8B

Lektioner:

Här är filmen jag pratade om: Lektionsfilm :Max 1800-tal i Emigration

Måndagen den 11/2

1. Vad är push- och pullfaktorer? Gemensam sammanfattning på tavlan och i de digitala skrivböckerna.

2. Vad är en historisk källa? Vilka källkritiska begrepp används för att göra en källkritisk analys? Du får en papperskopia av dokumentet "Källa" Ta hand om den, för den får du använda dig av vid bedömningsuppgiften nästa vecka.

3. Gruppindelning,

4. Tyst läsning om källor. Läs gärna med "pennan i hand".

5. Läs de olika källorna och diskutera frågorna tillsammans. Alla elever ska skriva svar i de digitala skrivböckerna.

Frågorna till "Ida Larssons skolgång":

• Vilken typ av källa är det frågan om ? Är det till exempel en tidningsartikel, en dagboksanteckning, ett intyg eller kanske ett fotografi?
• Hur värderar du Idas dagbok som källa? (Använd dig av de källkritiska begreppen)
• Ur vems synvinkel är källan skriven? På vilket sätt kommer det fram i innehållet?
• Vilka frågor väckte källan hos dig? Var kan du hitta mer information för att få svar på dina frågor?

Frågorna till "Brev från Amerika":

• Amerika framställdes ofta som Framtidslandet. Många emigranter fick det bättre och valde att stanna kvar. Vilka exempel finns i Olofs brev? Finns det exempel på motsatsen?
• Vad kan källan berätta om villkoren för arbetar i Amerika?

6. Gemensam diskussion.

Måndagen den 4/3

1. Genomgång kring "Folkskolan". Anteckningar i de digitala skrivböckerna. Varför folkskola? Vilka åsikter kunde man ha om kring införandet av obligatorisk folkskola? Fördelar? Nackdelar?

2. Vilka konsekvenser fick införandet av folkskolan? (Nya yrken, efterfrågan på papper, kunskaper...)

3. Gruppuppgift och diskussion kring en text och en bild.

• Hur var det att gå i skolan under 1800-talet?
• Vilken inställning hade man till folkskolan?
• Hur var ordningen i skolan?
• hur hade det sett ut idag om folkskolan inte hade införts?

4. Tid över? Läs i din bok!

Eftermiddagen:

1. Sammanfattning gemensamt kring förmiddagens diskussioner, med hjälp av "No hand up".

2. Arbete med litteraturuppgiften i 30 min.

3. Emigrationen - den stora utvandringen: Introduktion!

Måndagen den 25/2

1. Jordbruket förändras. Gemensam läsning i Gleerups Id A 4307.

2. Byarådet: Skiftet - gruppövning

Eftermiddagen:

3. Byarådet, fortsättning

4. Genomgång av SVENSKT 1800-TAL. Hur gick det till när Sverige reste sig från fattigt bondesamhälle till ett utvecklat samhälle?

1. Skiftet och förändringar inom jordbruket:

2. Efterfrågan av havre, järn och trä från GBR gav svenskarna möjlighet att exportera!

3. Inre marknaden: Efterfrågan och specialisering av produkter som behövdes för familjer, på gården och i byn.

Hej 8B!

På begäran är nu bedömningstillfället flyttat tills på torsdag v 7. Det är Henrik som kommer att genomföra bedömningen under mattelektionen.

Eftersom det finns elever som vill göra bedömningen på måndagen, så som det är sagt - så kommer de att få det.

Sprid den här informationen vidare på olika sätt! Jag har för tillfället svårigheter att få Infomentor att fungera.

Lycka till!

Heléne

Fredagen den 8/2

I dag fanns det möjlighet att repetera inför bedömningen under engelsklektionen. Alla elever som var på plats fick sin skönlitterära bok.

Måndagen den 4/2

I dag är jag sjuk, och ni behöver hjälpas åt för att göra det bästa av dagens lektioner. Nästa måndag är det dags för bedömning.

1. Det vore bra om ni i klassen kan enas om någon elev som kan plugga in sin dator till projektorn och att ni tillsammans går igenom presentationen som ligger längst upp till vänster: 1700-talets revolutioner.

