministeromröstning och riksdagens öppnande!

1. Rita världens karta på fem minuter!

2. Vi ser på lektionsfilmen Världsbild i förändring

Rast

3. Vi ser på lektionsfilmen

De amerikanska indianernas liv

4. Namngeografi med hjälp av Seterra. Arbeta med:

1. World continents
2. Continents and oceans
3. World large countries
4. 30 most popular countries.