Урок Рисунок

Электронный урок для детей "Рисунок"

Всегда прекрасно видеть, как дети свои замыслы воплощают в художественные образы. Средствами рисунка выражают свое эмоциональное отношение к изображаемой ими действительности. Приобретают навыки рисунка в качестве основного средства приобщения к художественной культуре и базы для самостоятельной творческой деятельности.

• Создавать среду для творчества

  • Преподаватель, Художник Русин Сергей Николаевич

  • "Дружеская поддержка". Портрет. Ученик Цыганкова Анастасия;

  • "Карандашный портрет". Портрет. Ученик Татарникова Александра;

  • "Рисовать необходимо". Портрет. Ученик Белозерова Юлия;

  • "Потребность рисовать". Портрет. Ученик Гусенко Анна Олеговна;

  • "Урок рисунка". Портрет. Ученик Печкурова Алена;

  • "Работа стремящихся". Портрет. Ученик Першикова Оксана;

  • "Быстрый набросок". Портрет. Ученик Литвинцева Мария;

Тип урока: “Урок постижения новых знаний, умений и навыков ”

Тема: детский рисунок "Быстрый набросок".

Цели урока:

• • Создание графического произведения;

Задачи урока:

1. Познакомить лепкой большой формы штрихом.

2. Уточнить термины, связанные с понятием объем, освещение, форма, материальность, пятно, линия.

3. Повторить как лепится форма при помощи разнообразных штрихов и линией.

4. Развитие мыслительных операций, умение видеть, творческих способностей.

5. Передать зрительные образы посредством нанесения штрихов и линий.

Оборудование урока:

• • Компьютер, медиаплеер, экран.

  • Мольберт.

  • Презентация к уроку.

Материалы:

• • Бумага.

  • Карандаш, тушь.

  • Мягкие материалы (уголь, сангина).

Зрительный ряд:

• • Стенд для репродукций великих художников.

  • Стенд для работ учащихся .

  • Учебник “Учебный рисунок” .

План урока:

• • Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного;

  • Постановка целей и задач урок, актуализация знаний;

  • Организация и проведение необходимых исследований;

  • Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие натуре;

  • Выделяем главное;

  • Просмотр;

  • Заключительный этап урока, рефлексия урока;

  • Домашнее задание;

Ход урока

I. Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного.

- Организационный момент. С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться и рисовать друг друга.

- Мобилизующий этап. Рисунок это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить? Повторить. Развивать умение.

- Повторение изученного. Включение детей в учебную деятельность

• • Просмотр работ и обсуждение великих художников;

  • Конкурс быстрые наброски с натуры, кто лучший;

  • Просмотр работ и обсуждение, выбираем победителя;

II. Постановка целей и задач урок, актуализация знаний.

- Знакомство с теорией.

Задачи урока:

• • Дать понятие наброска – как выражения минимальными средствами впечатления от натуры.

  • Раскрыть суть выполнения наброска - как вида рисунка особым образом постигшего внутренний мир человека, который находиться в постоянном движении.

  • Сформировать представление: о технике выполнения, материалах используемых художниками для передачи различных состояний.

  • Закрепление знаний о пропорциях головы человека.

- Задачи урока.

• • Вспомнить применение наброска в творчестве художников.

  • Приступить к рисованию;

III. Организация и проведение необходимых исследований и наблюдений.

- Анализ. Проверяем пропорции фигуры и головы, ее поза, жесты, прическа, взгляд, одежда, аксессуары, предметы, расположение на листе, качество линий и штрихов(нажим, твердость),

• • Объем максимально;

  • Пространство;

  • Перспектива воздушная и линейная;

  • Освещение;

  • Фон;

  • Материальность;

  • Закрепление;

  • Обобщение;

IV. Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие натуре.

- Проверяем наличие композиционной доминанты. Главный элемент и остальная часть картины находятся в разных областях белого и черного. Доминанта белая, то фон черный. Если доминанта холодная, то фон теплый, выделяет доминанту. Важно размещение и размер главного для сохранения целостности рисунка. Тоновой акцент как бы собирает композицию, концентрирует вокруг себя тоновое напряжение.

V. Просмотр.

- Синтез. Проверяем пропорции. Предварительный просмотр новой работы для обсуждения. Наряду с традиционными методами психологической работы, используем для этой цели совместный просмотр и обсуждение. Такие занятия помогают строить доверительные отношения с детьми, в непринужденной среде. Какие эмоции вызывает работа для понимания истинной сути позируемого, живого человека. Вместе с Вашей графической картиной на выставку и в Ваш дом войдут мир, добро, любовь и здоровье.

• • просмотр работ и обсуждение,

  • конкурс, кто лучше передал физическое сходство,

  • Выбираем победителя,

  • Почему большая форма главнее средней и мелкой?

  • Назовите виды рисунка.

VI. Заключительный этап урока, рефлексия урока.

- Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.

• • Техническая база искусств

- Подошёл к концу наш творческий рабочий день в рисовальной лаборатории. Сейчас мы отметим работу активных сотрудников. Сколько балов Вы себе поставите? Ребята, чем вам запомнился рабочий творческий день?

• • Я сегодня знал, что мне делать..

  • Мне было интересно..

  • У меня было хорошее настроение..

  • Я выполнял задания..

  • У меня постоянно появлялось желание работать..

  • Теперь у меня получится..

  • Я почувствовал, что..

  • Я выучил..

  • Я научился..

  • У меня получилось..

  • Меня удивило..

  • Урок открыл мне новые горизонты..

  • У меня появились творческие планы;

VII. Домашнее задание.

- Рекомендации родителям по контролю за выполнением домашнего задания и по организации самообразования школьника. Умение самостоятельно выполнять домашние задания и развитие комплекса навыков:

• • Сориентироваться в объёме заданий;

  • Планировать очерёдность работы;

  • Распределить время и действия;

  • Понять задачу при выполнении конкретного задания;

  • Применить необходимые навыки и знания для выполнения разных задач;

  • Представить дальнейшие действия при затруднении;

- Загрузить картинку, произведение рисунок, выполненное сегодня на свою рабочую страничку или электронный дневник в Интернете, для домашнего электронного просмотра, сравнения и осмысления.

- Прочитать книгу "Учебный рисунок", глава портрет.

Вокруг рисующего художника, всегда стоят и смотрят ребятишки, как работая с натуры, стремясь с передачей сходства, передать чувства детей. Тема юности сродни сердцу живописца и отражает его душевную молодость, ведь воспевая эту тему он несет заряд душевного подъема.