Краски Земли

Наша подготовка к XII международному конкурсу детского рисунка "Краски Земли"

2012 г. Театральные истории в Таллинне

Пьеро и Арлекин

Название выставки - конкурса

• • http://maavarvid.ee/index.php?option=com_content&view=article&id=75%3Axii&catid=34%3Akohalik&Itemid=46&lang=ru Международный конкурс детского рисунка Краски Земли проходит в рамках программы «Таллинн - культурная столица Европы 2012». Maa Varvid <info@maavarvid.ee>

Преподаватель

Художник Русин Сергей Николаевич

Участники

1 «Янтарная серьга». Татарникова Александра.

2 «Здравствуй Таллинн» Кривенок Даниил

3 «Силы солнца море не измерит» Игорь-Северянин в Таллинне. Печкурова Алена;

4 «Таллиннская трубка Крузерштерна». Белозерова Юлия;

5 «Мглу улиц сдует красок карусель». Мария Ундер. Цыганкова Анастасия;

6 "Mu isamaa on minu arm", Ли́дия Ко́йдула,Мерзликина Валерия

7 "Алыгджер столица Тофоларии". Першикова Оксана;

8. "Чайка". Автопортрет. Литвинцева Мария;

Предмет, класс, школа

Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Преподаватель Художник Русин Сергей

Краткая аннотация проекта

Таллин город у моря, это столица Эстонии, город с богатым и интересным прошлым, сохранившемся во всем облике, истории, культуре и искусстве.Мы любим мечтать, любим рисовать людей, море и то, что происходит рядом с морем, Тему «Таллинн- прибрежные истории» ученики решили в жанре портрет. Известные люди, связанные с Таллином.

Ожидаемые результаты обучения

• • Создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития;

  • Развивать навыки исследовательской и информационной деятельности человека;

  • Работать с информационными ресурсами Web 2.0;

  • Формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала;

  • Формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества;

  • Учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала;

  • Углубить знания о знаменитых исторических и творческих личностях;

  • Получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей;

  • Имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;

  • Научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;

Цель:

• • Создать живописное произведение;

Задачи:

1. Художественно- эстетическое воспитание детей;

2. Возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога двух культур;

3. Развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей;

4. Познакомится с изобразительным искусством Эстонии, охватывающей широкий спектр жанров и стилей;

5. Формирование и развитие углубленного интереса к истории, культуре , памятникам художественной и духовной культуре Эстонии;

Участники смогут:

1 Применять художественные знания, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения;

2 Владеть художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельно композиционным и образным мышлением;

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

В чем заключается уникальность культуры Таллинна?

Проблемные вопросы

Кто из личностей прошлого прославил и возвысил город Таллинн?

Творческие задания

• • Конкурс среди учеников класса на лучший набросок.

  • Конкурс среди учеников класса на лучший эскиз в цвете.

  • Конкурс среди учеников класса на лучшее название.

  • Конкурс среди учеников класса на лучшее исследование темы.

  • Конкурс среди учеников класса на лучший и добрый замысел.

[править] Описание исследования:

Ученики Детской Художественной Школы искали информацию и выбрали самостоятельно в библиотеках, музее и в Интернете. Цель поиска информации, создание художественного произведения, формирование географической, литературной и изобразительной культуры и активной жизненной позиции по отношению к культуре и искусству народов Европы. Всегда интересно видеть, как ученик- художник свои замыслы воплощают в художественные образы. Средствами живописи и рисунка выражают свое эмоциональное отношение к изображаемой ими действительности. Приобретает живописные навыки в качестве основного средства приобщения к художественной культуре и базы для самостоятельной творческой деятельности.

Написать портрет поэта по плечу истинному художнику. Жизнь поэта тесно связана с Таллинном. Пятый класс работает над темой «Таллинн- прибрежные истории» к XII международному конкурсу детского рисунка «Краски Земли». Живописная композиция называется «Силы солнца море не измерит» Игорь-Северянин в Таллинне. Автор ученица Печкурова Алена. Наш класс любит мечтать, любим рисовать людей, море и то, что происходит рядом с морем и с энтузиазмом подготавливается к XII международному конкурсу детского рисунка «Краски Земли». Город Таллинн, « Прибрежные истории». Ученица Мерзликина Валерия 2 работает над живописной композицией "Mu isamaa on minu arm", по мотивам поэтессы Ли́дии Ко́йдула. Тему «Мой любимый город» раскрывает живописными средствами Першикова Оксана - это возможность для всех художников познакомить таллиннцев с историей, современной жизнью своего Сибирского любимого поселка (города). Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами поэтов которые жили в Таллинне. Некоторые ученики старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи.

Техника исполнения:

Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живописную картину. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 60-40 см.

Выводы:

Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".

Продукты проектной деятельности

Станковая живописная картина

Основным объектом их творчества стал человек и окружающий его мир в разные годы истории Таллинна. Дети проявили способность к переживанию событий, они старались добиться эмоционального решения темы, ярко и выразительно отразить события и поступки.

Самооценка моей работы по проекту

• • Критерии оценивания вики-статьи,презентации,публикации: Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит ссылки, наброски, эскизы. Содержит выводы

  • Промежуточная самооценка моей работы ; Содержание дает полное представление о ходе проекта. Оформлен этикетаж, название, Колорит. композиционное решение.Четкая организация записей. Иллюстрации. Отсутствие ошибок. Грамотность, содержит самоанализ.

Ресурсы

• • http://ru.wikipedia.org/wiki/Таллин

  • http://ru.science.wikia.com/wiki/Таллин

  • http://www.tallinn-hotels.net/rus/tallinn.htm

  • http://images.yandex.ru/yandsearch?text=таллинн&stype=image

Печатные материалы:

• • Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.

  • Торопыгина М.Ю. Портрет в западноевропейской живописи.Москва.2005.

Интернет ресурсы:

• • Веб-альбомы Picasa

Ссылки:

• • Эссе «Истории успеха учеников»

MTÜ MAA VARVID LIIVALAIA 9 – 611 TALLINN 10118 ESTONIA ОНД ИНТЕГРАЦИИ И МИГРАЦИИ "НАШИ ЛЮДИ" И ЕВРОПЕЙСКИЙ ФОНД ИНТЕГРАЦИИ ГРАЖДАН ТРЕТЬИХ СТРАН.