Урок Живопись

Электронный урок 1 "Живопись"

Дети свои замыслы воплощают в художественные образы и средствами живописи выражают свое эмоциональное отношение к изображаемой ими действительности. Приобретают живописные навыки в качестве средства приобщения к художественной культуре и базы для самостоятельной творческой деятельности.

• Создавать среду для творчества

  • Преподаватель, Художник Русин Сергей Николаевич

  • "Добавим настроение". Портрет. Ученик Цыганкова Анастасия;

  • "Белая скульптура". Портрет. Ученик Татарникова Александра;

  • "Теплая гамма". Портрет. Ученик Белозерова Юлия;

  • "Красный колорит". Портрет. Ученик Гусенко Анна Олеговна;

  • "Портрет мальчика". Портрет. Ученик Печкурова Алена;

  • Портрет. Ученик Першикова Оксана;

  • "Эмоциональное отношение". Портрет. Ученик Литвинцева Мария;

Тип урока: “Урок постижения новых знаний, умений и навыков ”

Тема: колорит с цветовым акцентом.

Цели урока:

• • Создание живописного произведения;

Задачи урока:

1. Познакомить с лепкой большой формы мазком.

2. Уточнить термины, связанные с понятием объем, освещение, форма, материальность, пятно, линия.

3. Повторить как лепится форма при помощи разнообразных мазков и линией.

4. Развитие мыслительных операций, умение видеть, творческих способностей.

5. Передать зрительные образы посредством нанесения красок.

Оборудование:

• • Компьютер, медиаплеер, экран.

  • Мольберт.

  • Презентация к уроку.

Зрительный ряд:

• • Стенд для репродукций великих художников.

  • Стенд работы учащихся .

  • Учебник “Живопись” .

Материалы:

• • Индивидуальные листы бумаги;

  • Кисти;

  • Краски гуашь и акварель;

План урока:

• • Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного;

  • Постановка целей и задач урок, актуализация знаний;

  • Организация и проведение необходимых исследований;

  • Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие тематике;

  • Выделяем главное;

  • Просмотр;

  • Заключительный этап урока, рефлексия урока;

  • Домашнее задание;

Ход урока

• • Теплая гамма

I. Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного.

- Организационный момент. С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться.

- Мобилизующий этап. Живопись это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить?

- Повторение изученного. Развивать умение. Включение детей в учебную деятельность.

• • Просмотр работ и обсуждение великих художников;

  • Конкурс быстрый монохромный этюд с натуры;

  • Просмотр работ и обсуждение, выбираем победителя;

II. Постановка целей и задач урок, актуализация знаний.

- Знакомство с теорией колорит с цветовым акцентом. Обратить внимание ученика к теплым, холодным и дополнительным цветам, гармонии цветовых сочетаний, познакомимся с цветовым кругом и о типах колорита. Краска на холсте всегда звучит резко, если не подчинена общему тоновому и цветовому состоянию. Гармония, единство колорита в картине определяется родством красок. Мягкие полутона, приглушённые оттенки в сочетании с более светлыми цветами или несколькими яркими акцентами. а черный в виде акцентов – придает графичность.

• • Монохромия

  • Этюд портрет с натуры;

  • Натюрморт "Атрибуты искусств", теплая гамма, красный колорит, античная белая скульптура, книга, краски и драпировки. Боковое освещение. Задача передать зрительные образы посредством нанесения красок;

III. Организация и проведение необходимых исследований.

- Проверяем пропорции и наличие композиционной доминанты. Главный элемент и остальная часть картины находятся в разных областях цветового круга. Доминанта красная, то фон зеленый. Если доминанта холодная, то фон теплый, выделяет доминанту. Важно размещение и размер главного для сохранения целостности колорита. Цветовой акцент как бы собирает композицию, концентрирует вокруг себя живописное напряжение.

• • Красный колорит

IV. Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие тематике.

- Способность наблюдать и любоваться моделью, подмечая самое характерное, уметь откликаться эмоционально в творческих работах. Возможность применить творческое мастерство, воображение, образное и психологическое воздействие цвета. Диапазон в картине от степени приближения цвета к спектральному цвету, чистоты цвета до ахроматического цвета с нулевой насыщенностью. Тип колорита теплый, холодный,огненный, серебристый, весенний, как индивидуальное качество, темперамент, художественная задача, наличие красок.

• • Набросок;

  • Анализ большой формы;

  • Анализ средней формы;

  • Анализ мелкой формы;

  • Освещение;

  • Материальность;

  • Закрепление;

  • Обобщение;

  • Наблюдать

V. Выделяем главное.

- Главный элемент и остальная часть картины где живопись строится на цветовом нюансе, близких соседних цветов в которых присутствует составляющие обеих цветов. При спокойном цветосочетании единства колористических элементов и ощущения близости цвета, целостности, согласованности, гармонии колорита и выделяется главный элемент.

• • Монохромная картина

VI. Просмотр работ и обсуждение.

• • Просмотр работ и обсуждение каждым учеником,

  • Конкурс, кто лучше передал физическое сходство,

  • Выбираем победителя и лучшего,

VII. Заключительный этап урока, рефлексия урока.

- Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.

• • Я сегодня знал, что мне делать..

  • Мне было интересно..

  • У меня было хорошее настроение..

  • Я выполнял задания..

  • У меня постоянно появлялось желание работать..

  • Теперь у меня получится..

  • Я почувствовал, что..

  • Я выучил..

  • Я научился..

  • У меня получилось..

  • Меня удивило..

  • Урок открыл мне новые горизонты..

  • У меня появились творческие планы;

  • Цветовой нюанс

  • Почему монохромия отвечает целостности картине?

  • Назовите три типа колорита

  • А как я сегодня работал на уроке?

  • Подошёл к концу наш рабочий день в Живописной лаборатории. Сейчас мы отметим работу активных сотрудников. Сколько балов Вы себе поставите?

VIII. Домашнее задание.

- Домашнее задание. Рекомендации родителям по контролю за выполнением домашнего задания и по организации самообразования школьника. Умение самостоятельно выполнять домашние задания и развитие комплекса навыков:

• • Сориентироваться в объёме заданий;

  • Планировать очерёдность работы;

  • Распределить время и действия;

  • Понять задачу при выполнении конкретного задания;

  • Применить необходимые навыки и знания для выполнения разных задач;

  • Представить дальнейшие действия при затруднении;

  • Ребята смотрят

- Загрузить картинку, живописное произведение, выполненное сегодня на свою рабочую страничку или электронный дневник в Интернете, для домашнего электронного просмотра, сравнения и осмысления.

- Прочитать книгу "Колористика", глава "Цвет в живописи".

Учебная дисциплина «академическая живопись» является технической базой изобразительных искусств и основой для творческой деятельности, ввиду этого глубоко изучается юными художниками.