• gå igenom sida för sida.
• stanna upp ibland och prata om hur ni kan förbereda er.
• det finns lektionsfilmer på startsidan som kan vara ett komplement till anteckningar och Gleerups. "Vad är grejen"filmerna är väldigt bra, men de bör lyssnas på enskilt med hörlurar - i klassrummet är de "sövande".
• det finns kartböcker i skåpet att låna under lektionen ifall ni vill diskutera kartans förändring 1815.

2. Dela in klassen i grupper med fyra i varje. Använd pinnarna och dra lott. Pinnarna står i fönstret. Eleverna vet hur jag brukar göra. I grupperna ska ni sedan visa varandra hur ni har sammanfattat den industriella revolutionen och ge varandra feedback på sammanfattningarna.

3. När ni är klara så är det fritt fram att på bästa sätt repetera inför provet. Eftersom vi saknar grupprum ska alla vara i klassrummet för att plugga.

4. I skåpet finns det skönlitterära böcker som väntar på er. Det finns en lapp med varje elevs namn på varje bok, så det ska vara solklart vem som har fått vilken bok. Om det har blivit helt tokigt, så får ni ta kontakt med Maria i mediateket.

Lycka till!

Måndagen den 28/1

1. Den industriella revolutionen - hur började det? Gemensam genomgång om Storbritannien och "produktionsfaktorerna". Anteckna i skrivböckerna.

2. Läs och arbeta med "Ordkunskap och kommer du ihåg?"

• Det började i Storbritannien Id A668
• Industrin Id A 712

3. Välj en av bilderna och beskriv arbetsmiljön. Använd olika sinnen! Kopiera bilden och skriv i din digitala skrivbok. Här finns det bilder att välja bland!

Eftermiddagen:

1, Gemensamt:

• Industrin förändrar världen A 203

2. Lektionsfilm; Industriella revolutionen

3. Studieteknik: Sammanfatta: "Varför började den industriella revolutionen i Storbritannien?" Välj att tex:

• Skriv som en "löpande text". Markera ord och begrepp som är viktiga för ämnet, sk "SO-ord", T ex kapital, kanaler, Storbritannien...
• Skriv och rita en tankekarta.

Använd dig av rubriker, bilder och begrepp.

Måndagen den 21/1

Förmiddagen

1. Vi ser lektionsfilmen om Napoleon

2. Vi läser gemensamt i Gleerups: Napoleon tar makten A950.

3. Arbeta med "Ordkunskap" och "Vad kommer du ihåg?"

6. Maria kommer och bokpratar inför "Litteratur + historia=sant".

7. Välj bok! Formulär finns här!

Eftermiddagen

1. Lista förloppet tillsammans i grupper.

2. Gemensam genomgång och anteckna i de digitala skrivböckerna: Vad fick franska revolutionen för konsekvenser?

Måndagen den 14/1

1. Välkomna till en ny termin! Kort information om terminens innehåll!

2. Ny termin - ny placering

3. Vi besöker Paris! (Med hjälp av högläsning av en text och detta bildspel: Vi besöker Paris!

4. Lektionsfilm NE Play: Franska revolutionen

5. Individuellt arbete i Gleerups Historia 7-9. Läs

• Id a123 Inledning
• Id a654 Ett land i kris
• Id a428 Revolution

Arbeta med "Ordkunskap" och "Kommer du i håg?"

6. Är du klar? Lyssna på: P3 Historia Marie-Antoinette

Eftermiddagen:

1. Repetition med hjälp av bilder från Gleerups Historia 7-9:

2. "Orsak - förlopp - konsekvenser"

Anteckna orsakerna de digitala skrivböckerna!

2. Vi ser gemensamt filmen som handlar om avrättningen av Ludwig XVI.

3. Läs och arbeta med Gleerups:

• Husarrest och flyktförsök Id A452
• Kungen grips Id A884

Arbeta med "Ordkunskap" och "Kommer du ihåg?"

4. Färdig? Lyssna på P3 Historia Marie-Antoinette

5. Vad händer med regeringsbildningen?

Nästa vecka fortsätter vi med att fylla i "förloppet"...

Måndagen den 17/12

Revolutioner!

