Урок Композиция

Электронный урок детского рисунка "Композиция" "Пушкин глазами детей"

Важно создать условия способствующие развитию способностей детей, привлечению их к творчеству и пробуждению их творческого потенциала к деятельности на благо общества.

• • Создавать среду для творчества

  • Преподаватель, Художник Русин Сергей Николаевич

  • «Шестикрылый серафим».Портрет. Цыганкова Анастасия;

  • "Я влюблен, я очарован," .Портрет. Татарникова Александра;

  • "Шамаханская царица" .Портрет. Ученик Белозерова Юлия;

  • "Не мадригалы Ленский пишет" . Портрет. Гусенко Анна Олеговна;

  • «Листвянка» . Портрет. Ученик Печкурова Алена;

  • «Уда Саянская». Портрет. Ученик Першикова Оксана;

  • «Ангара». Автопортрет. Ученик Литвинцева Мария;

Тип урока: “Урок постижения новых знаний, умений и навыков ”

Тема: детский рисунок "Пушкин глазами детей". Посвящается 212 й годовщине со дня рождения поэта.

Цели урока:

• • Создание живописного произведения;

Задачи урока:

• • Познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященным А.С. Пушкину, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;

  • Познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященным А.С. Пушкину, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;

  • Познакомить с размещением на листе.

  • Уточнить термины, связанные с понятием взгляд, улыбка, поза, жесты, одежда, аксессуары, фон.

  • Повторить как пишется портрет при помощи разнообразных мазков и линией.

  • Развитие мыслительных операций, умение видеть, творческих способностей.

  • Передать зрительные образы посредством нанесения красок.

Оборудование:

• • Компьютер, медиаплеер, экран.

  • Мольберт.

  • Презентация к уроку.

Зрительный ряд:

• • Стенд для репродукций великих художников;

  • Стенд работы учащихся;

  • Учебник “Композиция”;

  • Книга "Стихи А.С. Пушкина";

Материалы:

• • Индивидуальные листы бумаги;

  • Кисти и карандаши;

  • Краски гуашь и акварель;

План урока:

• • Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного.;

  • Постановка целей и задач урок;

  • Актуализация знаний;

  • Организация и проведение необходимых исследований;

  • Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие тематике;

  • Выделяем главное;

  • Просмотр;

  • Заключительный этап урока, Рефлексия урока;

  • Домашнее задание;

Ход урока:

I. Организационный момент.

- С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться и писать их портреты.

- Мобилизующий этап. Живописная композиция это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить?

- Повторение изученного.

- Включение детей в учебную деятельность. Знакомство с темой. Развитие кругозора и способностей детей, формирование и развитие у них углубленного интереса к искусству. Исследовательская работа по заданной теме.

• • Дружеская поддержка

Повторить. Развивать умение.

• • Просмотр работ Великих художников прошлого и обсуждение,

  • Конкурс быстрый этюд с натуры,

  • Просмотр работ и обсуждение, выбираем победителя,

II. Организация и проведение необходимых исследований.

- Нахождение художественных способов. Творческое начало. Мозговой штурм. Выбираем самый позитивный замысел. Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.

• • В образе пророка

- Предварительный просмотр работ:

• • Осмысление традиций с современной жизнью.

  • Соответствие тематике

  • Новизна идеи

  • Оригинальность

  • Креативность

III. Нахождение художественных способов для выполнения плана работы.

- Проверяем пропорции, цветовую гамму, колорит, тон, пятна, линии, соответствие тематике.

"Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился, И шестикрылый серафим На перепутье мне явился." На уроке композиции свое вдохновение дети посвящают 212-й годовщине со дня рождения А. С. Пушкина. Одно из самых глубоких произведений русской словесности, стихотворение «Пророк». Написан А.С. Пушкиным в 182о годы, оно и сегодня интересно для учеников нашего класса и вдохновляет их. Ученики выбрали близкие им сюжеты из стихов и стали создавать по их мотивам живописные произведения. "Восстань, пророк." тема для композиции Цыганковой Анастасии.

• • Восстань, пророк, и виждь, и внемли

IV. Выделяем главное.

- Проверяем наличие композиционной доминанты. Главный элемент и остальная часть картины находятся в разных областях цветового круга. Доминанта красная, то фон зеленый. Если доминанта холодная, то фон теплый, выделяет доминанту. Важно размещение и размер главного для сохранения целостности колорита. Цветовой акцент как бы собирает композицию, концентрирует вокруг себя живописное напряжение.

• • Шестикрылый серафим

- Предварительный просмотр работ: соответствие тематике, новизна художественного решения решения, оригинальность, креативность.

• • Закрепление изученного;

  • Обобщение;

V. Просмотр.

- Способность к переживанию событий, умение откликаться эмоционально на ниж, передавать их в творческих работах, при этом ясно осознавать свои внутренние переживания. Художественный талант дал Анастасии возможность создать творческий замысел, а мастерство, воображение, образное мышление позволило его реализовать.

• • У меня было хорошее настроение

  • Просмотр работ и обсуждение;

  • Выбираем, кто лучше передал физическое сходство и раскрыл тему;

  • Выбираем самого трудолюбивого;

VI. Заключительный этап урока, рефлексия урока.

- Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.

• • Я сегодня знал, что мне делать..

  • Мне было интересно..

  • У меня было хорошее настроение..

  • Я выполнял задания..

  • У меня постоянно появлялось желание работать..

  • Теперь у меня получится..

  • Я почувствовал, что..

  • Я выучил..

  • Я научился..

  • У меня получилось..

  • Меня удивило..

  • Урок открыл мне новые горизонты..

  • У меня появились творческие планы;

  • Сегодня знал, что мне делать

  • Почему монохромия отвечает целостности картине?

  • Назовите типы колорита.

  • А как я сегодня работал на уроке?

- Подошёл к концу наш рабочий день в нашей Живописной лаборатории. Сейчас мы отметим работу самых умных сотрудников, проявивших во время работы способности к анализу, синтезу и обобщениям.

• • Сколько балов Вы себе поставите?

  • Ребята, чем вам запомнился рабочий творческий день?

VII. Домашнее задание.

- Рекомендации родителям по контролю за выполнением домашнего задания и по организации самообразования школьника. Умение самостоятельно выполнять домашние задания и развитие комплекса навыков:

• • Сориентироваться в объёме заданий;

  • Планировать очерёдность работы;

  • Распределить время и действия;

  • Понять задачу при выполнении конкретного задания;

  • Применить необходимые навыки и знания для выполнения разных задач;

  • Представить дальнейшие действия при затруднении;

  • Домашнее задание

- Загрузить живописное произведение, выполненное сегодня на свою рабочую страничку или электронный дневник в Интернете, для домашнего электронного просмотра, сравнения и осмысления.

• • Выучить наизусть стихотворение А.С. Пушкина "Пророк".

• • Международный конкурс "Пушкин глазами детей"

  • Международный конкурс "Славное море".350 лет Иркутску

  • Выставка "Великая Отечественная война 1941-1945г глазами детей"

  • Дети мечтают стать художниками

  • Международный конкурс "Славное море"."Мир у воды "2010.

  • Выставка "Красная книга глазами детей".

  • Выставка "Я рисую Японию".

  • Выставка "Краски Земли". »Таллинн. Прибрежные истории».

  • конкурс «Дети рисуют свой русский мир». «Человек-Техника-Вселенная» .

  • Выставка "Графика. Нижнеудинск 2011"

  • Областной конкурс рисунка и плаката «Любимый город, с днем рождения!" Иркутск