小志二年級騎著有輔助輪的腳踏車；小閩已經四年級了，依然不會騎腳踏車；蔡老看著這幾位小朋友，想到自己的孩子都在大班就已經學會騎車，為什麼他們還不會呢？原來都是單親的弱勢家庭，缺乏爸爸的陪伴，於是付出行動召集幾位熱血的魔法教師來代替爸爸的角色，為孩子搭起了學騎的鷹架，孩子們陸陸續續學會了騎車，校園中大小騎士迎著風臉上洋溢著天真燦爛的笑容。

同安這所偏鄉小校，雖然南二高交流道就在村子口外，但是二個村莊、四個社區竟然沒有公車站牌，距離學校最近的交通設施南州火車站也在六公里遠。於是一群熱血的教師決定帶著孩子們騎著單車離開校門，用鐵馬二輪幫孩子裝上探索的翅膀，飛向更寬廣的學習場域，展開豐富而美好的旅程。

在活動中，我們發覺，並不是每個孩子的自行車技能都是高超的，曾經有個高年級的孩子騎起車來超級沒有平衝感；又有些孩子，在鄉下生活久了，完全沒有「紅燈停」的概念，因為我們這兒沒有紅燈啊！

為了讓孩子們藉由自行車來擴展視野，當然得有交通規則的法治精神，而且藉此我們也能了解孩子是否真有特殊狀況，不適合車騎。所以我們每次出去會來個單車體檢，了解學生是否了解單車與交通騎乘規則。

這次的考照，我們的科技老師結合了機器人的機構，協助我們的學生路考活動喔！

孩子的成長因現代化而造成小與人之間的疏離，有時連自己家鄉的柑仔店，孩子也不知如何去消費。

小小的同安大大的學習場域。於是我們帶著子出走學校，用兩輪繞著家鄉10個村落團團轉，一個一個村庄去拜訪村長，讓孩子們了解自己的家鄉，自己成長的地方。

透過這樣的車騎，孩子們漸漸了解村落的形成，村落之間的溝通，原來我們住的地方就這麼大，人與人之間的距離也不遠，一踩一踏，轉輪之間就到啦！

生活體驗是108課綱強調的重點，車騎課程就是要創造孩子們更多元的生活元素。

利用假日，我們也邀請了家長們一同騎跡，這次的體驗就交給大自然，大自然就是我們最好的教室。

我騎，我看見，我感受，我學習，我分享。學習不再侷限於教室內，騎出學校處處都是學習場域！

偏鄉孩子除文化刺激不足，家長也無力提供更多的學習空間場域，讓他們去體驗。

學校的車騎活動，從學校出發到國境之南來回共計200公里，其間課程目標的核心就是恆毅力的養成。

每次的同安騎跡的活動日期，就是落山風來到的日子，孩子必需克服心理的障礙，小心地通過這突如其來的陣陣強風。