1. Begreppet revolution - vad menas? Anteckna i de digitala skrivböckerna.

2. Vi ser sammanfattningsfilmerna från Gleerups:

• Amerikanska frihetskriget
• Industriella revolutionen

3. Gustav den III:s statskupp - låt av Stefan Andersson

4. Vad händer i Paris? Ta reda på fakta kring demonstrationerna i Paris.

• Vad händer?
• Var?
• Vilka är inblandade?
• När?
• Hur?
• Varför?

Anteckna noga vilka källor du har använt dig av!

Måndagen den 26/11

1. Information om bedömningen som varit (hi/ge) och bedömning som kommer (ge).

2. Hur använder man en Atlas? Genomgång kring grunderna.

3. Övningar med hjälp av stenciler, Atlas och penna.

Måndagen den 12/11

Förmiddagen: Repetition

Eftermiddagen: Bedömning

Måndagen den 5/11

Förmiddagslektion:

1. Rasism, afrofobi - vad har Carl von Linné med saken att göra? Lärarledd genomgång.

2. "Reality Check": Introduktion till appen som behandlar vardagsrasism.

3. Kort gruppdiskussion kring "vardagsrasism" i vår tid.

Eftermiddagslektion:

4. Bilders makt: Stereotypa bilder

5. Genomgång av "Vad ska ni kunna?"-presentationen.

6. Vi tittar på bedömningen av förra provet och arbetar med elevexempel.

Måndagen den 22/10

1. Du får några minuter till att se över och piffa till din text om "Soldatens berättelse."

2. I grupper ska ni ge feedback och få feedback från tre elever.

3. Bearbeta texten.

4. Välj ut den text som ni anser vara den berättelse som är den bästa, den mest trovärdiga/spännande/tidstypiska...

Eftermiddagen:

1. Genomgång kring "Triangelhandeln"

• Bilder i Gleerups
• Lektionsfilm: Rasismens historia: Vad kostar ett människoliv?

2. Läs texten och arbeta med Gleerups ordkunskap:

• Lönande slavhandel Id A683
• Portugiserna finner Indien Id A449
• Holland Id A152
• Storbritannien Id A787
• Frankrike Id A339
• Sverige Id A331

3. Arbeta med namngeografi i Seterra Träna på länder i Amerika!

Måndagen den 15/10

1. Repetition kring: Vilka var koloniseringens fem faser?

2. Vi tittar på bilder från "Spanjorernas möten med aztekerna"

3. "Mötas på mitten". Vad berättade soldaten när han kom hem till Spanien igen? Positivt och negativt.

4. Sammanfattning på tavlan.

5. Skriv i era digitala skrivböcker.

Eftermiddagen:

1. Genomgång av skrivuppgiften

2. Skriv din text!

3. Arbeta med namngeografi

Måndagen den 8/10

1. Genomgång av LPP:n.

2. Genomgång: Tenochtitlan och kartan över hur européerna sökte sjövägen till Indien.

3. Vi ser och lyssnar på Vangelis: 1492

4. Arbeta med: "På andra sidan haven":

Läs i Gleerups historia 7-9:

• Inledning ID A878
• Europeérna söker sjövägen till Indien ID A309
• Aztekerna ID A491 (Arbeta med "Ordkunskap och kommer du ihåg")
• Aztekerna möter spanjorerna.ID A 717 (Arbeta med ordkunskap och kommer du ihåg?)

Färdig?

Träna på namngeografi med hjälp av Seterra

Scrolla ner till "Världen":

1. World continents
2. World continents and oceans.

3. Europas länder.

Eftermiddagslektionen:

1. Genomgång av koloniseringens olika faser. Anteckna i skrivböcker!

2. Skriv i era digitala skrivböcker svar på:

• Varför ville portugiser och spanjorer hitta en sjöväg till Indien? Vilka tre olika vägar fanns det från Europa till Indien i slutet av 1500-talet?
• Skriv ner vad du tror de spanska soldaterna, som nämns under rubriken Aztekerna möter spanjorerna, berättade om när de kom hem. Vilka saker nämnde de och vad tyckte de om dem? Vad var positivt respektive negativt?

3. Vi såg på Columbus och upptäckten av Amerika

Måndagen den 1/10

1. Vi ser tillsammans filmen: Världsbild i förändring.